2. Esta presentación recoge los puntos de
vista de profesores/as en formación
(estudiantes del programa de
Licenciatura en Educación Básica con
Énfasis en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental)
3. Los puntos de vista de los/as
profesores/as en formación giran en
torno a cuatro preguntas formuladas
que, a continuación, se detallan:
4. Los puntos de vista de los/as
profesores/as en formación giran en
torno a tres preguntas formuladas que,
a continuación, se detallan:
5. 1.- ¿Qué significado tiene para usted la
siguiente expresión:
“el (la) profesor(a) aplica una adecuada
didáctica en la enseñanza de su área”?
Explique.
6. 2.- Exprese su opinión personal en
relación con la siguiente
expresión:
“Para enseñar sólo basta con
saber acerca de la disciplina (área
o materia) que se va a enseñar”.
Explique brevemente.
7. 3.- ¿Qué argumentos utilizaría usted para
expresar su acuerdo o desacuerdo con la
siguiente expresión:
“La didáctica tiene que ver solamente con la
manera como el (la) profesor(a) utiliza el
tablero, explica su clase y resuelve los
ejemplos en el desarrollo de la clase”?
Explique brevemente.
8. 4.- Comente la siguiente expresión:
“La ciencia es un cuerpo de
conocimiento que puede caracterizarse
como
racional, sistemático, exacto, verificable
y falible” (Bunge, 1996:10).
Explique brevemente.
Bunge, M. (1996). La ciencia, su método y su filosofía.Bogotá:
Panamericana.
10. 1.- ¿Qué significado tiene para usted la
siguiente expresión:
“el (la) profesor(a) aplica una adecuada
didáctica en la enseñanza de su área”?
Explique.
11. E1: El (la) profesor(a) hace uso de métodos por los cuales facilita la
comprensión de la construcción del conocimiento.
E2: Personalmente pienso que para el desarrollo de la clase es
necesario aplicar la didáctica para que la clase no sea monótona y, por
otro lado, tener un buen conocimiento de la temática a orientar.
E3: Para mí tiene el significado de que el profesor maneja unas
pautas que son claras para la enseñanza del niño; puede ser en la forma
de expresión o la creatividad que utilice para determinado tema.
E4: El (la) profesor(a) aplica una adecuada didáctica en la enseñanza de su
área me refiere al método de enseñanza que utiliza para dar a conocer un
conocimiento, de tal forma que les permita a sus estudiantes comprenderlo.
12. E5: El que un profesor aplique una adecuada didáctica implica
que en su metodología desarrolla un pensamiento de preparar
un área solamente para unos o dos clases, sino que implica que
su didáctica está pensada desde la manera cómo un maestro
llega al estudiante y mediante qué herramientas lo realiza.
Una buena didáctica nos permite realizar una estudio
interdisciplinar, que está acompañado de una buena metodología,
pedagogía y disciplina.
E6: Significa que el profesor(a) no solamente juega el papel de
instructor a la hora de orientar un determinado tema a sus
estudiantes, sino que adopta elementos que considere valiosos
y pertinentes para hacer de su disciplina algo comprensible.
La didáctica puede constituirse como un medio para hacer
accesible cualquier tipo de conocimiento que se quiere
enseñar y aprender.
13. E7: En primer lugar, explicaré lo que para mí significa
didáctica: es una disciplina que se encarga de estudiar los
procesos, partes y elementos de la enseñanza y el
aprendizaje.
Al hacer énfasis a la expresión [mencionada arriba] entiendo que
hace referencia a un docente que ha estudiado y además,
aplica en clases los métodos más eficientes o prácticos para la
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en determinada
área. De igual manera, es un docente que conoce y aplica las
teorías pedagógicas.
E8: Para mí lo que significa es que el profesor está
haciendo bien su trabajo, como lo es enseñar y hacerse
comprender. Además, aplica unos ejercicios con los cuales el
estudiante puede comprender de una manera fácil y clara.
14. 2.- Exprese su opinión personal en
relación con la siguiente
expresión:
“Para enseñar sólo basta con
saber acerca de la disciplina (área
o materia) que se va a enseñar”.
Explique brevemente.
15. E1: No necesariamente el que sabe puede enseñar, ya que
le falta vocación para querer y darse a entender por medio de
métodos. Sin embargo, el que enseña puede saber lo esencial
para presentar lo que sabe de diversas perspectivas.
E2: Como futuros docentes es necesario tener conocimiento
de todas las áreas, puesto que suelen presentarse
circunstancias en orientar todas las áreas y nuestro énfasis
abarca la primaria y básica. Todo docente debe estar muy
preparado pues es quien forma personas.
E3: Yo diría que para enseñar se debe tener un
conocimiento y experiencia frente a las disciplinas; estar bien
argumentado para poder expresar lo que se quiere enseñar.
16. E4: Comenzaría por decir que para enseñar no basta sólo con
tener un conocimiento, es necesario idear nuevas tecnologías que
permitan la interacción del conocimiento con los estudiantes, para
lo cual se requiere que la persona que enseñe lo haga pensando en
una interacción sujeto – sujeto.
E5: Considero que es una opinión muy polémica, pues
actualmente la ley considera que la labor de enseñar sólo requiere
saber del área o materia (en Colombia). Pueda ser que la actividad
de enseñar sólo requiera tener conocimiento de un área o materia,
pero la labor del profesor está más encaminada a entender el
sujeto como un actor pensante y diferente a los demás. Por lo
tanto, no es suficiente solamente con tener un conocimiento y
enseñarlo. La labor del maestro está en pensar ¿cómo enseño?
¿Para qué enseño? ¿Por qué enseño?
17. E6: Creo que aunque es verdad que algunas personas tienen
aptitudes naturales para la enseñanza, es muy difícil hacerlo
correcta y acertadamente con sólo conocer y manejar su
disciplina. En este proceso deben mediar la pedagogía y la
didáctica.
E7: Personalmente pienso que no basta con saber acerca del
área que se va a enseñar, sino que es necesario aplicar una
adecuada didáctica que tenga en cuenta al estudiante, al contexto
y al plan de estudios o currículo que existe para dictar la materia.
No sólo basta con saber de la disciplina y pararse frente al tablero a
hablar y escribir. Es necesario tener como base una pedagogía
enfocada hacia el aprendizaje y enseñanza, o en otro caso, tomar
una didáctica teniendo en cuenta que ésta es parte de la
pedagogía.
18. E8: Para enseñar no basta solamente con saber, sino que
además de esto, debemos buscar formas con las cuales nuestros
estudiantes nos puedan entender, porque
¿Qué sacamos con saber, si no se sabe enseñar?
Además, debemos sentir cariño por la labor tan importante como lo
es ser maestro. En las manos del maestro están muchos (doctores,
abogados. maestros, etc.) de nuestra sociedad.
19. 3.- ¿Qué argumentos utilizaría usted para
expresar su acuerdo o desacuerdo con la
siguiente expresión:
“La didáctica tiene que ver solamente con la
manera como el (la) profesor(a) utiliza el
tablero, explica su clase y resuelve los
ejemplos en el desarrollo de la clase”?
Explique brevemente.
20. E1: La didáctica no es sólo el manejo de instrumentos
palpables, como tablero y receta, sino que además es ingeniarse
para organizar y esquematizar el objeto de estudio, de tal manera
que la esencia del mismo se impregne a quien si desea enseñar
para que éste se apropie del conocimiento.
E2: La didáctica podría abarcar diferentes actividades que den
respuesta a una determinada temática, la cual aclare dudas y sea
entendible en el sentido que todo quede claro.
También me parece que el tablero no es el único medio o recurso
para orientar una clase.
E3: Estaría en desacuerdo porque para mí la didáctica no sólo
tiene que ver con lo escrito anteriormente en el texto [en el
enunciado]. Diría que tiene que ver con la creatividad del profesor
frente a un determinado grupo de estudiantes.
21. E4: Pienso que la didáctica, más que la manera en la que se
utiliza “un tablero, explica su clase y resuelve ejemplos” tiene que
ver con la interacción del conocimiento, con la necesidad de darlo
a conocer, y con la relación que se da entre los sujetos y el
contexto.
E5: Pensar la didáctica como la manera de utilizar el tablero o
explicar la clase nos genera un mecanismo y activismo en ésta. La
didáctica no sólo sugiere la forma, sino cómo las herramientas en
clases nos permiten, además de una buena explicación, generar
procesos de pensamiento y construcción de nuevas maneras de
éste.
Una buena didáctica no se debe plasmar en el hacer, sino en la
manera de generar en los estudiantes nuevas maneras de imaginar
y crear.
22. E6: La didáctica, creo, no sólo es la forma y los recursos
que se utilizan en el desarrollo de una clase, sino que
también tiene que ver con las
actitudes, aptitudes, habilidades que el maestro pueda
desarrollar y que contribuyan a la formación del
estudiante. Por lo tanto, no sólo es la manera de
transmitir, es un medio para alcanzar determinado
conocimiento.
E7: Yo estaría en desacuerdo con la frase. La didáctica
no sólo tiene que ver con pararse frente a un tablero y
dar clase; creo que además de esto debemos aplicar
metodologías en donde el estudiante también sea parte
del proceso.
23. E8: Estoy en desacuerdo con la expresión, porque la
didáctica va mucho más allá de ser una manera de dar
una clase. La didáctica al ser una disciplina pedagógica y
a la vez científica tiene en cuenta - como elementos o
recursos humanos – al docente y a los estudiantes; y
como otro tipo de elementos al contexto que rodea al
estudiante y al curriculum del área. Además, la didáctica
no es una manera, es un proceso que se da en la
enseñanza y aprendizaje que los hace más prácticos.
La didáctica tiene que ver con los métodos más efectivos
y adecuados para la enseñanza y aprendizaje.
24. 4.- Comente la siguiente expresión:
“La ciencia es un cuerpo de
conocimiento que puede caracterizarse
como racional, sistemático, exacto,
verificable y falible” (Bunge, 1996:10).
Explique brevemente.
Bunge, M. (1996). La ciencia, su método y su filosofía.Bogotá:
Panamericana.
25. E1: Si, la ciencia es un conjunto de
conocimientos que obedece a unos parámetros
determinados para considerarse ciencia; que
cumple unas normas, teoremas y axiomas
previamente pensados, para evitar así la
subjetividad. Aún así, puede ser reemplazada; no
se considera verdad absoluta, pero si está sujeta
a ser verificada y probada.
26. E2: Estoy de acuerdo con que la ciencia es un cuerpo
de conocimiento, según el autor Bunge, pues a diario se
conoce algo diferente referente a esta.
En cuanto a lo siguiente, pienso que también puede tener
razón con las características con que la describe, pero tal
vez en ocasiones puede ser refutable y siempre no
puede ser exacta.
Es importante destacar que los autores la definen de
diferentes maneras, según desde donde la estudian.
27. E3: La ciencia se puede caracterizar con estas palabras
como racional, sistemática, exacta, verificable, falible,
ya que la ciencia estudia leyes, propiedades de los
cuerpos, ya que las ciencias son muy investigativas.
E4: La ciencia tiene implícita una serie de elementos
que la hacen racional, a partir de estudios de carácter
experimental, que permiten reafirmar o refutar un
conocimiento.
E5: La ciencia no es la única manera de [generar]
conocimiento, pero es la que mejor lo realiza. Considero
la ciencia como un cuerpo de conocimiento por sus
grandes logros.
28. E6: Entiendo la expresión y me parece adecuada
para definir la ciencia, aunque considero que, en
ocasiones, la ciencia va más allá del
conocimiento, y pasa a ser la forma como
comprendemos la naturaleza y todo lo existente
en ella.
En cuanto a lo de que la ciencia es exacta, si estoy
en desacuerdo porque aparte de las ciencias
exactas también existen las ciencias naturales y de
la educación. [¿?]
29. E7: Considero que la expresión se refiere a la
importancia y los alcances que la ciencia tiene con
respecto a sus objetivos. Frente a esto, el autor dice que
la ciencia presenta unas características que la hacen
confiable y acertada, al afirmar que es exacta, racional,
sistemática, verificable y falible.
E8: La ciencia tiene muchos significados, de acuerdo
con el autor, pero casi siempre es una ciencia exacta y
verificable. Por medio de experimentos comprueba;
además, ésta no se enfatiza en lo social, aunque también
está dentro de las ciencias, pero ésta busca más el dato.