A corrente neocognitivista e a cibercultura

1. A CORRENTE
NEOCOGNITIVISTA E A
CIBERCULTURA
Orlando Gitti Júnior
NTEM 2014 – UFF/EAD
Votuporanga/SP

2. O CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO
O construtivismo defende a teoria de que a aprendizagem
é resultado de uma construção mental, obtida através de
conhecimentos e interações já adquiridos pelo ser. Portanto, na
visão piagetiana, o professor é um mediador para a construção
deste conhecimento, provocando o pensamento crítico e o
aprender a pensar.
Nessa corrente, as ações e a experiência do sujeito são
consideradas no desenvolvimento cognitivo, porém introduz o
componente social, dando-lhe maior importância na construção do
conhecimento.

3. AS CIÊNCIAS COGNITIVAS
Nesta corrente, observa-se o desenvolvimento cognitivo
associado à utilização de computadores, com objetivo de avançar
sobre os estudos psicológicos e a cognição.
A partir da pscicolinguística, da teoria da comunicação e
da cibernética, surgem duas vertentes:
• Psicologia cognitiva: estuda o comportamento humano, sendo
ele mesmo o processador de informações;
• Ciência cognitiva: faz analogia entre mente e computador,
utilizando-se de modelos computacionais para o entendimento
da mente humana.

4. A CIBERBULTURA
Cibercultura é a cultura que surgiu, ou surge, a
partir do uso da rede de computadores através da
comunicação através de computadores, a indústria do
entretenimento e o comércio eletrônico. É também o
estudo de vários fenômenos sociais associados à internet
e outras novas formas de comunicação em rede, como as
comunidades on-line, jogos de multi-usuários, jogos
sociais, mídias sociais, realidade aumentada, mensagens
de texto, e inclui questões relacionadas à identidade,
privacidade e formação de rede.

5. POTENCIALIDADES DA
CIBERCULTURA
• Interatividade;
• Hipertexto;
• Simulação;
• Convergência;
• Mobilidade;
• Ubiquidade.

6. CONSTRUTIVISMO X CIBERCULTURA
Em face a teoria Piagetiana do construtivismo, a Cibercultura vem
apoiar e instrumentalizar a construção dos processos cognitivos, através de
softwares, redes sociais e novas formas de comunicação que surgem
diariamente.
A utilização de computadores na prática pedagógica construtivista
materializa os conteúdos e facilita o processo de construção do conhecimento
por parte dos alunos, além de trazer interatividade, hipertexto, simulação e
mobilidade aos conteúdos.
Outro benefício da utilização da rede mundial de computadores, é a
diversidade de formas de comunicação, como as redes sociais, que mesmo se
dando à distância, há a comunicação entre dois ou mais seres, que constroem
relações sociais.

7. COMO
• Utilização de softwares específicos para demonstração prática de algumas teorias,
tornando o conteúdo mais prazeroso e consequentemente com maior facilidade na
construção do conceito a que se propõe;
• Utilização das redes sociais, através da criação de grupos fechados, para discussão
sobre problemas propostos em sala, ou até mesmo diálogos informais, que favorecem o
processo social cognitivo apresentado no texto de Libâneo;
• Realização de pesquisas pelos alunos na rede mundial de computadores, que possam
contribuir para o crescimento do conhecimento base para posterior intervenção do
professor, afim de conduzir o processo de construção do conhecimento;
• Utilização de um AVA, mesmo que seja uma rede social, do conteúdo a ser trabalhado,
bem como proposição de simulados on-line e enquetes para saber a opinião dos alunos
quanto ao andamento da disciplina, tornando-os co-participantes do planejamento
didático.
• Utilização do celular, através de Aplicativos gratuitos (App) que possam somar ao
conteúdo, ou simplesmente socializar os alunos.

8. BIBLIOGRAFIA
• SANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em tempos de
mobilidades e redes sociais: conversando com os cotidianos.
(PROPED/UERJ)
• LIBANEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas
resiginificadas pelo debate contemporâneo na educação;
• Site:http://pt.wikipedia.org/wiki/Cibercultura