Este documento é um guia de ensino de História e Geografia para os quatro primeiros anos do Ensino Fundamental, com foco no município de Guia Lopes da Laguna, Mato Grosso do Sul. O guia aborda tópicos como a estrutura municipal, símbolos, competências, paisagens natural e humanizada, transportes, comunicação, economia, cultura e aspectos históricos da região. Tem o objetivo de ensinar os alunos sobre a cidadania e a realidade local de forma criativa e contextualizada.

1. ESTUDOS SOCIAIS
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
GUIA LOPES DA LAGUNA
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
NOSSA GENTE,
NOSSA TERRA E
NOSSA HISTÓRIA
NOS QUATRO PRIMEIRO ANOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
(1° AO 4° ANOS)
Um olhar para a Cidadania
(PARADIDÁTICO)
PROFESSOR MESTRE JOSÉ VICENTAE DALMOLIN
GUIA Lopes da Laguna –
Ano Março de 2012

2. UM OLHAR PARA A CIDADANIA
“slogan filosófico um olhar para a cidadania”
Este livro paradidático difere dos demais na sua estrutura porque tenta abrange os quatro
anos da primeira fase do Ensino Fundamental e seus objetivos visam:
1. É ao mesmo tempo um livro didático e paradidático para alunos e professor que atuam no
ensino fundamental.
2 – Com criatividade leitura dos conteúdos o professor vai selecionando o mais adequado para
o 1° ,2° 3° e 4° anos
3- Os conteúdos procuram pautar as sugestões do referencial curricular para as escola de
Mato Grosso do Sul - da SED/MS
4 - Outra novidade porém de uma complexidade tamanha, os capítulos tiveram como foco a lei
orgânica municipal e o código de postura, documentos legais para dar um novo olhar sobre a
realidade. É Tempo de Cidadania.
5 – O caminho é longo, quatro anos, mas se chegará lá.
7- Com os avanços tecnológicos as informações giram muito rápidas, assim procurou-se
inserir os dados mais atualizados do IBGE e outros órgão, mas com certeza ao final do ano,
algum dado já será desatualizado.
8- Inserimos muitas tabelas pois tenho percebido que os alunos apresentam muitas
dificuldades em decodificar estes signos. É importante trabalhar com tabelas, fazer a leitura e
transformar aqueles dados em informações Sociais
9 - História e Geografia
Nos quatro primeiro anos do ensino fundamental: O Município de Guia Lopes da Laguna;
Um olhar para a cidadania através dos dados gráficos;
Convertidos em informação e;
Desta para o conhecimento reconstruído;
Por meio das interações sociais;
Fome conceitos, teorias, hipóteses, construa ideias, diálogos.
Procurou-se trazer o conhecimento universal e adequá-lo aos fatos do Município de Guia
Lopes da Laguna. Fatos humanos, sociais, políticos, culturais, físicos e econômicos.

3. Dados de catalogação
Dalmolin, José Vicente
Historia e Geografia nos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental
Um Olhar para a Cidadania
Os conteúdos atende a três públicos:
1 – Os alunos do primeiro ao quarto ano do ensino fundamental
2- Aos professores que lecionam nestes anos escolares.
3- Usuário que desejam conhecer um pouco sobre o município
Apresenta-se como livro Didático e ao mesmo tempo um livro Paradidático
Guia Lopes da Laguna – Março de 2012
Mato Grosso do Sul – Brasil
Respeite os Direitos
Autorais do Autor

4. Toponímia
- GUIA + LOPES + LAGUNA
É uma referência a JOSÉ FRANCISCO LOPES
Guia = Que da rumo, direção, da o norte, é uma bússola.
Lopes = Sobrenome, nome de guerra. Originário dos HEBREUS que significa
lobo. José Francisco LOPES era da descendência portuguesa, era neto de
portugueses. Não confundir com os LOPEZ de origem espanhola que também
ocuparam as colônias espanhola,
Assim o nosso mineiro Português José Francisco Lopes era brasileiro e diferente
do Francisco Solano Lopez que era descendente de famílias espanholas e que era o
presidente da Republica do Paraguai
O nosso José Francisco Lopes era um sertanista, aventureiro, um desbravador
das terras sul mato-grossenses, um Bandeirante, que junto com os seus outros irmãos
Gabriel, Joaquim, Manoel percorreram estas terras quando somente os índios
habitavam.
Falarei do nosso Lopes:
Tinha suas posses na fazenda Jardim, onde estão assentadas as cidades de
Jardim e Guia Lopes da Laguna, Na ocasião da invasão Paraguaia encontrava-se na
região de Miranda negociando, enquanto isso os Paraguaios fizeram prisioneiros todos
os seus familiares.
Agregou-se as tropas militar comandada por Camisão em fevereiro de 1867.
Seguiram para colônia Militar de Miranda, em seguida chegaram a fronteira. Da
Fronteira marcharam para a fazenda Laguna. Decepção, não encontraram o gado
esperado e começam a retirada da Fazenda Laguna até chegaram de volta a Nioaque
e ao Porto de Aquidauana. Com os paraguaios contra atacando.
No trecho entre Bela Vista Paraguai, a cidade brasileira de Bela Vista não existia
nesta época, o Guia Lopes, José Francisco Lopes, Guiou as tropas por caminho que
só ele conhecia para fugirem dos paraguaio. Foi o Caus, a martirização, o sacrifico das
tropas, a epopeia da Retirada da Laguna. Lopes guiou por caminhos onde tudo era
mata e cerrado fechado, trecho que ceifou a vida de muitos componentes entre ele o
Guia Lopes, Camisão, Juvêncio e outros.
Na ocasião da construção da ponte velha, também resolveram fundar um
patrimônio, com o nome de “Patrimônio Guia Lopes” Ato realizado em 12 de fevereiro
e oficializado em 19 de março, 1938

5. Até 1948 havia três localidade com o nome Guia Lopes, uma em Minas
Gerais(hoje são Roque de Minas), a outra era uma estação de trem próximo a
Aquidauana (desativada) e a outra do sul de Mato Grosso. Em 30 de setembro de 1948
foi criado o Distrito de Paz e acrescentando ao nosso Patrimônio Laguna. O Distrito em
terras Nioaquense passou a ser denominado – G u i a
Lo p e s da L a g u n a,
Guia Lopes da Laguna
Nossa gente,
Nossa terra e
Nossa historia
Em breve será publicado um livro de historia com esta denominação.

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Guia Lopes da Laguna é uma homenagem entre outros ao José Francisco
Lopes que participou da guerra e faleceu de Cólera Morbus em 27 de Maio
1867. Hoje seu restos mortais estão no rio de Janeiro.
Nossa Gente – somos uma mistura de etnias, tem os próprios filhos da
terra e muitos migrantes e imigrantes. Vive-se em harmonia.
Nossa terra é o espaço delimitado do território municipal onde os filhos da
terra fazem sua exploração com cultivo de produtos e criação de gado.
Nossa História – são as memórias, as lembrança, as produções culturais e
sociais que os grupo nela vivendo constrói e reconstrói a cada dia a sua
própria história
Somos uma terra abençoada;
Necessita que tenhamos a fé;
Da fé transformar em trabalho positivo;
Agindo positivamente atrairemos as coisas positivas;
Do contrário “os lamentos” negativos;
Criará uma gente, uma terra, uma história negativa.
A Geografia estuda a paisagem natural; a paisagem humanizada São as
transformações que os homem realizam modificando a natural através dos
desmatamentos o e a extração da riqueza do solo e subsolo.
Com a interferência na paisagem natural é um dos ramos da geografia.
Quando paramos para analisar as relações dos homens na transformação
da paisagem ele cria uma interação entre os homens em sim mesmo e nos
grupos através do trabalho criam relações sociais, políticas, econômicas

6. culturais, a estas inter-relações e interdependência é um ramo da ciência, a
História.

7. CONTRA-CAPA
FOLHA DE ROSTO
MENSAGEM TOPONÍMIA
PREFÁCIO
DINÂMICA PROGRESSIVA DOS CONTEÚDOS DE HISTÓRIA E GEROGRAFIA
INTRODUÇÃO
Capitulo Um
EU CIDADÃO LAGUNENSE, MINHA FAMILIA, MEU PLANETA
Capítulo Dois
EU E MINHA FAMILIA
Capítulo Três
DOS FUNDAMENTOS DA ORGANIZAÇÃO MUNICIPAL
Capitulo Quatro
OS SÍMBOLOS MUNICIPAIS DE GUIA LOPES DA LAGUNA
Capitulo Cinco
COMPETE AO MUNICÍPIO
Capítulo Seis
COMPETÊNCIAS COMUNS AO MUNICÍPIO, AO ESTADO E A UNIÃO
Capitulo Sete
A PAISAGEM NATURAL E PAISAGEM HUMANIZADA
OCUPAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO E CULTURAL
Capitulo Oito
LAZER, TURISMO, BEM ESTAR
Capitulo Nove
MEIOS DE TRANSPORTES, VIA VICINAIS, TRÂNSITO

8. Capítulo Dez
MEIOS DE COMUNICAÇÃO E SONORIZAÇÃO
Capítulo Onze
MODOS DE PRODUÇÃO
Capitulo Doze
SERVIÇOS SOCIAIS, PÚBLICOS, PRIVADOS E FILANTRÓPICOS
Capítulo Treze
FOMENTOS ESTATÍSTICOS ECONÔMICOS E SOCIAIS
Capítulo Catorze
CONCEITOS GEOGRÁFICOS
Capitulo Quinze
CURIOSIDADES HISTÓRICAS E OUTRAS
Capitulo Dezesseis
GALERIA DOS EX-PREFEITOS
Capitulo Dezessete
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Capítulo Dezoito
A COLÔNIA MILITAR DE MIRANDA, em Guia Lopes da Laguna
Capítulo Dezenove
O GUIA LOPES, E A FAZENDA JARDIM
Capítulo Vinte
O GUIA LOPES, DE MINAS GERAIS À MATO GROSSO
DE MATO GROSSO AO RIO DE JANEIRO
Capitulo Vinte E Um
DONA SENHORINHA MARIA DA CONCEIÇÃO BARBOSA DE LOPES
Capitulo Vinte Dois
UM POUCO DE CARTOGRAFIA

9. Capítulo Vinte E Três
O GUIA LOPES E A RETIRADA DA LAGUNA
Capítulo Vinte E Quatro
FAZENDA JARDIM À CIDADE DE GUIA LOPES DA LAGUNA
Capítulo Vinte E Cinco
PATRIMÔNIO GUIA LOPES À DISTRITO DE PAZ DE GUIA LOPES DA LAGUNA
Capítulo Vinte E Seis
DE DISTRITO DE PAZ
À MUNICÍPIO DE GUIA LOPES DA LAGUNA 1953/1959
Capitulo Vinte E Sete
DEMOGRAFIA
Capítulo Vinte E Oito
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS e RELIGIOSAS
Capitulo Vinte E Nove
A ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL E OS PODERES
Capítulo Trinta
BREVE MEMORIAL DAS ESCOLAS EM ATIVIDADES
Capitulo Trinta E Um
PERSPECTIVAS PARA FUTURO DE GUIA LOPES DA LAGUNA
Capítulo Trinta E Dois
MUDANÇAS NA PAISAGEM REALIZADA PELOS HOMENS
UMA EXPERIÊNCIA VIVA
BIBLIOGRAFIAS

10. INTRODUÇÃO
O Objetivo desta Obra é subsidiar professores, alunos e interessados em compreender O
Município de Guia Lopes da Laguna numa perspectiva dos Estudos Sociais, sistematizado mais nos
componente de História e Geografia.
Para organizar os capítulos e selecionar os conteúdos fizemos uma adaptação do Referencial
Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino.
Do primeiro ao quarto anos do Ensino Fundamental nas disciplinas de História e Geografia os
estudos estão voltados para a Estrutura da vida das pessoas no Município.
Bem, é verdade que para os municípios pequenos, médios e grandes não só em área territorial,
mas em toda a sua infraestrutura a abordagem sempre será específica a cada comunidade.
Outro fundamento que inserimos como pressuposto do exercício da cidadania foi os diversos
itens da Lei Orgânica Município de Guia Lopes e do Código de Postura. Acreditamos assim que ao
inserir artigos, itens, alíneas, da lei maior do Município relativa quanto ao Poder legislativo e executivo
nossos alunos tomarão conhecimento e estarão percebendo a aplicabilidade da lei no contexto dos
conteúdos curriculares.
Os conteúdos não estão divididos 1°, 2° 3° 4° ano, por entendermos que o professor mergulhará
no contexto e não em partes muitas vezes sem nexo. Ele pode seguir a sequência no seu planejamento
e ir selecionando as partes mais adequadas ao ano escolar.
Explorar, não memorizar, decorar, que
não proporciona nada de construtivo.
O Prefácio, consideramos uma página muito importante diante dos rumos da educação de hoje.
A Sociedade atual, principalmente no mercado de trabalho está exigindo mais que diploma, mas sim
competência, habilidade, criatividade, capacidade de se relacionar, deste modo extraímos do citado
Documento Referencial Curricular as referida competências habilidades. Acrescentamos por nossa
conta um referencial teórico referindo-se ao conceito de competência.
Inserimos na proposta de estudo do micro ao macro; do bairro ao Estado de Mato Grosso do
Sul; em dimensão mais ampla contextualiza do bairro ao Planeta Terra, e desta ao Sistema Solar e daí
a Via Láctea. Com isso estamos sugerindo um estudo e uma leitura tanto vertical quanto horizontal.
A partir dos capítulos 1 até o 21 Introduz as noções espaciais e as interações das pessoas neste
espaço seguido depois a memória sobre do povoado e que levou – o a município. Dando um sentido de
temporalidade.
O Capítulo 22 a uma inserção de diferentes mapas e ilustração. Esta Cartografia ficou em um
capítulo independente para que ao analisar um mapa, desperta o foco para outra ilustração de caráter
interativo e associativo. Porque aprender é uma sucessão de interação, construção, memorização.
O Capítulo 14 apresenta uma lista de conceitos com suas significação, minidicionário de apoio.
Os Conteúdos podem ser seguidos sequencialmente pelos alunos do 4° ano do Ensino
Fundamental.
Muitas questões o professor tem que fazer suas atualizações, principalmente nas questões que
se referes a dados estatísticos, que modificam a cada ano. Por este motivo inserimos no capítulo 12
todos referencias estatísticos, fomentos econômicos e sociais.
Com o avanço das tecnologias de captação processamento e sistematização, das in formações ,
no caso o IBGE, com o órgão oficial do governo, transforma imediatamente as informações em dados
estatísticos. Com este sistema induz o leitor a uma postura diferente de alguns anos atrás, que era

11. só memorização, questionários. Hoje precisa-se saber ler e interpretar os dados das tabelas,
transformando em conhecimentos.
O livro está reunido em 32 capítulos desmembrado de forma livre. Onde sua leitura não
necessita que seja continua, até certo ponto cada capítulo tem sua autonomia, posto desta forma para
que o professor selecione somente a parte ao nível da criança no ano escolar.
Ao ler o prefácio, apresenta várias sugestões para alcançar os objetivos que é a formação do
cidadão consciente e competente naquilo que fizer.
No Capítulo um iniciamos com uma postura de identidade, somos cidadãos cosmológicos mas
não donos do cosmo, tenho que aprender a dividir o espaço com as demais espécies de vida do reino
animal e vegetal.
Por sermos únicos, somos diferentes e essas diferenças não devem ser motivos de agressão,
violência. Assim incluímos uma reflexão sobre os Buling e estruturação do conceito de família moderno
para que o professor consiga realizar sua tarefa a favor do desenvolvimento integral do aluno, como ser
humano.

12. PREFÁCIO
A visão moderna da educação escolar não é somente o da memorização de regras, fatos e
características.
Os sistemas de avaliação do MEC, da SED/MS, Prova Brasil, Olimpíadas da Matemática,
o ENEM e outras avaliações de estudantes possuem uma característica bastante significativa,
pois se a Escola do Século XX cobra dos alunos a memorização de conteúdos, o sistema
educacional para o século XXI exige que tenhamos competência, habilidade, saibamos nos
relacionar com os outros, saibamos ser solidário, humanos viver sem violência sem competição
mesquinha, mas alcançar as metas através do esforço, trabalho, dedicação.
Deste modo aproveitamos da Apostila Referenciais curriculares da educação básica da
Rede Estadual de Ensino SED/MS – Ensino Fundamental.
Deste Material de boa qualidade, além de apresentar o fundamento teórico, lista os
conteúdos de cada bimestre, e finaliza cada ano escolar apresentando competências/habilidades
Conheça agora as competências/habilidades de história e geografia (estudos sociais) do 1°
ao 4° ano do ensino fundamental cujo objetivo fundamental são os estudos relativos à vida
no Município
Quadro Um: Competências1 para o Profissional
Saber agir
Saber o que e por que faz.
Saber julgar, escolher, decidir.
Saber mobilizar recursos
Criar sinergia e mobilizar recursos e
competências.
Saber comunicar
Compreender, trabalhar,
informações, conhecimentos.
Saber aprender
Trabalhar
o
conhecimento
e
a
experiência, rever modelos mentais;
saber desenvolver-se.
1
P. 188 resenha – construindo o conceito de Competência
Maria Tereza Leme Fleury e Afonso Fleury
RAC, Edição Especial 2001
http://www.scielo.br/pdf/rac/v5nspe/v5nspea10.pdf
Acessado fevereiro 2011
transmitir

13. Saber engajar- se e
Comprometer-se
Saber assumir
Responsabilidades
Saber empreender, assumir riscos.
Comprometer-se.
Ser responsável, assumindo os riscos e
Consequências de suas ações e sendo por isso reconhecido.
Ter visão estratégica
Conhecer e entender o negócio da organização, o seu ambiente,
identificando oportunidades e alternativas.
HISTÓRIA
1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Identificar os documentos que fazem parte da sua vida.
o Fotografias, certidão de nascimento, carteira de vacinação, carteira de identidade
 Apontar mudanças ocorridas durante diversas épocas a partir de observações de sua
história de vida.
o A fase de bebê, um ano de idade, a primeira vez que entrou na escola, mudança de
cidade ou de casa;
 Identificar brincadeiras de ontem e de hoje, andou de bicicleta sozinho, Amizade com
colegas.
o Antes praticante
a criança construía os seus brinquedo com latas madeiras, pregos,
hoje os brinquedo são dominados pelas tecnologias, só fazem barulho, mas despertam
pouca criatividade nas crianças. Ela não cria e nem inventa nada. Os brinquedos são
para movimentar ação ou simplesmente virtual, são dos jogos eletrônicos, está tudo
pronto.
 Registrar as pessoas que fazem parte de sua família
o Fazer espontaneamente um levantamento para identificar os diferentes tipos
estruturais do núcleo familiar. Cada um tem sua historias, Chamar a atenção que nos
dias atuais que o nosso núcleo familiar é a onde estou inserido independente de laços
consanguíneo ou não.
 Perceber os diferentes tipos de família.
o Cada família tem as suas características, seus modelos. Peculiaridade. Entretanto, em
cada país há modelos mais liberais, outros mais conservadores, uns matriarcais outros
patriarcais.
 Identificar a evolução dos diferentes tipos de moradia na vizinhança
o A história registra do homem das cavernas ao das mansões cheio do luxuria e belezas.
o Está associado detidamente ao poder econômico, aquisitivo de cada família.
 Identificar os pontos de referências no trajeto de sua casa a escola.
o Este referencial pode ser demonstrado e visualizado por meio de desenhos em papel,
caderno, cartolina, papel manilha.
 Reconhecer os meios de transportes. Antigos e atual.

14. o Transporte vai da força física a invenção da roda e a sua utilização para o
deslocamento. Da roda vieram as carroças, os carro de bois, carnagem, automóveis e
até mesmo os aviões usam rodas. Transporte das cargas vão caminhões, navios, trens
e até mesmo o avião. Há veículos para transporte de cargas pesadas e outro para
transportes de pessoas, automóveis, vans, ônibus. Os transportes de cargas pesados
conduzem as produções de uma localidade à outra, de um país a outro.

15. HISTÓRIA
2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 A história e a evolução dos meios de transportes.
o Começar aprofundar mais para os transportes atuais, marítimos, aéreos, terrestre,
rodoviários e ferroviários.
 Conhecer a história e a evolução dos meios de comunicação. Identificar os diferentes
meios de comunicação
o Traçar paralelo sobre os meios de comunicação: passado x presente x futuro
HISTÓRIA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Conhecer a História da Escola.
o Verificar se há alguma pessoa viva do inicio da fundação, ou que trabalhou na escola.
Pegar com o Diretor registro históricos, fotos, textos, premiação, salas, serviços
oferecidos. Pode ser um misto entre palestra e entrevista
 Identificar as pessoas que trabalham na escola.
o Registrar no caderno primeiro todas as funções e ou cargos, em seguida na forma de
passei tentar localizar estas pessoas e apresentá-las.
 Demonstrar atitudes de respeito no cotidiano escolar
o Inserir no contexto da sala de aula os combinados. Aproveitar iniciar a inserção do
Regimento Escolar, Direitos, deveres, proibições e punições que estão sujeitos.
 Conhecer a História do Bairro onde você mora.
o Elaborar uma ficha de entrevista com todos os dados fundamentais e entregar aos
alunos individual ou grupo, conforme a situação para conversarem com os moradores
mais antigos, ou membros da família mais idosos para que conte a história do Bairro.
 Identificar as ruas do bairro,
o Mostrar uma planta grande da cidade. Delimitar com os alunos que numa área de
três, mais ou menos quarteirões desenhe as quadras do bairro, com as ruas traçadas,
registrando os seus nomes.
 Diferenciar Bairro e Vila.
o Em cidades de médio e grande porte é possível fazer esta diferença com mais clareza;
Entretanto para as cidades pequenas se fundem dos dois termos no mesmo espaço
físico. O então bairro e vila entendem-se como as mesmas denominações, sinônimos;
normalmente entende-se bairro um aglomerado maior de pessoas, possui,
infraestrutura básica tais como igrejas, mercados, posto de saúde, escolas e outros
serviços estruturais, Vila, geralmente é um conjunto residencial que está contido

16. 




dentro do bairro;
Ex.: Bairro São Cristóvão, contem a Vila Marcelino Areco.
Muitas vezes a vila existe independente do bairro principalmente os conjuntos
residenciais.
Identificar os moradores mais antigos do Bairro ou Vila onde você estabelecer
o Estabelecer um pré-roteiro de questões para a entrevista, conversar com os familiares
sobre alguma sugestão, e depois descobrir os mais idosos e agendar um horário para
conversarem.
Identificar o diferente tipo de bairros.
o No exemplo de Guia Lopes há três Bairros,
Planalto, São Miguel, São Cristóvão.
Cada um dele é diferente na população. Topografia geográfica, número de habitantes,
concentração de indústria e comercio e serviços.
Conhecer e localizar os pontos referenciais mais importantes no bairro.
o Pontos referenciais que servem para sinalizar uma orientação para chegarmos ao
destino tais como, uma árvore, igreja, loja comercio, bar, uma antena, campo de
futebol e tantas outras, tem ainda aqui as ruas e seus nomes com os respectivos
números
Identificar as atividades econômicas relevantes.
o Podemos classificar em três grupos:
 Primária extração de argila, areias pedra, agricultura para o próprio consumo,
frutos, leguminosa e outros vegetais.
 Secundária – transformação, industrialização, tais como a sorveteria,
panificadoras, serralheria, laticínio, cerâmica, marcenaria entre outras;
 Terciária é a predominante, caracterizada pelos tipos de serviços trabalhadores
na educação, saúde, segurança, bancos, comércio, hotelaria, domesticas
empregados de fazendas e chácaras, oficinas de concertos automóveis,
bicicletaria; mão de obra de construção civil.
Reconhecer as manifestações culturais e festas populares realizadas no Bairro ou Vila.
o Verificar os calendários das festas religiosas e as festas do tipo junino
HISTÓRIA
4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Conhecer a História do município relacionando-a com a História do Mato Grosso do
Sul.
o O município tem seu território dentro área do estado. O município está vinculado ao
Estado de Mato Grosso do sul através da política, rodovias, impostos, serviço de
apoio social, comércio, Educação, saúde, políticas públicas.
 Conhecer a composição administrativa dos poderes na administração municipal.
o Prefeito Municipal e o seu vice..................
o Os nove vereadores....................................
o População, em Guia Lopes é possível perceber os grupo étnicos: Grupos afros de
peles morenas, os indígenas um grupo formado por descendentes do Paraguai e outros
de indígenas guarani Caiuá desaldeados, do grupo de descentes de imigrantes
Europeus vindo dos Estados do Sul do Brasil, em proporções menores grupo de

17. Minas Gerais, São Paulo e de regiões do Nordeste. Na atualidade estamos tendo a
presença de orientais, japoneses, coreanos e outro.
 Seriar as diferentes imigrações que deram origem a formação do município.
o Questão anterior já classifica
o
o Guia Lopes ficou sem fomentos de classe social, econômica e cultural. Aconteceu
que quando foi fundada a vila Jardim pela CER três. Os moradores da vila eram
pessoas que traziam uma abertura na mentalidade.
o Com o apoio da CER três a Vila Jardim deslanchou e Guia |Lopes estacionou,
promovendo uma política mais de apadrinhamento de que de desenvolvimento.
o Pouco tempo a partir de 1953 – 11 de Dezembro data da criação dos dois municípios
(Jardim e GLL).
Nesta data Guia Lopes ainda mantinha a hegemonia, a qual foi perdendo aos pouco
até dias atuais,
o Hoje um investidor de médio grande porte preferem Jardim para aplicar o
capital. A sede dos órgãos publica e privado, filantrópicos estão situados na
cidade de Jardim.
o Há pessoas que moram em Guia Lopes, mas dizem que são de jardim.
o O comércio de Jardim deve levar em fatura 75% dos recursos financeiros
guialopense, Muitos moram ganhos o dinheiro em GLL, mas fazem suas
compras na cidade vizinha.
o Ou do contrario Mora em Jardim, trabalha em GLL, mas gasta o dinheiro em
Jardim.
o Os bem imobiliários tem valores muito inferir entre GLL e Jardim, fator que
limita investimento imobiliário em GLL.
o Quando há eventos culturais na cidade vizinha, a nossa cidade ficam quase
vazia todos vão para lá.
o Um povo que não tem raízes autóctones acaba não tendo forças para fazer
prevalecer o conjunto cultural. Praticamente dois eventos em GLL que atrai
pessoas de fora, o Clube do Laço e festas de são José.
o Entretanto é um corredor turísticos de quem vai para Bonito, Jardim, Bela
Vista, Caracol, Porto Murtinho.
 Conhecer os monumentos e os marcos históricos do município.
o Na verdade não há nenhum monumento tombado e registrado em GLL, Um prédio da
prefeitura Velha e um monumento de 1959 referente a retirada da laguna, mas que
ficou inacabado; de casas não há nenhuma em preservação
o Tem tantos locais da guerra, do Paraguai e retirada da laguna, rios pontes, colônia
militar de Miranda, córrego bom jardim, fazenda Jardim.
o Temos uma riqueza histórica significativa, mas que não há nenhum marco.
o Têm os rios, fazendas que complementaria um roteiro cultural.
o Precisa vontade política de fazer.

18. o Na ordem sociológica GLL não apresenta classe social: Grupo dos pecuaristas; grupo
dos funcionários públicos municipal, Estadual e Federal, Grupo do comerciante e
comerciários; autônomos e a maioria que vive no subdesenvolvimento,
desempregados, sem tetos, mendigam pelos órgãos governamentais a sua subsistência
seja qual for da fome doença.
 Identificar os aspectos marcantes da arquitetura do município
o Exceto o prédio da prefeitura velha os demais estão praticamente descaracterizados
 Conhecer os Símbolos do Município
o Um capítulo do livro trata sobre os símbolos.
GEOGRAFIA
1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Comparar os modos de vida da antiguidade com as atuais.
o No principio fazia uso de utensílios de pedra, conchas
o Nômade virou sedentário;
o Dependente da natureza passou a cultivar
o Tudo era produzido artesanal e pouca escala de produção.
 Perceber a noção de tempo do seu cotidiano.
o Construir uma linha temporal em papel manilha de acordo com a cultura
Ocidental, antes e depois de Cristo, alinham os destaques de alguns fatos
marcantes na história da humanidade,
o Evolução de coletores para agricultores, domesticação de animais.
o Do trabalho realizado manualmente ou com auxilio de alguns animais passou a
ser utilizado por máquina a vapor, depois motor a combustão daí em diante o
desenvolvimento não parou mais,
 Reconhecer diferentes temporalidades,
o Temos uma temporalidade histórica contando a evolução da humanidade.
o A outra temporalidade é a geológica, a evolução do Planeta Terra.
 Identificar singularidade própria e dos colegas.
o Cada Indivíduo possui a sua história;
o Cada indivíduo constrói a sua história em algum lugar no espaço natural ou
humanizado.
 Respeitar traços pessoais próprios e dos outros (físicos étnicos e gênero)
o A Demografia e antropologia são a ciências que vão auxiliar na caracterização
física étnica e gênero somado aos estudos estatísticos dos censos do IBGE, que
aproxima da realidade através dos percentuais numéricos.

19.  Ampliar o conceito de família, identificando-a como elemento importante de
transmissão de cultura.
o Através da oralidade cada grupo familiar mantém viva a memória de
acontecimentos vão sendo passado de geração em geração
o Os povos que não fazem o uso da escrita, toda a sua cultura é repassada pelo
grupo de modo oral, histórias, lendas, simbolismos; dos mais idosos para os mais
jovens.
o O conhecimento sistematizado pelos grupos sociais da humanidade conta
atualmente meios para e universalizam a todos outros povos através, do rádio TV,
jornal, revista e ultimamente pela
internet, nas sociedades modernas.
 Diferenciar os tipos de moradias.
o O primeiro fator que vai definir o tipo de moradia é o poder aquisitivo;
o Segundo elemento vai ser as constituições do tipo de solo;
o As construções devem respeitar a geografia do terreno para estabelecer segurança.
 Identificar os tipos de materiais de construção usados nas diferentes tipos de
moradias.
o O tipo de material depende do poder aquisitivo
o Material: barro, argila, madeira, bambu, ferro vidro, cimento.
 Reconhecer modos de vida das famílias nos diferentes lugares.
o Região de serra
o Terreno plano
o Úmido
o Brejo
o Rios
o Geleiras, deserto
 Identificar os diferentes espaços de vivencia.
o Espaço urbano central;
o Espaço urbano periférico
o Espaço rural periférico ao urbano (sítios e chácaras)
o Espaços rurais central que são as grandes fazendas e longas distâncias
 Desenvolver Noções de lateralidade corporal e espacial.
o Exercícios de lateralidade, definindo sempre um ponto de referencia;
o O nosso corpo é o principal marco de referencia para delimitar o campo da
lateralidade; frente atrás, em cima abaixo, lado direito e esquerdo.
o Pode-se tratar essa lateralidade referente a um objeto definido qualquer.
o Por exemplo. A cidade de GLL está localizada á margem direita do rio Miranda,
o Fazer orientação através do movimento da Terra em relação ao sol tem os pontos
carteais
GEOGRAFIA
2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades

20.  Observar a paisagem local.
o Paisagem natural sem intervenção humana;
o Paisagem humanizada sofreu modificação humana
o Paisagem de reflorestamento, repõem a floresta nativa por outras que tem também
fins comerciais, é o caso do eucalipto
 Relatar acontecimentos na paisagem local.
o A destruição da paisagem natural acarreta numa série de consequência, tais como
Erosão, secada nas nascentes de água; rios assoreados, destruir das fontes naturais
do habitat de animais silvestre.
 Perceber as transformações da paisagem local
o Quando constrói o asfalto em determinada região, podemos perceber o quanto as
máquinas contribuem para a alteração da paisagem natural.
 Registrar informações sobre as transformações das paisagens.
o Observaram modificações, tais com estradas, construção imobiliária, indústrias,
erosões nos terrenos, aterros, lixões.
 Diferenciar os componentes da paisagem local.
o Introdução
o O que é a paisagem? A primeira ideia que nos vem à cabeça é que a paisagem é
aquilo que enxergamos. Mas, será que enxergamos tudo que está na paisagem? O
exercício de observação da paisagem é necessário para que possamos "enxergar"
as diversas características de uma paisagem, pensar quais são as relações
existentes entre os componentes de uma paisagem, discutir a função desses
componentes, etc. Há diversas formas de apreensão e de representação de uma
paisagem. Podemos observá-la.
 Reconhecer que o trabalho do homem transforma a paisagem.
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o A ação do Homem sobre a paisagem natural é chamada de Ação Antrópica.
Através desta ação o Homem transforma a paisagem natural.
Destrói a paisagem com desmatamento, queimadas, assoreamento dos rios,
destruição da mata ciliar, dizima a flora e a fauna, para transformá-la em
pastagem, agricultura, extração mineral, edificação de cidades, construção de
estradas, ferrovias, Usinas Hidrelétricas, fábricas, etc.
Registrar fatos geográficos relacionados ao meio em que vivem.
o Canalizações das águas pluviais das chuvas, canais que evitem as erosões
Compreender que a escola faz parte da sociedade.
o Na organização social escola é um organismo criado para atender suas
necessidades como agente transmissora do conhecimento, bem como, igrejas,
hospitais, comércio, banco, delegacias, postos de saúde. etc.
Valorizar os profissionais na escola.
o Com um croqui nas mãos e lista de nomes permitira familiarizar gradativamente
com as pessoas, cargos e funções e respeito por cada uma e a responsabilidade.
Reconhecer a escola como espaço de vivência.
o Independente do numero de alunos, de cargos, no contexto escolar é uma
necessidade fundamental que as pessoas saibam se respeitar

21. o As, valorizando o dialogo, para troca de vivencias através da interação sócio
cultural escolar. São fundamentais;
 Observar a organização da sala de aula.
o Disposições das carteiras lixo, janelas, ventiladores;
 Reconhecer que a rua é um espaço de circulação, trabalho e lazer.
o As ruas em dado momento poderá representar funções diferente circulação
trabalho e lazer
o Compreender a importância dos sinais de transito na organização espacial. Sinais
de trânsitos mão, pedestre e aos condutores de automóveis, caminhões,
motocicletas.
 Localizar a residência através do Endereço.
o Escrever uma carta para o professor incluindo remetente e destinatários
GEOGRAFIA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Demonstrar atitude de cordialidade em sala de aula e na escola.
o Significado de Cordialidade
o
Afeição sincera. Respeito, amizade, companheirismo
Franqueza e amenidade no trato: falar com cordialidade.
 Demonstrar a paisagem em seu entorno.
o Desmatamento, erosão, assoreamentos dos rios Miranda e Santo Antônio.
 Diferenciar as atividades diárias percebendo-as não como uma sucessão de eventos
automáticos, mas vinculadas a um contexto significativo (a vivência).
o Os seres humanos estão diariamente provocando evento que altera a paisagem
natural, seja pela varredura do quintal, seja plantando ou extraído uma planta.
 Reconhecer que a organização do espaço se dá através das relações da sociedade
com a natureza,
o A Terra mãe recebe todos os filhos na sua crosta, Esta crosta não é uniforme,
apresentando coberturas por deserto, por exuberante vegetação, ou escassez de
vegetação são dominadas pelos cactos, outras partes são montanhosas, outras
geleiras, outras são pântanos, outras águas saldadas ou doces. o ser humano é
único que consegue adotar nas diferentes condições atmosféricas e tipos de
solos ajustando de acordo com suas necessidades e suas tecnologias
disponíveis
 Identificar os modos e os instrumentos de trabalho.
o Modos de produção - Quando vamos a um supermercado e compramos
gêneros alimentícios, bebidas, calçados, material de limpeza, etc., estamos
adquirindo bens. Da mesma forma, quando pagamos a passagem do ônibus ou
uma consulta médica, estamos pagando um serviço.

22. 
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o O instrumento de trabalhar vai depender muito da disciplina que irá exercer;
por ex: médico pedreiro, eletricista, um agricultor cada um terão os seus
próprios instrumentos.
Reconhecer a importância do trabalho e suas relações sociais e econômicas.
o Na sociedade capitalista como a nossa está relacionada a atividades
econômicas, salários, remuneração. Nesta mesma sociedade as pessoas estão
distribuída pelo trabalho, e o que remunera melhor;
pessoas estão
classificadas em classes sociais, pela semelhança de trabalho e pelo poder
aquisitivo.
Estabelecer relações entre trabalho e salário.
o A Relação trabalho e salário é uma relação de complexidade e
competitividade.
o Conforme o papel de trabalho será a relação de trabalho, incluindo ai a relação
de mercado a lei de oferta e procura. Oferta maior de mão de obra, tendência
de os salários serem menores e vice versa.
Reconhecer a importância dos meios de transportes e de comunicação para o
progresso do município.
o Meios de transportes estão associados às rodovias, hidrovia, ferrovia aerovias
Relacionada aos caminhões, navio, trem e aviões, se há produção, haverá
escoamento, sem escoamento, não há o progresso, o desenvolvimento.
o Os meios de comunicação, que é o contato entre a pessoa. Com as tecnologias
modernas não existe mais a barreiras do espaço, celular, internet, Satélite
telefone permite que você esteja online com o mundo todo virtualmente,
realizando negócios as conferências, ou cursos, ou entretenimentos, ou
simplesmente contato pessoal virtual.
Demonstrar interesse na organização dos lugares e dos espaços locais.
o O espaço está dividido entre os homens, cada um se diz o dono de um lugar, e
cada um organiza este seu espaço de acordo com sua sensibilidade e melhor
poder aquisitivo.
Representar diversos espaços através de desenhos, planta e croqui.
o A representação de cada espaço. Desenho, croqui, planta, carta, mapa
temático.
Observar lugares de posições diferentes,
o
Mapear o caminho da escola para casa e vice versa.
o Desenho com nome de ruas e pontos de referencias
Identificar os elementos da paisagem.
o As árvores, as florestas, as flores, os pássaros, as borboletas, os rios, os mares,
as montanhas, o céu. Quer mais? Viva a vida que será sempre o melhor.
o
Reconhecer semelhanças e diferenças entre a área urbana e rural.
o Semelhança é que tanto AU ou ZR possuem telefone, energia elétrica,
automóveis e uma série de utilidade movida à energia elétrica, TV, geladeira,
etc.
Diferenciar paisagem natural ou geográfica da paisagem cultural ou modificada.

23. o Natural não ouve a ação do homem
o A humanizada ou cultural é a que sofreu algum tipo de modificação
GEOGRAFIA
4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência: Habilidades
 Reconhecer a importância dos mapas, plantas e legendas.
o Uma das formas de reproduzir a representação da realidade da paisagem são
atrás, de mapas, cartas, plantas.
 Elaborar legendas simples.
o Pode-se usar cores ou traçados quadriculados com linhas
 Identificar os elementos de um mapa.
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o Título: Nome que indica o que o mapa está representando, contendo informações
como o recorte espacial, o período de tempo e a temática em geral.
Escala: Informação de quantas vezes o terreno real (no caso a Terra ou parte
dela) foi reduzido em relação ao mapa.
o Mapas são representações gráficas de uma área real, são de extrema importância
para a sociedade e, especialmente, para determinados profissionais, como
Geógrafos, Geólogos, Agrônomos, Engenheiros, Biólogos, Cartógrafos, dentre
outros.
Legenda: É um conjunto de símbolos, cores, pontos, linhas ou áreas que
decodificam o que está representado no mapa.
o Símbolos usados para representas a realidade
Rosa dos ventos: Orientação do mapa.
o Desenhos na cotitiano, uilizamos mais os cardeais e os colaterais.
Fonte: Onde foi retirada a informação
o Bibliografias
Identificar diferentes tipos de espaços do município.
o O espaço representa diversas formas topográficas. etc.
o Ver os textos inclusos
Diferenciar conceitos de fronteiras e limites.
o Conceito inclui
Elaborar mapas do município, colônias, rios, matas, estradas, serras.
o Mapas inclusos
Identificar funções do espaço urbano e rural.
o É Interdependentes, nenhum é superior ao outro. O urbano depende das produções
do ruralismo e o rural depende das ações do urbano, tais como banco, cartório,
iagro;
Caracterizar os principais aspectos físicos do município.
o Altitude nos limita com Serra de Maracaju e baixas altitudes a margem do Santo
Antônio e Miranda
o Reconhecer que a atividade da agropecuária transforma relevo.
o Desmatamento, destruição das matas ciliares
Reconhecer a importância dos rios.
o A vida biológica e vegetal não sobrevive sem água.

24.  Relatar as mudanças ocorridas na paisagem do município.
o As drenagens das águas na Macias Barbosa, Visconde de Taunay e na Santa
Terezinha
 Compreender o processo de urbanização no município
o Centro histórico ficou isolado da Vila e Bairro
 Ocupação desordenada.
o Urbanização sem nenhum tipo de infraestrutura
 Relacionar trabalho humano aos Setores da economia.
o O município oferece poucas vagas para mão de obras. o Setor que Predomina é o
Primário seguido de terciários.
 Valorizar as atividades turísticas do município.
o Tanto Setor público quanto o privado não possuem plano para o turismo em
execução. Apenas projetos
 Reconhecer as atividades turísticas como fonte econômica e Lazer.
o Por não haver estrutura planejada turísticas, consequentemente não há Exploração
econômica e lazer.

25. 4º Ano
MUNICÍPIO DE GUIA LOPES DA LAGUNANOSSA GENTE,
NOSSA TERRA NOSSA HISTÓRIA Saúde – educação –
segurança – obras – políticas públicas sociais –
desenvolvimento econômico – produções culturais –
grupos étnicos – saneamento – impostos - produções de
serviços – hospital – comércio – erradicação da
pobreza e do analfabetismo – geração de emprego e
renda, etc.
3º Ano
PARTICIPAÇÃO SOCIAL Igreja - Escola – programas e
projetos sociais – vala renda – peti – aluno nota dez –
escolinha de esporte – grupo de evangelização cristã –
associação – grupo musical - time esportivo -
2º Ano
VILA/RESIDENCIAL/BAIRRO Casa – quintal – murro –
cerca – portão – calçada – vizinho – bar – mercearia – rua
(s) quadra (s) - terreno baldio – lixo – esgoto – posto de
saúde, posto policial, igreja - lojas – área de lazer –
industrias – supermercado – lanchonete – sorveteria –
asfalto – iluminação pública
1º Ano
EU E MINHA FAMILÍA
Sem Consanguinidade
Com consanguinidade
Irmãos
Pai – padrasto –tios – primos - sobrinhos
Mãe – madrasta – tios – primos – sobrinhos
Avós Paterno e maternos – netos
Avós Materno - netos

26. José Vicente Dalmolin
NOSSA TERRA
NOSSA TERRA
NOSSA GENTE
NOSSA HITÓRIA
GUIA LOPES DA LAGUNA
ESTUDOS SOCIAIS - HISTÓRIA E GEOGRAFIA
NOS QUATROS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENRAL
” Um Olhar para Cidadania”