Primer grado matemáticas

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ESCUELA PRIMARIA
Clave:

Grado y Grupo:1° “A”

Nombre del Docente:

Nombre del Practicante:Ana Judith Guerrero Amador

II

CONTENIDOS:

ESTÁNDARES CURRICULARES:

EJE:

Sentido numérico y pensamiento
algebraico.

TEMA:

Problemas aditivos.

Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los
signos +,-,=.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

1.2.1 Resuelve problemas
Utiliza los números ordinales al resolver problemas
que impliquen sumar o restar planteados de forma oral.
números naturales, utilizando
los algoritmos
convencionales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

ASIGNATURA:

MATEMATICAS

BLOQUE:

Período:19 de Noviembre

PROPÓSITOS:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

INICIO:

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:

DURACIÓN: 15 MINUTOS.

Activación física al comienzo del día con la canción “del mango”.
Presentar a los alumnos el signo de + y -.
 Se les pregunta:
¿Ya los conocían?
¿Cómo se utilizan?
 Se colocan en la pared a la vista de los alumnos.
DESARROLLO:

Se coloca en el pizarrón un pastel y se les dice “El pastel de Daniel 1 vela roja, 3 velas azules y 4 velas verdes”.
 Se saca de una caja 3 números de listas y se les piden que pasen a dibujar las velas que tiene el pastel de cada color.
 Después de dibujar todas las velas se les pregunta al grupo:
¿Cuántos años cumple Daniel?
Cuando sopló las velas solo apagó 2, ¿Cuántas quedaron encendidas?
 Se anotan las preguntas y respuestas y se le pide a los alumnos que lo escriban en su cuaderno y dibujen el pastel.
CIERRE:

Se escriben en el pizarrón los siguientes problemas:
Sergio tiene 3 juguetes y Raquel tiene 5. ¿Cuántos juguetes tienen entre los dos?
En una granja hay 2 perros grandes y 3 perros pequeños. ¿Cuántos perros hay en total?
Rocío tiene 7 manzanas en una canasta y se come 3. ¿Cuántas manzanas le quedan en la canasta?
 Los alumnos los escriben en su cuaderno y los resuelven utilizando los signos + o – según lo indique el problema.

EVALUACIÓN:
Registro de la resolución de problemas que implican sumar o restar números naturales en una lista de cotejo. De igual manera, se evaluará el
uso adecuado de los signos + o – en la resolución de dichos problemas.

RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
Pastel.
Canción “del mango”.

ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:



ESCUELA PRIMARIA
Clave:


Nombre del Docente:

Nombre del Practicante: Ana Judith Guerrero Amador.

BLOQUE:

ÁMBITO:

II

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

TIPO DE TEXTO:

ESPAÑOL

Participación social.

Leer noticias en prensa escrita.
Expositivo.


ASIGNATURA:

Período:19 de Noviembre.


1. Procesos de lectura e
interpretación de textos
1.3. Comprende la trama y/o
argumentos expuestos en los
textos.
1.4. Identifica las características
generales de los textos literarios,
informativos y narrativos,
considerando su distribución
gráfica y su función comunicativa
1.8. Investiga, selecciona y
organiza información para
comunicar a otros, acerca de
diversos temas.
1.10. Desarrolla criterios
personales para la elección o
recomendación de un texto de su
preferencia.

Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus
elementos gráficos.

PROPÓSITOS:
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.


COMPRESIÓN E INTERPRETACIÓN
Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas.
Lectura global para localizar información en un texto.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado,
ilustraciones, tipografías).


INICIO:

Invitar a los niños a jugar al teléfono descompuesto con la siguiente noticia: El perro de Lucia ganó el primer lugar en un concurso de
obediencia.
 Al terminar el último niño dirá la noticia, si está mal, tratar de encontrar dónde se equivocaron.
 Preguntarles:
¿Qué pasaría si alguna información importante la decimos mal?
¿Cómo podemos saber lo que pasó en otros lugares?
¿Cómo sabemos los hechos importantes de nuestro país?
DESARROLLO:

Leer de manera grupal tres títulos de diferentes textos,incluyendo una noticia.
 Preguntarles:
¿Cuál texto es la noticia?
¿Cómo lo identificaron?
¿Qué pasaría si los hechos ocurridos no se informarán?
Mostrar una noticia con imágenes y preguntar ¿De qué se trata?
 Pedir tres participaciones para que los alumnos comenten de qué se trata la noticia antes de leerla.
 Leer la noticia de forma grupal y comentar sobre las anticipaciones hechas por los compañeros.
 Preguntar:
¿Quién de sus compañeros acertó en lo que decía la noticia?
¿Cómo supo de qué se trataba la noticia antes de leerla?
CIERRE:

Entregar una noticia con los párrafos desordenados para leerla y ordenarla de manera grupal.
 Recortarlo y pegarlo de manera ordena en su cuaderno.
 Comentar:
¿Qué pasaría si no existieran las noticias?
¿Para qué sirve una noticia?
ACTIVIDADES PERMANENTES:

Lectura del cuento “Jugando con el Sol”.

EVALUACIÓN:
Registro mediante una lista de cotejo de los alumnos que anticipan el
contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos.

Tres tipos de texto (noticia, cuento y receta).
Noticia con imágenes.
Noticia con párrafos desordenados.
Cuento “Jugando con el Sol”.

ALUMNO(A)
Aldo

TIPO DE ADECUACIÓNQUE REQUIERE
1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela( )
En el aula ( )
Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) ( )
2. En los elementos del
currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )

DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
PRIORIDADES POR ATENDER
ALUMNO(A)
En el área socio-afectiva,
En la actividad “teléfono descompuesto” se le pedirá a Aldo que
se requiere promover su
el comience con el fin de que no se impaciente en el desarrollo
integración y participación
de dicha actividad.
en los equipos.
Disminuir agresividad
fortaleciendo su
autoestima.



ESCUELA PRIMARIA

ASIGNATURA:


Nombre del Docente:
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD

Clave:

Nombre del Practicante: Ana Judith Guerrero Amador

BLOQUE:

II
CONTENIDOS:

1. Conocimiento científico
1.2. Comprende las relaciones
entre plantas y animales y el lugar
donde viven en términos de su
nutrición y respiración.
1.4. Describe cambios en el
desarrollo y crecimiento de los
seres vivos, incluido el ser
humano.
3. Habilidades asociadas a la
ciencia
3.5. Comunica los resultados de
observaciones y experimentos
utilizando diversos recursos; por
ejemplo: esquemas, dibujos y
otras formas simbólicas.
4. Actitudes asociadas a la
ciencia
4.5. Valora y respeta las diferentes
formas de vida.

NOMBRE DEL BLOQUE:


Soy parte de la naturaleza.

Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
Clasifica las plantas y los animales a partir de
características generales, como tamaño, forma,
color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

Relación entre la naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y
de la sociedad.

PROPÓSITOS:
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de
la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

INICIO:



Memorama de animales y plantas.
 Se colocan los mesabancos en círculo y se divide al grupo en seis equipos.
 A cada equipo se les entrega un memorama de animales y plantas.
 Después de que los equipos encuentren todos los pares se les pregunta:
¿De qué eran las imágenes del memorama?
¿Qué animales o plantas de las imágenes conocen?
DESARROLLO:

Se coloca en el pizarrón un árbol y un mar.
 Cada alumno por orden de lista saca una imagen de una caja donde se tiene una gran variedad de animales.
 Después de tener la imagen la colocará en el árbol o el mar según corresponda.
 Preguntar:
¿En qué son diferentes los animales del árbol y el mar?
CIERRE:

Se les entrega una hoja con un árbol en el cual se encuentran una gran variedad de animales y se les pide que busquen los animales que
están escondidos en el árbol y luego completen frases como las siguientes:
El ______ maúlla.
La ______ come nueces o semillas.
EVALUACIÓN:
Registro mediante una lista de cotejo del desempeño en la realización de las actividades respecto a la clasificaciónde plantas y animales a partir
de características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

Memorama de animales y plantas.
Árbol y mar.
Caja con imágenes de animales.
Copias del árbol.



ESCUELA PRIMARIA
Clave:


Nombre del Docente:


BLOQUE:

ÁMBITO:

II


TIPO DE TEXTO:

ESPAÑOL


Expositivo.


ASIGNATURA:



textos.
diversos temas.
preferencia.

Identifica información en noticias, con un propósito
específico.

PROPÓSITOS:

de México.





INICIO:

Se pregunta a los alumnos:
¿Qué es un periódico?
¿Para qué sirve?
¿Cómo la podemos usar?
DESARROLLO :

Se pega una noticia en el pizarrón y se les dice a los alumnos que las noticias que aparecen en los periódicos están compuestas por varios
elementos.
 En la noticia se señalan por la docente y se escriben los nombres de:
El título de la nota o encabezado.
Lugar y fecha de la noticia.
Cuerpo de la noticia o texto.
Fotografía.
Pie de página.
 Los alumnos dibujan la noticia y los nombres de los elementos en su cuaderno.
CIERRE:

Se les entrega una copia la cual los alumnos leen con ayuda de la docente y encierran los elementos de una notica y tacha los que no lo son.
 En la misma copia relacionan cada parte de la notica con sus características.

Se lee el cuento “Rufina la burra”.

EVALUACIÓN:
Registro mediante una lista de cotejo de los alumnos que identifican
información en noticias y los elementos que la componen.

Noticia.
Copias del ejercicio de cierre.
Cuento “Rufina la burra”.


OBSERVACIONES E IMPREVISTOS


ESCUELA PRIMARIA
Clave:


Nombre del Docente:

Nombre del Practicante Ana Judith Guerrero Amador

II

CONTENIDOS:


EJE:

algebraico.

TEMA:

Problemas aditivos.

signos +,-,=.

los algoritmos
convencionales.


ASIGNATURA:

MATEMATICAS

BLOQUE:


PROPÓSITOS:
posicionales.



INICIO:

En el cañón se proyecta un video llamado “La granja de Mc Cow”, el cual es una canción alusiva a la resta.
 Se pide a los alumnos que canten la canción.
DESARROLLO:

Se colocan los mesabancos en círculo y los alumnos se numeran del 1 al 6 para formar equipos.
 Cada equipo pone en el centro 6 monedas de las 12 que se les entregarán.
 Por turnos lanzan un dado y toman una tarjeta con los signos + y -.
Si la tarjeta tiene el signo + toman las monedas que indica el dado.
Si el signo es – ponen el número de monedas que indica el dado.
 El juego se termina cuando se acaben las tarjetas.
CIERRE:

Los alumnos realizan la actividad del libro de la página 66 a la 68 la cual consiste en realizar la suma y resta de monedas.
 Comparten y comparan los resultados con sus compañeros.
EVALUACIÓN:
Cañón.
Video “La granja de Mc Cow”.
Dado.
72 monedas.
10 tarjetas con los signos + y -.

ALUMNO(A)
Aldo

Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales
currículo

ALUMNO(A)
En el juego de las tarjetas se apoya directamente al equipo de
se requiere motivar para
Aldo por si se presenta algún inconveniente o duda, mientras el
disminuir la agresividad
resto del grupo trabaja de manera independiente.
fortaleciendo su
autoestima.


ESCUELA PRIMARIA
Clave:


Nombre del Docente:


BLOQUE:

ÁMBITO:

II


TIPO DE TEXTO:

ESPAÑOL


Expositivo.


ASIGNATURA:


textos.
diversos temas.
preferencia.

específico.

PROPÓSITOS:

de México.





INICIO:

Se comienza el día realizando filas para hacer un masaje de hombros al compañero de enfrente.
Los alumnos dibujan como amanecieron el día de hoy en su cuaderno anotando la fecha.
Se les pregunta:
¿Cuáles son los elementos de una noticia?
DESARROLLO :

Se les entrega una noticia corta a los alumnos y se les pide que encierren de color amarillo la fotografía, de color verde el texto, de color
rojo la noticia, de color rosa la fecha de la noticia y de color azul el encabezado.
En el pizarrón se colocan varias preguntas relacionadas con una noticia y sus repuestas de manera desordenada.
 Se leen en voz alta las preguntas y las respuestas.
 Se pide la participación de 5 alumnos para que unan la pregunta con su respuesta.
CIERRE:

Se les entrega una nota de periódico vacía y sus elementos desordenados.
 Los alumnos recortan la fecha, nombre de periódico, encabezado, lugar, fecha e inicio de la nota y las pegan en el espacio que
corresponda para completar el periódico.
Se les pide a los alumnos que lleven un periódico para la próxima clase.

Lectura del cuento “La ratoncita tímida”.

EVALUACIÓN:

Noticia corta.
Nota de periódico vacía.
Cuento “La ratoncita tímida”.


ESCUELA PRIMARIA

ASIGNATURA:


Nombre del Docente:

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD

Clave:


BLOQUE:

II

CONTENIDOS:

1.2. Comprende las
relaciones entre plantas y
animales y el lugar donde
viven en términos de su
nutrición y respiración.
desarrollo y crecimiento de
los seres vivos, incluido el
ser humano.
3. Habilidades asociadas a
la ciencia
3.5. Comunica los resultados
de observaciones y
experimentos utilizando
diversos recursos; por
ejemplo: esquemas, dibujos
y otras formas simbólicas.
ciencia
4.5. Valora y respeta las
diferentes formas de vida.

NOMBRE DEL
BLOQUE:



características generales, como tamaño, forma, color,
lugar donde habitan y de qué se nutren.

de la sociedad.

PROPÓSITOS:

INICIO:


DURACIÓN: 15MINUTOS.

Preguntar:
¿Qué plantas grandes conoces?
¿De qué color son las plantas que conoces?
¿Qué necesitan las plantas para crecer?
Los alumnos dibujan en su cuaderno dos plantas que conocen.
DESARROLLO:

Explicar:
Las plantas se pueden clasificar de diferentes formas, una es en cuanto a su tamaño las cuales se dividen en árboles, arbustos, matas y
hierbas. Otra forma en la que se clasifican las plantas es de acuerdo a la forma de sus hojas. La cuales pueden ser enteras, onduladas y
dentadas. También se pueden clasificar a las plantas de acuerdo al color que predominan en ellas, por ejemplo, algunas plantas de color
rojo son el clavel, la rosa, las dalias, orquídeas, el eucalipto rojo, etc.
Algunas de las clasificaciones sobre el lugar en que habitan son: terrestres o acuáticas, de luz o de sombra, de suelo rocoso o de suelo
arenoso. En cuanto a la clasificación sobre el tipo de nutrientes, la mayoría de las plantas se nutren de agua, aire y los minerales de la tierra.
Y otras como las carnívoras se nutren de insectos.
Mostrar imágenes de varias plantas.
 Preguntar:
Si las clasificáramos por tamaño. ¿Cuáles plantas van en las grandes? ¿Cuáles van en las pequeñas?
Si las clasificáramos por color. ¿Cuáles clasificaciones podemos hacer?
Si las clasificáramos por forma. ¿Cuáles tiene la misma forma?
Silas clasificáramos de acuerdo al lugar donde habitan. ¿Cuáles van en zonas más desérticas?¿Cuáles van en un jardín?
 Se realiza una tabla con las clasificaciones en el pizarrón y los alumnos la escriben en su cuaderno.
CIERRE:

Los alumnos recortan las plantas y animales de la página 157.
 Pegan uno en fichas que solicitan información como:
Nombre, vive en, cómo es y se alimenta de.
 En casa con ayuda de sus padres investigarán la información que solicita la ficha.
EVALUACIÓN:

Imágenes de plantas.
Fichas.




ESCUELA PRIMARIA
Clave:


Nombre del Docente:


II

CONTENIDOS:


EJE:

algebraico.

TEMA:

Problemas aditivos.

signos +,-,=.

los algoritmos
convencionales.


ASIGNATURA:

MATEMATICAS

BLOQUE:


PROPÓSITOS:
posicionales.



INICIO:

Se les entrega una suma o resta a cada alumno que deben resolverla.
 Los alumnos que tengan el mismo resultado se reúnen para realizar la siguiente actividad.
DESARROLLO:

En los equipos formados en la actividad anterior se les entrega una copia de suma de animales donde éstos representan números.
(Suma una jirafa que vale 10 con un chango que vale 3).
CIERRE:

En los mismos equipos los alumnos realizan las páginas 69 y 70 del libro que consisten resolver sumas y restas apoyándose
ilustraciones, aplicando distintos métodos según les parezca conveniente.
EVALUACIÓN:

Sumas y restas para formar equipos.
Copias de suma de animales.



ESCUELA PRIMARIA
Clave:


Nombre del Docente:


BLOQUE:

ÁMBITO:

II




TIPO DE TEXTO:

Período: 22 de Noviembre

Expositivo.

ASIGNATURA:

ESPAÑOL



textos.
1.4. Identifica las
características generales de
los textos literarios,
gráfica y su función
comunicativa
diversos temas.
recomendación de un texto
de su preferencia.



específico.


PROPÓSITOS:


de México.





ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS
Organización del periódico y sus secciones.


INICIO:

Se juega al barco se hunde con el objetivo de formar parejas y trabajar con los periódicos encargados la clase anterior.
DESARROLLO :

Organizados por parejas, los alumnos exploran los periódicos para seleccionar alguna noticia o apartado que llame su atención y discuten
sobre lo que podría estar escrito.
CIERRE:

Los alumnos escriben en su cuaderno con ayuda de la docente “lo que encontré en el periódico”.
El periódico se llama______________.
Era del día______________________.
Encontré un anuncio de____________.
Encontré una noticia sobre_________.
Encontré una foto de______________.

Lectura del cuento “El hada de los dientes”.

EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)

Recursos, materiales e instrumentos
Periódicos.
Lectura del cuento “El hada de los dientes”.

ALUMNO(A)
Aldo

En el aula ( )
Apoyos personales
currículo

fortaleciendo su
autoestima.

ALUMNO(A)
En actividad en parejas en la que se analiza el periódico se
apoya directamente al equipo de Aldo por si se presenta algún
inconveniente o duda, mientras el resto del grupo trabaja de
manera independiente.



ESCUELA PRIMARIA
Clave:


Nombre del Docente:


II

CONTENIDOS:


EJE:

algebraico.

TEMA:

Problemas aditivos.

signos +,-,=.

los algoritmos
convencionales.


ASIGNATURA:

MATEMATICAS

BLOQUE:


PROPÓSITOS:
posicionales.

INICIO:

Los alumnos cantan la canción “Yo tenía 10 perritos” que hace alusión al tema de resta.

DESARROLLO:

Se coloca un tendedero con los números del 1 al15.
 A cada alumno se le entregan unapinza de ropa en donde estará escrito una suma o una resta.
 Los alumnos pasan por orden de fila a colocar su pinza según correspondan. Por ejemplo:
El alumno que tenga la pinza “12+1=” pasará a colgarlo en el número 13.
CIERRE:

Los alumnos escriben en su cuaderno los resultados obtenidos en la actividad del tendedero.
EVALUACIÓN: (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
Canción “Yo tenía 10 perritos”.
Tendedero con números del 1 al 15.
Pinzas con sumas y restas.

ALUMNO(A)

TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE

Aldo

En el aula ( )
Apoyos personales
currículo

ALUMNO(A)
En la actividad del tendedero se le asigna a Aldo sumas que
sean fáciles a fin de que responda correctamente.
Enfatizar positivamente su esfuerzo.
fortaleciendo su
autoestima.


ESCUELA PRIMARIA
Clave:


Nombre del Docente:


BLOQUE:

ÁMBITO:

II




TIPO DE TEXTO:


Expositivo.

ASIGNATURA:

ESPAÑOL



textos.
1.4. Identifica las
características generales de
los textos literarios,
gráfica y su función
comunicativa
diversos temas.
recomendación de un texto
de su preferencia.



específico.


PROPÓSITOS:
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.


de México.





ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS
Organización del periódico y sus secciones.

INICIO:

Preguntar:
¿Todas las noticias son iguales?
¿Dónde podemos encontrar noticias aparte del periódico?
DESARROLLO :

Explicar: Una noticia da a conocer hechos reales que han sucedido en algún lugar. Las noticias las podemos encontrar en diferentes
medios de comunicación como la televisión, internet, el periódico y la radio.
Los alumnos inventan una noticia al responder las preguntas siguientes:
¿Qué sucede?
¿Cuándo sucede?
¿Dónde sucede?
¿Quiénes participan?
 La persona que dará respuesta a la primera pregunta será, a quien la docente le coloque el “sombrero de la participación” y así hasta
responder todas las preguntas.
 La docente apunta las respuestas en forma de nota para que los alumnos la escriban en su cuaderno.
CIERRE:

Se elige al azar a dos alumnos para pasar al frente y presentar la noticia inventada por el grupo.
 Se coloca un marco de televisión y se les pide a los alumnos seleccionados que actúen como un noticiero televisivo.

Lectura del cuento “Un nuevo hermanito”.

EVALUACIÓN:

Sombrero.
Marco de televisión.
Micrófonos.
Cuento “Un nuevo hermanito”.



ESCUELA PRIMARIA

ASIGNATURA:

Grado y Grupo: 1° “A”

Nombre del Docente:
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD

Clave:


BLOQUE:

II
CONTENIDOS:

1.2. Comprende las relaciones entre
plantas y animales y el lugar donde
viven en términos de su nutrición y
respiración.
desarrollo y crecimiento de los
seres vivos, incluido el ser humano.
3. Habilidades asociadas a la
ciencia
3.5. Comunica los resultados de
observaciones y experimentos
utilizando diversos recursos; por
ejemplo: esquemas, dibujos y otras
formas simbólicas.
ciencia
4.5. Valora y respeta las diferentes
formas de vida.

NOMBRE DEL BLOQUE:



características generales, como tamaño, forma,
color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

de la sociedad.

PROPÓSITOS:



INICIO:

Preguntar:
¿Qué características comparten los animales?
¿Qué características comparten las plantas?
DESARROLLO:

Los alumnos exponen la información recabada de las plantas y animales de la investigación que realizaron con ayuda de sus padres.
CIERRE:

Se realiza un álbum con las fichas de las plantas y animales realizadas por los alumnos.
EVALUACIÓN:
Fichas realizadas por los alumnos.
Material para realizar el álbum.


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