1. Paradigma sociocultural

8. El análisis genético de las funciones psicológicas superiores a) filogénetico: desarrollo del hombre como especie b) histórico: desarrollo cultural del hombre c) ontogenético: desarrollo personal de cada hombre d) microgenético: desarrollo de una función en una situación específica

10. El proceso de internalización Actividad reconstructiva a partir de una realidad externa

12. Zona de desarrollo próximo ZDR Nivel de desarrollo real Nivel de desarrollo potencial ZDP Zona de desarrollo real Zona de desarrollo potencial

13. Metodología a) análisis experimental-evolutivo b) análisis genético-comparativo c) método microgenético

14. Estrategia metodológica Método funcional de la doble estimulación

15. Enseñanza Obuchenie Implica al que aprende, al que enseña y su interacción. Práctica sociocultural específica en que se crean interpretaciones y asimilaciones de significados. Proceso de andamiaje.

16. Metas de la educación Promover el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y con ello el uso funcional, reflexivo y descontextualizado de instrumentos y tecnologías de mediación sociocultural en los educandos

17. El alumno Ser social, producto y protagonista de las interacciones sociales en que se involucra. Reconstruye los saberes en una coconstrucción en colavboración con otros

18. El maestro Agente cultural, mediador esencial entre los saberes socioculturales y el proceso de apropiación de los alumnos. Construye conjuntamente con sus alumnos zonas de desarrollo próximo por medio de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos.

19. Relación asimétrica. Concepto metafórico. El maestro crea andamios, da la ayuda necesaria; crea zonas de construcción con los aprendices. ANDAMIAJE (Bruner)

20. Andamiaje Características: A) Ajustable a las necesidades de aprendizaje del alumno B) Transitorio o temporal C) Explicitado (audible y visible) y tematizable

21. Enseñanza proléptica Los aprendices desempeñan un papel más activo en la interpretación de una serie de implícitos que deja el enseñante, esforzandose en dar sentido , el maestro crea un marco general que se va modificando sobre la marcha por las negociaciones entre los participantes

22. APRENDIZAJE Proceso interactivo en unidad con el desarrollo, de naturaleza social específica (Obuchenie) , catalizador e impulsor de los procesos evolutivos. Aprender es internalizar.

23. Estrategias de enseñanza

24. Insertar las actividades de los alumnos en un contexto y en objetivos más amplios en los que éstas tomen sentido 1

25. 2 Fomentar la participación y el involucramiento de los alumnos en las diversas actividades y tareas

26. 3 Realizar ajustes continuos en la asistencia didáctica

27. 4 Usar adecuadamente el lenguaje para negociar significados en intersubjetividad

28. 5 Relacionar constantemente lo que los alumnos saben y los nuevos conocimientos

29. 6 Promover el uso autónomo y autorregulado de los contenidos por parte de los alumnos

30. 7 Es fundamental la interacción entre alumnos para crear ZDP

31. Evaluación Evaluación dinámica, evaluando los procesos y las ayudas que necesita para solucionar la tarea. Evaluar en contextos y prácticas en las que ocurren los conocimientos aprendidos.