2. • Desarrolla competencias
lingüísticas, textuales, discursivas y
culturales.
• Contribuye a todos los
conocimientos y experiencias
lingüísticas, en las que las lenguas
se relacionan entre sí e interactúan.
• Implanta paulatinamente un
bilingüismo funcional.
• Persigue que los andaluces/as
además de conocer su lengua
materna, logren expresarse en
otros idiomas y consigan conocer
las culturas de nuestro entorno.
3. • Ampliación del nº de horas dedicadas al estudio de las lenguas.
• Establecimiento de 400 centros bilingües.
• Desarrollo de un currículo integrado de lenguas.
• Reforma y ampliación de la educación “on- line”.
• Fomento de intercambios del alumnado y del profesorado.
• Participación de los centros en Proyectos Europeos.
• Alcanzar el dominio de lenguas extranjeras por parte de la ciudadanía andaluza .
• Formar al alumnado andaluz, a través del plurilingüismo lingüístico y cultural.
• Acercar a una Andalucía, multiétnica, pluricultural y plurilingüe, a nuevas lenguas
y culturas.
• Incremento del profesorado de lenguas extranjeras en cuatro años: 400 docentes.
• Tratar que la formación a distancia llegue a unos 8.700 docentes.
• Formación en idiomas para los padres y las madres de los centros bilingües.
• Enseñar desde las distintas lenguas y culturas.
4.
5.
6. Diseñar tareas comunicativas para contribuir a que el alumnado domine
tanto oralmente como por escrito las principales formas del discurso
lingüístico.
Comprender que el alumnado no tiene competencias diferenciadas y
separadas para comunicarse según las lenguas que use, sino que posee
una sola competencia plurilingüe y pluricultural.
Establecer puentes entre las distintas lenguas, unificar la terminología
lingüística y potenciar los planteamientos metodológicos basados en
los enfoques comunicativo y constructivista.
Usar las lenguas en un contexto lo más realista posible, de manera que le
permita tomar conciencia de que es un instrumento válido para descubrir
y estructurar una visión del mundo.
Incluir el hecho de que la adquisición de una o varias lenguas extranjeras
incide en la reflexión sobre la propia lengua materna.
7. Se regula la anticipación
de la enseñanza de una
Lengua Extranjera en el
segundo ciclo de la
Educación Infantil y primer
ciclo de la Educación
Primaria, para responder a
la demanda de la sociedad
actual.
Aprendizaje precoz de una
lengua diferente a la
materna, en una fase
donde existe una mayor
receptividad intelectual
que facilita actitudes y
aptitudes posteriores en
el estudio de lenguas
extranjeras.
La lengua extranjera se
convierte en un
instrumento de apoyo al
aprendizaje de otras áreas
curriculares y contribuye a
la formación integral de
los niños y las niñas, a la
aceptación de la
diferencia y a la
multiculturalidad.
9. Los profesores empezaron su formación tanto a nivel metodológico como
lingüístico.
los niños y las niñas de Educación Infantil y Primer Ciclo empezaron a recibir
clases de inglés desde el punto de vista de la Sensibilización Lingüística.
En el verano de 2006 algunos alumnos y alumnas tuvieron la oportunidad de
participar en los Campamentos de Inmersión Lingüística convocados por la
Consejería de Educación y que tuvieron lugar en el Albergue Juvenil de
Mazagón (Huelva).
En el colegio se formaron dos grupos de trabajo para elaborar el currículo
integrado y materiales para las clases bilingües.
10. Elaborar un currículo integrado para todas las lenguas, materna o extranjeras, y para todas las
etapas y modalidades educativas a fin de que el alumnado andaluz sea capaz de entender,
hablar, leer y escribir con distintos niveles competenciales.
Desarrollar y emprender un programa educativo en red, de enseñanza de idiomas aparte
de incentivar al profesorado ampliando sus conocimientos, favoreciendo estancias
formativas en el extranjero y el intercambio de información con el resto de los países
integrantes de la Unión Europea.
Conocer y practicar otras lenguas distintas a las maternas, además de favorecer un
poderoso instrumento contra el racismo y la xenofobia.
Plantear 5 programas de innovación: Centros Bilingües, Escuelas Oficiales de Idiomas,
Plurilingüismo para el profesorado, Plurilingüismo y Sociedad y Plurilingüismo e
Interculturalidad.
