1. Juan Sebastian Ramirez Ramos

2. Es una alteración evolutiva del desarrollo que
puede definirse como dificultades de la
comunicación verbal y gestual, alteraciones
de la interacción social recíproca y un
repertorio muy restringido de actividades e
intereses y patrones repetitivos de conducta

3.  Genética: autosómica recesiva
 Psicológicas: carecen de capacidad de
interactuar emocionalmente con otras
 personas, configuración de un mundo propio y
común.
 Cognitiva: responsable de que los niños puedan
desarrollar el juego simulado y que puedan atribuir
 estados mentales con contenido a otros.
 Cognitivo – Afectiva: tienen origen en un déficit
afectivo primario, que se relaciona a un déficit
cognitivo, plantea las dificultades de comunicación
y sociales.

5.  Trastorno autista, autismo infantil o Síndrome de
Kanner:Manifestaciones en mayor o menor grado
de las tres áreas principales descritas
anteriormente.
 Trastorno de Asperger o Síndrome de
Asperger.:Incapacidad para establecer relaciones
sociales adecuadas a su edad de desarrollo, junto
con una rigidez mental y comportamental. Se
diferencia del trastorno autista porque presenta
un desarrollo lingüístico aparentemente normal y
sin existencia de discapacidad intelectual.

6.  Trastorno de Rett o Síndrome de Rett.
 Se diferencia en que sólo se da en niñas e
implica una rápida regresión motora y de la
conducta antes de los 4 años (con
estereotipias características como la de
“lavarse las manos”). Aparece en baja
frecuencia con respecto a los anteriores. Este
trastorno está asociado a una discapacidad
intelectual grave. Está causado por
mutaciones en el gen MECP2

7.  Trastorno desintegrativo infantil o Síndrome
de Heller.
 Es un trastorno muy poco frecuente en el que
después de un desarrollo inicial normal se
desencadena, tras los 2 años y antes de los
10 años, una pérdida de las habilidades
adquiridas anteriormente. Lo más
característico es que desaparezcan las
habilidades adquiridas en casi todas las
áreas. Suele ir asociado a discapacidad
intelectual grave y trastornos convulsivos.

8.  Trastorno generalizado del desarrollo
no especificado.
 Agrupa todos los casos en los que no
coinciden claramente con los cuadros
anteriores, o bien se presentan de forma
incompleta o inapropiada los síntomas de
autismo en cuanto a edad de inicio o
existencia de sintomatología subliminal

9.  Anomalías de la interacción social
 Alteraciones de la comunicación
 Intereses restringidos y estereotipados
 Alteraciones cognitivas, variabilidad
deficiencia mental profunda hasta
capacidades superiores
 Talento excepcional (memorizar listas de
teléfonos), coexistir con una incompetencia
mental global.

10.  Bruxismo
 Asociadas con fenobarbital
 Maloclusiones
 Caries
 Problemas periodontales

11.  Reforzar técnicas de higiene oral
 Detectar su agente desencadenante de crisis
 Brindar seguridad
 Suplementos de flúor
 acercamiento por parte del
odontólogo, establecer empatía
 Contacto gradual y lento con el ambiente
odontológico sin realizar ningún procedimiento
 Familiarización con el manejo oral preventivo
 Instrucciones y entrenamiento a los padres para
mejoramiento de la higiene oral
 Manejo sin anestesia local, cuando se requiera.
 Precauciones con ruidos y olores fuertes

12.  El equipo debe estar preparado para
movimientos poco usuales como respuesta a
estos
 Se recomienda el uso de música suave de fondo
durante los procedimientos
 No realizar cambios en el ambiente ó del
equipo, pues les agrada la monotonía y la
continuidad
 Reacción rebelde ante mínimos cambios en el
ambiente
 Decir, mostrar y hacer inmediatamente
 Las órdenes deben ser claras, cortas y simples
 Premiar al final de la sesión odontológica

13.  Se puede definir como sordo a aquella
persona que no posee suficiente audición
residual para comprender el habla, aún con
aparato, sin recurrir a la instrucción especial

14.  PRENATAL:Genéticas-Heredadas : monogénica o
utosómica recesiva :75% o Autosómica dominante:
20% o Ligada a X: 5% o mitocondriales: -1% •
Infecciosas: rubeola, sarampión toxoplasmosis. •
Drogas ototóxicas: aminoglucósidos , aspirina •
Toxemia, angina, tosferina
 PERINATAL: Anoxia • Trauma en el momento del
parto • Eritroblastosis fetal • Prematurez • Bajo peso
al nacer
 POSTNATAL: Infecciones bacterianas: Meningitis •
infecciones Virales: parotiditis • Otros virus:
sarampión, rubéola, varicela, herpes y virus
productores de influenza.
 • Traumatismos • Otitis media

15.  Sordos congénitos: nacieron sordos.
 Sordos adventicios o adquiridos: nacieron con
oído normal pero éste se lesionó por
enfermedad o accidente.
 Sordos parciales: Son aquellos que tienen
sentido del oído, que aunque
defectuoso, desempeñará su función con o
sin aparato especial.

16.  Leve : La incapacidad es ligera, interfiere poco en
el desarrollo y requiere poca ayuda.
 Parcial :Habitualmente requieren amplificación
combinada con lectura de labios.
 Grave :Los entrenamientos auditivos y de dicción
deben iniciarse temprano, la amplificación puede
ser útil si se complementa con lectura labial.
 Profunda: Muy pocos individuos tienen una
pérdida auditiva total. Generalmente suelen oír
algunos sonidos si son amplificados. Es
necesario un entrenamiento temprano e intensivo
en la lectura labial y otras técnicas como la
comunicación digital.

17.  DEFECTOS DEL DESARROLLO DEL ESMALTE
(HIPOPLASIA) rubeola-prematurez
 Bruxismo
 Mala higiene oral: caries y enfermedad
periodontal.

18.  Determinar comunicación: padres o directamente con el
paciente
 Historia Clínica completa
 Presentar el personal que labora
 Explicar procedimiento: visual , dibujos, modelamiento
 Hablar frente al paciente
 Observar expresiones del paciente
Establecer contacto físico
 Técnica Visual-táctil
 Utilización de gestos agradables
 Evitar el bloqueo del campo visual
 Retirar audífonos si es necesario
 paciencia
 Refuerzo positivo : caricia o apretón de la mano

19.  Pérdida total o parcial del sentido de la
visión. También se denomina ceguera o
ablepsia. Existen varios tipos de ceguera
dependiendo del grado y tipo de pérdida de
visión.

20.  Prenatales
 Defectos genéticos:
 •Anoftalmo: Globo ocular no se desarrolla
 Criptoftalmo: Globo ocular aparentemente
no existe
 Microftalmo: Desarrollo insuficiente del ojo
 Egaloftalmo: Tamaño anormalmente grande
de los ojos

21.  Enfermedades:• Cataratas• Glaucoma•
Retinopatía diabética• Degeneración macular
 Accidentes y daños:• Accidentes de tránsito
 • Accidentes ocupacionales • Quemaduras
químicas • Lesiones en deportes

22.  Envenenamiento • Químicos como el
metanol, encontrado en el alcohol
etílico, utilizado por alcohólicos como
sustituto económico de la bebida
alcohólica, licores adulterados.
 Otras Causas • Malnutrición, deficiencia de
vitamina A
 • Rubéola durante el embarazo

23.  No existe ninguna manifestación oral propia
de la Invidencia, con frecuencia se presenta la
caries dental y la enfermedad periodontal por
la dificultad para realizar una adecuada
higiene oral. El bruxismo, como desorden
miofuncional, también se relaciona con
pacientes con discapacidades, no sólo
sensoriales como la invidencia, sino en
general cualquier tipo de limitación.

24.  Sensibilización del Personal :
 El equipo odontológico debe estar capacitado
para enfrentar la condición de
invidencia, superar el miedo que implica
atender un paciente con discapacidad, y tener
la disposición para hacerlo. Es muy
importante diferenciar la discapacidad visual
de la discapacidad mental, en el momento de
entablar una relación con el paciente y sus
familiares

25.  Los pacientes con discapacidades
sensoriales, tienden a sobre-estimulan sus
otros sentidos; las personas con discapacidad
visual, sobre-desarrollan el sentido de la
audición, del tacto, el olfato y por último el
gusto. Es fundamental entender lo que
significa para el paciente invidente asistir a
una cita odontológica, la vivencia es una
experiencia sensorial, involucra todos los
sentidos de una manera excepcional.

27.  La atención empieza desde que el paciente
llega a la sala de espera, allí se generan
sentimientos como la ansiedad, el miedo y
cansancio. Por esta razón es muy importante
siempre planear bien las citas y no hacer
esperar.

28. Reconocimiento del ambiente del servicio de
Odontologia :
 Personal involucrado en la
atención, portero, auxiliares, odontólogos, et
c.
 Establecer relaciones de confianza y
fortalecer la comunicación verbal
Con el paciente
Con los familiares

29.  Es conveniente que sea el mismo profesional
quien realice la atención odontológica, para
asegurar el seguimiento y la continuidad, así
como para fortalecer las relaciones y la
comunicación verbal.
 El contacto físico, por ejemplo al dirigirse
verbalmente al paciente invidente, es clave
para generar confianza y asegurar que se
mantenga una comunicación activa entre el
paciente y el odontólogo.

30.  En cuanto al manejo del comportamiento, el
odontólogo puede valerse de las diferentes
técnicas que existen, con la suficiente
creatividad para adaptarlas a las condiciones
de pacientes con discapacidad visual; por
ejemplo en lugar de utilizar la técnica decir,
mostrar y hacer, se puede recurrir a la técnica
decir, explicar, volver a decir y hacer.

31.  niños con malformaciones congénitas, todo
ellos hijos de madres que sufrieron rubeola
durante el embarazo, especialmente durante
el segundo mes.
 Las malformaciones consisten en catarata
bilateral asociada frecuentemente a
microftalmos, cardiopatías, sordera y
oligofrenia

32.  Córneas opacas o pupila de apariencia blanca
 Sordera
 Retraso en el desarrollo
 Somnolencia excesiva
 Irritabilidad
 Retardo mental
 Convulsiones
 Cabeza de tamaño pequeño
 Erupción cutánea al nacer

33.  Ojos: Cataratas Glaucoma Retinitis
 Corazón: Conducto arterial persistente,
Estenosis de la arteria pulmonar, Otros
defectos cardíacos
 Sistema nervioso central:Retardo mental
 Retardo motor Cabeza pequeña debido al
desarrollo insuficiente del cerebro Encefalitis
Meningitis

34.  Sordera
 Bajo conteo plaquetario
 Hepatomegalia y esplenomegalia
 Tono muscular anormal
 Enfermedad ósea

35.  La vacunación antes del embarazo puede
prevenir la rubéola congénita. Las mujeres
embarazadas que no sean inmunes a la
rubéola deben evitar el contacto con
personas que hayan sido portadoras del
virus.