Unidad Educativa SAN JOSÉ - LA SALLE

1. Unidad Educativa San José – La Salle
Comunicaciones y Ciencias Digitales
Comunicaciones y Redes Digitales
Diseño Curricular Anual
2D-2E
2012-2013
Lcdo. S.I. Jorge Vera Mosquera
joveram2002@hotmail.com
http://jovera.wordpress.com/
http://facebook.com/jorge.veramosquera

2. Programación Curricular Anual
• Datos Referenciales
• Justificación
• Naturaleza de la Asignatura
• Intencionalidad
• Red Sistémica Específica
• Salir

3. Datos Referenciales
Institución: Unidad Educativa San José La Salle Ciudad: Guayaquil
Área y/o Asignatura: Comunicaciones y Ciencias Digitales – Comunicaciones y Redes Digitales
Nivel: Bachillerato
Año y/o Curso: Tercero Paralelo(s): D Período Lectivo: 2012 - 2013
Nº de Horas Semanales: 4 Nº de Horas Trimestrales: 1º T.: 44 2º T.:48 3º.: 38

4. Justificación
• En el mundo del siglo 21, el uso de la tecnología informática se hace
imperecedero en las distintas formas de convivencia, quehacer y desarrollo
humano, más aun en el mundo educativo que evoluciona al momento con
pasos más agigantados que antes, lo que conlleva que el aprendizaje continuo
en este escenario mundial, involucre a las redes como herramienta de
comunicación cuyo radio de cobertura no es enmarcable, permitiendo una
mayor accesibilidad a la información, de tal modo que el hombre actual crea,
se desenvuelve, desarrolla, investiga, se beneficia, …, con el uso de las TICs, y
en el caso de nuestros estudiantes, les empodera un fuerte apoyo para su
crecimiento académico y educativo de modo que crea, evoluciona e innova, en
función de las herramientas bases que reciba a través del proceso enseñanza-
aprendizaje que se emplee.

5. Naturaleza de la Asignatura
• Nuestro mundo se encuentra en la Sociedad del Conocimiento, donde
todos formamos parte de una economía global de información, por lo
que las TICs tienen una magnitud e impacto que han producido
cambios de un modo considerable y variable en distintas partes del
mundo, donde sus implicaciones son profundas, demandando de todos
nosotros competencias informáticas de constante renovación, lo que
ha creado una nueva cultura de vida: CULTURA INFORMATICA.
• La asignatura se centra en el estudiante, de modo que es el actor de su
conocimiento. Los alumnos que recibimos en un grado u otro han
iniciado la menos en este campo. Las actividades que involucren el
desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y
actitudinales, tienen como meta ayudar a los estudiantes a descubrir,
desarrollar y expresar conocimientos reales, prácticos y de aplicación,
de modo que encuentre factores vinculantes con su mundo cotidiano y
con otras asignaturas, solidificándose continuamente en el
enriquecimiento del uso adecuado y pragmático de las herramientas
digitales.

6. Naturaleza de la Asignatura
Los componentes necesarios los podríamos resumir en:
Tomar como punto de partida la experiencia propia de los estudiantes y hacerlos
participar activamente en clase.
Asegurar que los alumnos comprendan el propósito de la asignatura y su papel central
en su desarrollo educativo tanto en el presente como en el futuro.
Permitir al Docente demostrar el valor de la curiosidad, la indagación cuidadosa y el
pensamiento crítico.
Tener una estructura que sea clara para los estudiantes.
Lograr los objetivos de la asignatura.
Asegurar que los estudiantes entiendan las tareas de evaluación, el cómo se los evalúa y
estén preparados para realizarlas.
Despertar y desarrollar el espíritu de la curiosidad e indagación, compartiendo un
entusiasmo reflexivo.

7. Intencionalidad
• Las experiencias educativas que se utilicen deben guiar al uso de
herramientas informáticas, redes e Internet, en base a principios
generales, la forma de uso, diseño y administración de información y
conocimiento, así como el uso de los servicios varios de uso general en
red; con la finalidad de identificar el impacto que tienen en la
investigación, las telecomunicaciones y el mundo virtual en si, de modo
que descubre y genera conocimiento, fortaleciendo el desarrollo de
capacidades, destrezas y habilidades digitales.

8. Red Sistémica Específica
• Procesos Estructurales
• Competencias Básicas
• Estándares Básicos
• Estrategias Metodológicas
• Evaluación
• Bibliografía

9. Procesos Estructurales
Intelectuales:
• Observación, desarrollo del pensamiento, conceptualización y
argumentación, investigación bibliográfica, pensamiento crítico y
reflexivo, aplicaciones informáticas, esquematización.
Personales:
• Orden, responsabilidad, respeto, autonomía en el estudio, iniciativa y
creatividad, valores lasallistas, manejo de herramientas, autoestima y
liderazgo.
Sociales:
• Trabajo en equipo, comunicación asertiva, cooperación y solidaridad,
cuidado y protección del ecosistema.

10. Competencias Básicas
Tipo
Interpretativa
Formulación
Analizar apropiadamente algunas posibilidades de
configuración y uso de Internet, familiarizándose a su vez con Proponer criterios prácticos de diseño de una base de
los conceptos de software, hardware y sistema operativo datos hasta en una tercera forma normal, para
asociados; como elementos que contribuyan al adecuado levantarla apropiadamente para una aplicación.
manejo del computador, la red y la información.
Descripción
Comprender determinada situación cotidiana de
Desarrollar una BD hasta una 3FN para resolver un
manejo de equipo en red o Internet, para así definir una
problema de complejidad básica.
solución o soluciones apropiadas reales.

11. Competencias Básicas
Tipo
Argumentativa
Formulación
Relacionar los principios y conceptos fundamentales
Aplicar las Herramientas Telemáticas, y básicas de
de las Herramientas Telemáticas con claridad, para
Sistema Operativo, ante situaciones de cotidianidad.
aplicarlos en una situación cotidiana.
Descripción
Reconocer el tipo de problema que va a resolver para
Ejecutar su solución planteada ante un problema
así tomar una decisión lo más apropiada posible ante
cotidiano.
un problema cotidiano.

12. Competencias Básicas
Tipo
Propositiva
Formulación
Desarrollar capacidades de autoaprendizaje para Desarrollar habilidades de comunicación y trabajo
formarse y actualizar conocimientos de forma cooperativo, para compartir conocimientos con los
continuada. demás.
Descripción
Elaborar una solución de un problema Utilizar las herramientas digitales y/o de ambiente
con creatividad y criterio lógico siguiendo una virtual que le sirven para resolver los problemas de
metodología apropiada propia. cotidianidad en red.

13. Estándares Básicos
Unidad 1:
Diferenciará con claridad los conceptos básicos de las Herramientas Telemáticas a emplear.
Desarrollo de las
herramientas
telemáticas
Aplicará la Herramienta Telemática para resolver problemas de cotidianidad en su aprendizaje.
Tiempo: 20 horas
Ejes Temáticos - Internet: Concepto, funcionamiento, conectividad
Básicos
- Protocolos y usabilidad de recursos en Internet
- Presencia en Internet
- La Internet en el aprendizaje y sus distintos usos
Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al
Ejes Temáticos Aprendizaje del estudiante
Complementarios

14. Estándares Básicos
Unidad 2: Linux
Empleará los comandos básicos de Linux en sus usos cotidianos.
Reconocerá cómo instalar Linux en una máquina virtual, como en un computador en una configuración
básica.
Tiempo: 20 horas
Ejes Temáticos Máquina virtual: Concepto, instalación y aplicación
Básicos Fundamentos en Linux
Instalación y configuración en Linux
Comandos Básicos de Linux: Archivos y directorios, procesos, usuarios, manejo de paquetes, red
Aplicaciones prácticas
Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Aprendizaje del estudiante.
Ejes Temáticos
Complementarios

15. Estándares Básicos
Unidad Diferenciará los elementos estructurales de un sistema
3: informático y sus componentes.
CMSs y
SGBDs
Distinguirá la aplicabilidad de un CMS, para emplearlo en un área específica en apoyo para su
aprendizaje.
Aplicará conceptos básicos de diseño de BD.
Normalizará adecuadamente hasta una 3FN una BD antes de implementarla.
Tiempo: 20 horas
Ejes Temáticos Básicos - Revisión de Fundamentación de CMSs
- Instalación, configuración de CMS y servidores
- WAMP, LAMP
- Uso de CMS on line
- Fundamentos y diseño de BDs
- Aplicaciones prácticas
Ejes Temáticos Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Aprendizaje del estudiante.
Complementarios

16. Estándares Básicos
Unidad 4 :
Dispondrá de conocimientos básicos para el desarrollo de Proyectos.
Proyectos
Creará sitios de integración tecnológica Web.
Usará la Internet oportunamente para apoyo en su aprendizaje, desarrollo de tareas y establecer comunicación a más del Docente con
los demás estudiantes para llevar adelante su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tiempo: 70 horas
Ejes Temáticos Básicos Fundamentos básicos para el desarrollo de Proyectos
Desarrollo de proyectos en el aprendizaje, área social, colaborativos e integración con otras
áreas.
Aplicaciones prácticas
Ejes Temáticos Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Aprendizaje del estudiante.
Complementarios

17. Estándares Básicos
Unidad
Comprenderá la importancia y el impacto de la Internet hoy en día.
5 : Web
2.0
Manipulará la Internet con una visión diferente, reconociéndose como un usuario potencial.
Dispondrá de conocimientos básicos para desenvolverse en Internet con criterios de uso adecuado y de protección.
Tiempo: 40 horas
Ejes Temáticos Concepto, carácterísticas e importancia
Básicos
Tecnología
Herramientas colaborativas, de gestión y entornos
Futuro de la Internet
Aplicaciones prácticas
Ejes Temáticos Consultas en Sitio de aprendizaje Virtual y sitios relacionados al Aprendizaje del estudiante.
Complementarios

18. Métodos Estrategias Metodológicas
Recursos
• Aprendizaje holístico. • Linkografía seleccionada.
• Inductivo – deductivo. • Internet
• Analítico. • Carpeta de trabajo.
• Sintético. • Talleres.
• Heurístico y de • Organizadores gráficos.
observación. • Portafolio.
• Investigación linkográfica. • Rúbricas.
• Aprendizaje cooperativo. • Otros.
• Aprendizaje por proyectos.
• Aprendizaje basado en
Problemas.

19. Evaluación - Indicadores
Competencias Razona criterios prácticos de diseño de una base de
datos hasta en una tercera forma normal, para levantarla
Diferenciará acertadamente qué es una BD y qué es un
SGBD.
y Estándares apropiadamente para una aplicación.
Normalizará adecuadamente hasta una 3FN una BD antes
de implementarla.
Relaciona los principios y conceptos fundamentales de Aplicará la Herramienta Telemática, CMSs y Linux de un
las Herramientas Telemáticas, CMSs y Linux con claridad. modo adecuado para utilizarla en una situación
cotidiana.
Reconocerá plenamente los elementos de una
Herramienta Telemática, CMS y Linux, para su uso
apropiado en la solución de determinado problema de
cotidianidad.
Desarrolla capacidades de autoaprendizaje para formarse Usará la Internet oportunamente para apoyo en su
y actualizar conocimientos de forma continuada. aprendizaje y desarrollo de tareas, para llevar
adelante su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desarrolla habilidades de comunicación y trabajo Usará la Internet oportunamente para apoyo en su
cooperativo, para compartir conocimientos con los aprendizaje, desarrollo de tareas y establecer
demás. comunicación a más del Docente con los demás
estudiantes para llevar adelante su propio proceso de
enseñanza-aprendizaje.

20. Evaluación - Instrumentos
Cualitativos Cuantitativos
• Participación activa en clases. • Concursos.
• Resúmenes orales y escritos. • Talleres.
• Organizadores gráficos. • Trabajos de consulta.
• Guías de autoevaluación y • Trabajos de Investigación.
coevaluación. • Proyectos.
• Asistencia • Pruebas objetivas, abiertas y
mixtas.

21. Bibliografía
Internet
Libros
• http://siempreaprendemos.org/jvmdl/ • Gestión de red, Ediciones UPC, 1999,
Antoni Barba Martí
• Una panorámica de las
Telecomunicaciones, Anibal Figueiras,
Prentice Hall, 2002

22. Salir
Muchas gracias !!