Este documento trata sobre los niños y niñas migrantes en República Dominicana. Presenta el problema, los objetivos generales y específicos, y el marco metodológico y teórico del proyecto. Incluye definiciones de términos clave como migración, migrante, familia, niño/niña, pobreza, exclusión social, justicia, derechos humanos e identidad. También describe los recursos pedagógicos y didácticos y presenta una bibliografía relevante.

1. “Extranjero y forastero soy”(Gn 23,4): niños/niñas migrantes en República Dominicana. GRUPO: Sylvia Pérez, Gloria Sandi, Patria Montás, Ernesto Bazán, Carmen Ferrer, Josías Espinoza, Nelson Valdez y Deysi Polanco.

3. “Le petitmounlotnasyon”

4. PROBLEMA

6. JUSTIFICACION

7. OBJETIVO GENERAL

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS

10. MARCO METODOLOGICO

11. 1- Objetivos operativos

12. 2- Las actividades

13. 3-Cronograma:

36. MARCO TEORICO CONCEPTUAL

37. 1- Migración: (Del lat. migratĭo, -ōnis). Acción y efecto de pasar de un país a otro para establecerse en él. Se usa hablando de las migraciones históricas que hicieron las razas o los pueblos enteros. Desplazamiento geográfico de individuos o grupos, generalmente por causas económicas o sociales.

38. 2- Migrante Una persona migrante es una persona que se traslada de un sitio a otro para vivir, y normalmente para trabajar, de forma temporal o permanente. Las personas migrantes pueden desplazarse dentro de su país de origen o a otro país. Pueden verse obligadas a realizar ese desplazamiento por no tener acceso a alimento, agua o refugio adecuados, o para garantizar su seguridad y la de sus familias. O pueden hacerlo para encontrar un empleo o para reunirse con su familia. Muchas se marchan por una combinación de motivos.

39. 3- Familia La familia es el sistema responsable de formar sus miembros con herramientas cognitivas, emocionales y espirituales para que puedan hacer aportaciones positivas a sus comunidades. Tiene el compromiso de transmitir valores espirituales, culturales y sociales a sus miembros, lo cual facilita que dichas personas hagan un aporte positivo a sus comunidades y a la sociedad en general.

40. 4.- Niño/Niña Desde el punto de vista de su desarrollo psico biológico, es la denominación utilizada para referirse a toda criatura humana que no ha alcanzado la pubertad. Como sinónimo de infantil o pueril, el término se aplica a quien no es considerado adulto. También el término se aplica a quien, previa a la adolescencia, vive su niñez. En función de su evolución pisco afectiva, psicomotriz y cognitiva, a los recién nacidos y durante la primera etapa de su vida, se los denomina comúnmente bebés para distinguirlos de los que han alcanzado una cierta autonomía.

41. En términos generales, o jurídicos, niño es toda persona menor de edad; niño o niña. La Convención sobre los Derechos del Niño, en vigor desde el 2 de setiembre de 1990, señala que "se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad". Las edades consideradas fluctúan según el contexto, aunque el término niño suele emplearse para designar a los menores de 11 años, llamándose preadolescentes y adolescentes a los que han superado dichas edades.

42. 5.- Pobreza La pobreza es una situación o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades físicas y psíquicas básicas humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas, tales como la alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia sanitaria o el acceso al agua potable. También se suelen considerar la falta de medios para poder acceder a tales recursos, como el desempleo, la falta de ingresos o un nivel bajo de los mismos. También puede ser el resultado de procesos de exclusión social, segregación social o marginación.

43. En muchos países del tercer mundo, se dice que uno está en situación de pobreza cuando su salario (en caso de contar con el), no alcanza para cubrir las necesidades que incluye la canasta básica de alimento. El concepto de pobreza es fundamentalmente económico, aunque también tiene impactos políticos y sociológicos. Históricamente la pobreza ha sido objeto de distintas valoraciones ideológicas que implicaban distintas respuestas sociales.

44. 6.- Exclusión social Por exclusión social se entiende la falta de participación de segmentos de la población en la vida social, económica, política y cultural de sus respectivas sociedades debido a la carencia de derechos, recursos y capacidades básicas (acceso a la legalidad, al mercado laboral, a la educación, a las tecnologías de la información, a los sistemas de salud y protección social, a la seguridad ciudadana) que hacen posible una participación social plena.

45. 7.- Justicia La justicia (del latín, Iustitia) es la concepción que cada época y civilización tiene acerca del sentido de sus normas jurídicas. Es un valor determinado por la sociedad. Nació de la necesidad de mantener la armonía entre sus integrantes. Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando, prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones.

46. 8.- Derechos Humanos Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicosque incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, orientación sexual, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente. Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los otros.

47. 9.- Identidad Del latín “identitas”. Es el conjunto de rasgos propios de un individuo o una comunidad. Estos rasgos caracterizan el sujeto o la colectividad frente a los demás. La identidad también es la conciencia que una persona tiene con respecto a ella misma y que la convierte en alguien distinta a los demás.

48. 10- Recursos Pedagógicos o Didácticos Un recurso Pedagógico/didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente/líder su función y a su vez la del destinatario (niño/a, adolescente, joven). ¿Qué Funciones desarrollan los recursos Pedagógicos o didácticos? A continuación lo resumiremos en seis funciones: Los recursos didácticos/pedagógicos proporcionan información al estudiante. Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al estudiante. Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.

49. Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo. Evaluación. Los recursos pedagógicos/didáctico nos permiten evaluar los conocimientos de los estudiantes en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione. Nos proporcionan un entorno para la expresión del estudiante. Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en la que estudiante y docente interactúan. Un Recurso Didáctico o Pedagógico: Las Cartillas Las cartillas son herramientas instructivas que orientan a cualquier persona que desee realizar actividades de promoción y animación. Se los llama también medio o recurso didáctico, porque tiene la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

50. BIBLIOGRAFIA Badillo, A (1998) De este lado de la frontera, Editora BUHO, Santo Domingo. Báez Evertsz, F (1999) “Migrantes haitianos en un barrio de Santo Domingo” en Estudios Sociales, Santo Domingo, Oct-Dic 1999. Franco Pichardo, F (1997) Sobre racismo y antihaitianismo (y otros ensayos), Impresora Vidal, Santo Domingo. International Human RightsLawClinic (2002) Huéspedes mal recibidos: Unestudio de las expulsiones de haitianos y dominicanos de origen haitiano de laRepública Dominicana a Haití, Universidad de California. Lozano, W (ed) (1993) La cuestión haitiana en Santo Domingo, FLACSO, Santo Domingo. Silié, R, Segura, C, y Doré Cabral, C (2002) La nueva inmigración haitiana, FLACSO, Santo Domingo. Tejeda, D, Gilles, C, y Artola, J (2002) Tráfico de niños haitianos hacia laRepública Dominicana, UNICEF y OIM (Organización Internacional para