Este documento presenta una guía para el curso de Español de séptimo grado. Incluye diferentes temas como el sustantivo, el adjetivo, el texto argumentativo, palabras homófonas y parónimas, e informes. Propone actividades para que los estudiantes aprendan y apliquen conceptos gramaticales a través de ejemplos, mapas conceptuales y la elaboración de diferentes tipos de textos como mitos, folletos y resúmenes.

1. DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
Y LITERATURA INSTITUCION
EDUCATIVA IRACA, SAN
MARTIN META GUIA 6 DE ESPAÑOL SEPTIMO GRADO
DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la
ortografía y la caligrafía… recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
DESEMPEÑO No. 8. Elabora un texto mitológico aplicando las oraciones con sus partes, utilizando los distintos signos de puntuación. TIEMPO PROBABLE: 1 semanas
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL DD MM
TEMA D: EL SUSTANTIVO: CLASES Y LA MESA REDONDA
ACTIVIDAD INTERPRETATATIVA: escribede cada tipo de sustantivo 5 ejemplos, c/u en una corta oración y resaltado en un color diferente
(28 tipos) (enuméralos 1/140)puede incluir los que están en la guía, luego elabora un mito en el cual incluyas 1 ejemplo de tipo de sustantivo
que ya elaboraste (resalta con colores diferentes los ejemplos incluidos)ACTIVIDAD PROPOSITIVA:Construye un mapa conceptual sobre el
tema de la mesa redonda, luego prepara en equipos de 3 estudiantesun tema que manejen bien y solicita al profesor que te permita realizar
una mesa redonda (recuerda que c/u tiene una posición diferente)
EL SUSTANTIVOse ha definido como la palabra que sirve para designar personas, animales o cosas que tienen existencia independiente.
Clasificación de los sustantivosClasificación por género1.Sustantivos masculinos: (libro, niño, sombrero), (árbol, ataúd, alias, armazón,
los días de la semana, los meses del año, los puntos cardinales y los números son masculinos.2. Sustantivos femeninos: (niña, vaca, mesa,
ventana,...). (La, una, etc.) 3. Sustantivos neutroslo bueno, lo malo, lo importante, lo contrario. 4.Heterónimo: caballo/yegua. El joven/la
joven. 5. Homónimo: el capital/la capital.el águila/la águila, azúcar blanquilla/azúcar blanquillo.6.Nombres propios: María, Felipe, Ana, Juan.
7.Sustantivo común concreto: casa, flor, camión, estrella. 8.Sustantivos comunes abstractos: esperanza, fe, amor, solidaridad. 9.
Sustantivos singulares: casa, rio10.Sustantivos plurales: casas, ríos11. Sustantivos colectivos: la armada, la manada, una banda,.... 12.
Sustantivos concretos: esa mesa, ese niño13.Sustantivos abstractos: nación, amor, odio, bondad.14. Abstractos de fenómeno: lectura,
caminata.15. Abstractos de cualidad: belleza, maldad.16. Sustantivos simples: lata, obra17. Sustantivos compuestos:abrelata,
pararrayos, cascanueces, aguardiente.18.Sustantivos Parasintéticos:anteojitos, corito.19. Sustantivos primitivos: pan.20. Sustantivos
derivados: panadería, panadero, inmortal, mortal.21. Sustantivos aumentativos:niñote, perrazo, arbolote, ruidazo. 22. Sustantivos
diminutivos: gatito, manzanita, mesita, viejecita.23. Sustantivos despectivos: jovenzuelos, mosquillo, plantucha, libraco.24. Sustantivos
gentilicios: español, colombiano, chileno, sueco.25. Sustantivos patronímicos: Gonzalo – González, de Fernando – Fernández, de Ramiro -
Ramírez, de Pedro - Pérez.26. Sustantivos hipocorísticos Francisco, Pancho, de José, Pepe, de Jesús, "Cucho", de María Dolores,
"Lola".27. Sustantivos contables: cinco niños, tres rocas, trece euros. 28. Sustantivos no contables: leche, humor, aire, humo, basura.
LA MESA REDONDA: Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado.
En esta técnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma, entre las cuales
tenemos:1.Preparación.2. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda. 3. Un
miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda.4.Preparar el local
con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir.5. Efectuar una reunión previa con el
coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que
serían interesante tratar.Desarrollo: En esta, el coordinador inicia la mesaredonda en la cual presenta: a.Hace una breve introducción del
tema que se va a tratar.B. Explica el desarrollo de la mesa redonda.C.Presenta a los expositores. d.Explica el orden de intervención de los
expositores.E.Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas.Luego sede la
palabra al primer expositor.Los Expositores: En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara
prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un
resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias.Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus
puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede
formular sus preguntas a la mesa redonda, pero no se permitirá discusión alguna.Sugerencias: En esta parte la mesa redonda no debe
prolongarse más de dos horas , en la cual establecerán sus sugerencias sobre el tema ya discutido , también en esta parte el coordinador
debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones.
DESEMPEÑO No. 9. Evidencia su destreza Comunicativa en la exposición y argumentación de sus ideas en el aula o actividades extra clase. TIEMPO PROBABLE: 5 semanas
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TEMA E: EL TEXTO ARGUMENTATIVO
ACTIVIDAD INTEGRADORA: 1. Lee y defina con tus propias palabra lo que significa un texto argumentativo2.Haz un mapa conceptual del
tema. 3. Consulta el significado de las palabras subrayada. 4. Realiza un ejemplo en 12 renglones de cada tipo de texto argumentativo (5)
resaltando con un color diferente cada parte (introducción, desarrollo y conclusión) utiliza un tema distinto en cada ejemplo.
TEXTO ARGUMENTATIVO:Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede
ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos,
hechos o ideas.La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la
exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de
la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.La
argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y
judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la
conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas. PARTES DE UN TEXTO
ARGUMENTATIVO: 1.INTRODUCCIÓN suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta
captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se
reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas. 2.El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo
argumentativo se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla. LA CONCLUSIÓN. Es la parte final y
contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos). TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS :1. Argumentos racionales: Se
basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad. 2. Argumentos de hecho: Se basan en pruebas
comprobables.3. Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos. 4. Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de
una persona de reconocido prestigio. 5. Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos se pretende halagar, despertar
compasión, ternura, odio.
TEMA F: EL ADJETIVO: CLASES Y EL FOLLETO
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: escribe de cada tipo de Adjetivo 7 ejemplos, c/u en una corta oración (15 tipos) (enuméralos 1/105) puede
incluir los que están como ejemplo. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: 1. ¿Qué es un folleto?2. elabora un folleto (1 hoja de block) de acuerdo al tema
que más te guste abordar… recuerda se creativo (coloréalo).Ten en cuenta la gráfica en el tema del folleto (3 dobleces y 6 caras) EL ADJETIVO:
Es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un
sustantivo1. ADJETIVOS POSESIVOS: - mío > mí, - tuyo > tu, - suyo > su; 2. ADJETIVO INDEFINIDOcualquiera: - cualquiera > cualquier hombre /
mujer, - cualesquiera>cualesquier hombres / mujeres; 3. FEMENINO SINGULAR:- grande>gran hombre / mujer; 4. ADJETIVOS DETERMINATIVOS: -
alguno > algún hombre,- ninguno > ningún hombre, - primero > primer hombre, - tercero > tercer hombre, - postrero > postrer hombre; 5.
ADJETIVOS CALIFICATIVOS:- santo > san Francisco, - bueno > buen chico, - malo > mal chico.6. ADJETIVO EXPLICATIVO"Dulce azúcar",
"manso cordero", "fiero león", "Cielo azul". 7. ADJETIVO CALIFICATIVOhombre alto, perro hermoso, etc.8. ADJETIVO INTERROGATIVO qué (¿Qué
materias te gustan más?) cuánto, cuánta, cuántos, cuántas (¿Cuántas clases tienes ahora?) 9. EXCLAMATIVOS– qué (¡Qué estación de radio
buena!) Cuánto, cuánta, cuántos, cuántas (¡Cuánta miseria hay aquí!) 10. RELATIVOS – cuyo, cuya, cuyos, cuyas (Éstos son los chicos cuyos
primos yo conozco.) 11. CARDINALES– uno (un), dos, tres… y también ambos(as) 12. ORDINALES – primero (primer), segundo, tercero (tercer), etc. 13.
MÚLTIPLOS– doble, triple, cuádruple, etc. 14. PARTITIVOS– medio, terceraparte, cuartaparte, etc. 15. DISTRUIBUTIVOS – cada, sendos(as),
pedazo. Etc.
EL FOLLETO:Es un pequeño documento diseñado para ser entregado a mano o por correo.Un folleto de tres cuerpos se
halla escrito al frente y al dorso y se pliega hacia el centro desde ambos lados. El folleto es un ejemplo de un documento

2. de tamaño específico con el cuál usted debe trabajar. No se puede agregar una página de más. Su texto e imágenes deben caber dentro de
un espacio preciso, o de lo contrario el folleto no se doblará correctamente. Una plantilla o muestra, sería muy útil para un documento como
ese. Una vez que se ha creado esa muestra, hacer un folleto se vuelve una tarea muy fácil. Sólo necesitará reemplazar el texto temporario,
mientras mantiene con cuidado su ubicación en la páginaPREGUNTA GENERADORA: ¿existen palabras parecidas o que tienen el mismo
significado?
TEMA G:PALABRAS HOMÓFONAS, HOMÓGRAFAS Y PARÓNIMAS.
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: de cada tipo de palabra realiza10 ejemplos c/u en una corta oración, puede incluir los que están como
ejemplo en la guía.
HOMÓFONAS: palabras que se pronuncian igual, pero su escritura y su significado son diferentes ABLANDO. Del verbo ablandar. Ej.: Ablando
la carne con vinagre. HABLANDO. Del verbo hablar. Abra: de abrirhabrá: del verbo haber. Abra la puerta, es la policía.En la exposición habrá
muchos caballos.Agito: de agitar, ajito: de ajo,ABRASAR. Quemar. Ej.: El sol candente del desierto abrasa. ABRAZAR. Rodear, ceñir con los
brazos. Ej.: Romeo abrazó a Julieta apasionadamente. PARONIMAS puede obedecer al cambio de vocales (arrear, arriar), al cambio de
consonantes (acto, apto), al aumento o supresión de letras (compresión, comprensión) o a la combinación de los casos anteriores (afición,
afección). Semejanza entre Venimos-Vinimos. Azahar: flor blanca y muy fragante. Azar: casualidad. HOMOGRAFAS O POLISEMIA, se refieren a
misma escritura diferente significado. Por ejemplo, la masa de panadero/ masa de varias personas /masa a la que se refiere el profesor que
explica una clase de física a sus alumnos/ Aro de circulo/aro de arar tierra
TEMA H: EL INFORME
ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Lee atentamente y ten en cuenta los parámetros para elaborar informes, luego haz un ejemplo de informe de 12
renglones sobre cada tipo.(Técnico, administrativo y académico)
Es un texto expositivo y argumentativo gracias al cual se transmite una información y se exponen unos datos dirigidos a un destinatario que,
normalmente, deberá tomar una decisión respecto al tema tratado en el texto.Independientemente del tipo de informe de que se trate, la
redacción no puede ser ambigua ni confusa; un informe es un texto claro, preciso y exacto. El lector espera encontrar respuestas concisas a
preguntas como estas: ¿De qué trata el informe? ¿Quién lo escribe? ¿Cuáles son sus conclusiones o recomendaciones? ¿Cuál es su
importancia? ¿Qué implicaciones supone en un determinado contexto profesional o académico? Hay diferentes tipos de informe:
1.El objetivo del informe técnico: es presentar de forma clara y detallada un trabajo científico o técnico de investigación o desarrollo, o
describir en qué estado o situación se encuentran algo o alguien muy concreto (por ejemplo, un edificio que pueda caerse, un paciente que se
halla hospitalizado, etc.). Los informes técnicos también pueden considerarse como un tipo de texto básico de transferencia de
conocimientos.2.El informe administrativo: tiene como destinataria a la Administración, que es quien debe tomar una decisión respecto de la
situación que se describe detalladamente en el informe que elabora un técnico. El informe en sí no es muy distinto de un informe técnico,
aunque el redactor debe manifestar cuál es su opinión profesional o experta con respecto a ese problema o situación concretos, ya que de
hecho es la Administración la que le requiere para que exponga cuál es la situación y qué posibles soluciones tiene.3.El informe académico:
es un texto que se elabora cuando finaliza un proyecto de investigación en el contexto de una universidad, aunque pueden existir otros tipos
de informe en este contexto. En cualquier caso, su finalidad es valorar los resultados del proyecto, de la beca, del experimento o incluso del
aprendizaje de alguien (las notas académicas no son otra cosa que informes).
EVALUACION FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía)
LOS CAMBIOS EMOCIONALES DE LOS ADOLESCENTES
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: 1. Haz una caricatura para cada una de las 11 preocupaciones de los adolescentes 2. Extrae del texto un
ejemplo de cada tipo de sustantivo. 3. Extrae del texto un ejemplo de cada tipo de adjetivo. 4. Extrae del texto 10 palabras y a cada una hállale
una palabra homófona, homógrafa y una parónima. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: Ten en cuenta el texto y escribe 5 acciones que realizas
a veces y que están escritas en el texto. ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Escribe un texto de una página en la que tú les des un mensaje a los
adolescentes sobre lo que deben hacer para no caer en los vicios, la tristeza, perder materias en el colegio, para no discutir con tus padres,
hermanos, amigos, profes etc. ARTICULACION CON EL PROYECTO PRODUCTIVO: elabora un texto novelesco en una página en el que
utilice el tema de las aves visto en el proyecto.
Los adolescentes son regidos por las "hormonas descontroladas" es una exageración. No obstante, esta es una edad llena de
cambios rápidos en su estado emocional, el mal genio y una gran necesidad por la privacidad, así como la tendencia a ser
temperamentales.Los niños pequeños no pueden pensar en el futuro demasiado, pero los adolescentes sí pueden y suelen hacerlo
con frecuencia-lo que resulta en que se preocupen por el futuro. Algunos podrían preocuparse excesivamente de:1. su rendimiento
en la escuela;2. Su apariencia, su desarrollo físico y su popularidad;3. La posibilidad de que uno de sus padres fallezca;4.Ser
hostigados en la escuela; 5. La violencia escolar;6.No tener amigos;7. Las drogas y el alcohol;8. Hambre y pobreza en el país;9. Fracaso en
obtener empleo;10. Bombas nucleares o ataques terroristas en el país;11. El divorcio de sus padres; yla muerte.Muchos adolescentes son un
poco cohibidos. Y dado que los cambios físicos y emocionales son drásticos, también suelen ser muy sensibles sobre sí mismos. Quizás se
preocupen por algunas cualidades personales o "defectos" que para ellos son algo muy importante, pero que para otros son inconsecuentes.
(Ellos piensan: "No puedo ir a la fiesta esta noche porque todos se van a reír de la espinilla tamaño pelota que traigo en la frente." Realidad:
La espinilla es pequeñita y la esconde el cabello.) Un adolescente también puede estar bastante absorto en sí mismo. Puede creer que él es la
única persona en el mundo que siente como él, o que tiene las mismas experiencias, o que es tan especial que nadie más, especialmente su
familia, lo puede comprender. Esta creencia puede contribuir a los sentimientos de soledad y aislamiento. Además, el enfoque en sí mismo
puede afectar la manera en que el adolescente se relaciona con familiares y amigos. ("¡No puedo soportar que me vean salir al cine con
mi mamá!")Los adolescentes cambian repentinamente de estado emocionalLas emociones del adolescente a veces parecen exageradas.
Sus acciones son inconsistentes. Es normal que los adolescentes cambien repentinamente de estado emocional, entre la felicidad y la tristeza,
entre sentirse inteligentes o estúpidos. De hecho, algunos expertos consideran que la adolescencia es como una segunda niñez temprana.
Como explica Carol Bleifield, una consejera escolar de nivel secundario en Wisconsin, "De momento quieren que se les trate y les cuide como
a un niño pequeño. Pero cinco minutos más tarde quieren que los adultos se alejen de ellos, diciendo, 'Déjame hacerlo sólo'". Puede ser
beneficioso si usted les ayuda a comprender que están atravesando una etapa con muchos y grandes cambios, cambios que no siempre
parecen resultar en el progreso."Además de los cambios emocionales que ellos sienten, los adolescentes exploran varias formas de expresar
sus emociones. Por ejemplo, un joven que anteriormente saludaba a sus amigos y visitas con abrazos afectuosos, puede de repente cambiar a
un adolescente que saluda con el más leve reconocimiento. Similarmente, los abrazos y besos que antes expresaban su amor por sus padres
ahora se convierten en un alejamiento y una expresión de, "Ya déjame, mamá". Es importante recordar que estos son cambios a las formas en
que ellos expresan sus sentimientos, y no cambios a los sentimientos en sí por sus amigos, sus padres y otros familiares.Pero esté pendiente
por señas de cambios emocionales excesivos o por períodos de tristeza de larga duración. Estas señales pueden indicar problemas
emocionales severos.
APRENDE ESTE VOCABULARIO SERÁ CLAVE EN TU EVALUACIÓN.Utopía: cosa ideal pero que no se puede realizar. Status: Posición o
situación de una persona con relación a los demás en la sociedad. Cognitivo: conocimiento.Soslayar: evitar una dificultad. Ataviar: Arreglar,
vestir o adornar a una persona o cosa de determinada manera: Precedente: Que está o va delante en el tiempo o en el espacio.
Paradigma: algo que se acepta sin análisis, solo por cultura. Paulatino: hacer algo poco a poco. Sesgo: Inclinación de una cosa hacia un
lado. Hostilidad: Enemistad o aversión que muestra una persona hacia otra. Catacumbas: Cementerio subterráneo de Roma y algunas otras
ciudades del Imperio romano que los cristianos usaron para enterrar a sus muertos y mártires y en los que desarrollaron el culto a estos.
Cloaca: Conducto subterráneo para recoger el agua de lluvia y las aguas residuales de una población. Alcantarilla. Riguroso: Que es
extremado o duro. Belcebú = lucifer, satanás. Atributo = cualidad .hilvanar = coser cegarse = ofuscarse energúmeno= furioso persistir =
continuar susceptible= irritable desmán= exceso facción= partido falaz= mentiroso fandango = alboroto pigre= holgazán, pavidez = pavor,
miedo desarraigar = disuadir, suprimir, expulsar. Maganto.- enfermizo minuta.- lista quillotrar = adornar ovillo= lío, bola, aglomeración.
Litigar = discutir, pleitear.Escribe el mensaje que te dejan las dos frases siguientes."Quienes saben leer ven dos veces mejor""Hablar
impropiamente no es sólo cometer una falta en lo que se dice, sino causar un mal a las almas"
FELICITACIONES… TERMINASTE LA GUIA… VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS)
PREPARATE PARA LAS PUEBAS SABER Y MIDE TUS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL PERIODO CONTESTA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS
ESTUDIANTE:_____________________________________________________GRADO:________________