El documento contiene una planeación para estudiantes de aceleración sobre los numeros fraccionarios.

1. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Curso: Práctica III: Procesos educativos en población con discapacidad
cognitiva, Código 2047527
ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
PLANEACIÓN DE PROYECTOS
MAESTRA COOPERADORA: LUZ ADIELA ARIAS BOTERO.
MAESTRO EN FORMACIÓN: JUAN FERNANDO CASTAÑO HINCAPIÉ
OBJETIVOS:
Conceptual: Comprender el uso y la lógica de los números fraccionarios a partir
del uso diario de las matemáticas.
Procedimental: Representar diferentes cantidades numéricas a partir de la
conversión de números enteros a números fraccionarios y de la identificación de
diferentes fracciones.
Actitudinal: Identificar el uso de los números fraccionarios en diferentes
contextos.
AGENDA TEMATICA:
1. Saludo.
2. Indagación de conocimientos previos.
3. Presentación del tema, ¿Qué son los números fraccionarios?
4. “El país de las fracciones” Identificando las partes de una fracción.
5. ¿Qué entendimos? Expresemos lo entendido.
6. Utilicemos las fracciones para armar el dibujo.
7. Identifica el nombre con la fracción, esto funciona como si fuera un reloj.
8. Completando representaciones de fracciones.
9. .
10.Aprendamos y compartamos.
11.Pregúntale a tus padres.

2. INDAGACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
El aprendizaje significativo se favorece con los puentes cognitivos entre lo que el
sujeto ya conoce y lo que necesita conocer para asimilar significativamente los
nuevos conocimientos, por eso propongo como actividad de indagación de
conocimientos previos una lluvia de ideas realizada grupalmente, partiendo de la
siguientes preguntas ¿Qué son las matemáticas?; ¿te gustan las matemáticas?
¿Sí? ¿No? ¿Porque?; ¿Qué tipo de números conoces?; ¿Qué son los números
fraccionarios?; también se les presentarán representaciones como las que
aparecen a continuación, y se les harán preguntas como: ¿Cómo nombran la hora
cuando las agujas del reloj están en determinada posición?, ¿Qué encuentran en
común entre las fracciones representadas?, ¿Qué representan esas fracciones?,
¿Cómo leerías esas fracciones?

3. DESCRIPCIÓN DE LA DINAMIZACIÓN DE LOS MOMENTOS DE LA RUTINA
Viernes 19 de septiembre de 2014
Desafío: Dibujemos con fracciones.
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Momento De Lectura:
Este momento se desarrolla
al inicio de cada sesión con
el fin de orientar al
estudiante sobre el tema o
temas que se desarrollaran
durante toda la sesión.
IDENTIFIQUEMOS LAS
PARTES DE UN NÚMERO
FRACCIONARIO.
“El país de las fracciones”
De forma individual cada estudiante recibirá el cuento que aparece
a continuación y se realizara una lectura guiada y rotativa.
“Elpaís delas fracciones.
En el país de las fracciones todos están partidos y nadie está completo
porque no existen enteros.
Los hay que tienen una parte de diez y otros que solo tienen un medio.
Pero en el país de las fracciones hay un problema, y es que solo las
fracciones con el mismo denominador hablan el mismo idioma, de modo
que 1/3 habla con 2/3 pero nunca con 1/2 o 1/4.
El problema es que 3/5 está enamorado de 3/10 y no sabe qué hacer para
que ella le entienda, ¡qué dilema!
No importa que su numerador sea igual porque sus denominadores son
diferentes y nunca podrán entenderse.
¡Qué lío en el país de las fracciones! Tantos idiomas como
denominadores.”
Al finalizar la lectura se les pedirá a los estudiantes que salgan al
tablero y escriban alguna de las fracciones mencionadas en el
cuento, que identifiquen el numerador y el denominador y a su vez
que lo representen, esto manera de evidenciar la comprensión de
lo leído.
Ejemplo:
3
5
Revisión De La Tarea:
Esta se presenta como la
posibilidad de identificar lo
Para verificar que la presentación del tema y que la lectura del
texto sobre “el país de las fracciones” fue comprendido se le
Numerador
Denominador

4. aprendido y la oportunidad
para reforzar el aprendizaje
¿Qué entendimos?
REPRESENTEMOS E
INVENTEMOS
FRACCIONES.
presentara a cada estudiante un listado de diferentes fracciones,
los cuales deberá representar de manera individual haciendo uso
de materiales didácticos como gráficos de torta y pedazos de
papel, así mismo el alumno tendrá la oportunidad de inventar y
representar otras fracciones diferentes a las planteadas.
Planteamiento Del
Desafío
Propone plantear un reto
donde los estudiantes
adquieran nuevos
conocimientos.
IDENTIFICA EL NOMBRE
CON SU FRACCIÓN.
ARMEMOS UN DIBUJO.
De manera individual cada estudiante recibirán la siguiente imagen,
el desafío consiste en identificar la fracción en el dibujo, recortarla y
a su vez identificarla en el cuadro que contiene los nombres y
acomodarla allí hasta que se logre formar todo el dibujo.

5. Desarrollo de
la Temática
LOS
NUMEROS
FRACCIONAR
IOS.
Trabajo
dirigido
Bingo de números fraccionarios.
Trabajo
individual Consiste en que cada alumno reciba el siguiente material, el cual
tiene como objetivo completar la representación de la fracción,
poniendo en práctica lo aprendido.
Repaso De Contenidos: Papercraft
Evaluación: En este momento cada niño recibirá una fruta (banano, mandarina)

6. Aprendamos y
compartamos.
y tendrá la libertad de representar las fracciones que desee, para lo
cual el maestro en formación pasara junto a cada alumno
verificando que el ejercicio se haya realizado adecuadamente.
Preparación De La Tarea:
Orientar actividades.
Se les pedirá a los alumnos que describan diferentes situaciones
en las cuales ellos o sus padres hacen uso de los números
fraccionarios.
OBSERVACIONES ADICIONALES