1. MAPAS CONCEPTUALES
ALUMNA:
JULIANA ARISTIZABAL ORTIZ
DOCENTE:
ULLENID JIMÉNEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA INNOVACIÓN
LENGUA CASTELLANA / 9°2
MEDELLÍN
2012

2. contexto
Comentar el contexto es poner en
Situar al autor y a la obra relación el texto con elementos Señalar los movimientos
en un momento histórico extra textuales y da postas sobre los particulares que animaron
determinado, un motivos del escritor y retos al escritor a producir una
movimiento o una estadísticos que enfrento obra determinada
escuela literaria Recurre al saber enciclopédico, esto
es, requiere consultar otras fuentes
ajenas a la obra (por ejemplo, de
historia literaria) y pone en juego
competencias intertextuales
Situar la obra en alguno de los
géneros y subgéneros literarios. Situar el texto en la obra
Comentar la manera como el completa si es un fragmento
género y el subgénero se de una obra narrativa más
actualiza en un texto extensa o un poema incluido
en un poemario
ARGUMENTO
Dar cuenta del argumento es
hacer explícitos los En los textos narrativos
Poner los tópicos que se temas, motivos o tópicos de
tratan en el texto, esto y de teatro hacer
es, las ideas o temas que una obra y explicar cómo se explícito el tema y el
se desarrollan: el amor, la desarrolla en un texto desarrollo argumental
libertad, la solidaridad determinado
Requiere un nivel de lectura
literal, es decir como el
comentarista debe dar cuenta
de lo que dice el texto
En los
poemas, formular el Dar cuenta del
tomas la sensación resumen de la
que predomine
historia

3. ESTRUCTURA
El comentario de la estructura Tipo de
de una obra apunta a mostrar estrofas, versos y
ritmo o "los hilos de la urdimbre", es rimas que
musicalidad decir, los elementos que predominan en
otorgan sentido y coherencia a el texto
del poema
un texto
Orden: organización
Para analizar la estructura se de la trama
argumental a lo largo
En las obras en necesita un nivel de lectura del texto
prosa se analizan inferencial. (partes, capitulo).
los elementos Explicar porque el
significativos de la texto sigue o rompe el
estructura orden cronologico.
Narrador: Tipo de
Narrador (personajes
Tiempo: El tiempo de la narración
de la narración narrador externo)
En los poemas se
analiza la (pasado, presente) y Personajes: Principales
el tiempo historico y secundarios
estructura en la en el que se situa el , protagonistas y
relación con la argumento. antagonistas. Caracter
intencion de los personajes y rol
comunicativa del Lugar: Descripción en la narración
texto del espacio en que
se desarrolla la
trama.

4. ESTILO
El analisis del estilo da cuenta de los recursos
formales caracteristicos de una corriente
literaria y propia del autor
Analizar el estilo exige un nivel de lectura
critico , en el que se confrontan las Analizar el efecto
caracteristicas formales de un texto en el lector el
Localizar y tipo de lenguaje
explicar figuras y vocabulario
literarias que se utiliza.
significativas o
reelevantes en
el texto Mostrar el ritmo de la
narración en relación
Tipo de descripciones con el hilo
especiales, sensoriales y argumentativo. Como
emocionales. Identificar se desarrolla la
que efectos produce en el historia y el tipo de
autor lectura que exige

5. COHERENCIA
TIPOLOGÍA ESTRUCTURA
-observar los -organización de las
rasgos lingüísticos RESUMEN ideas en el texto:
que caracterizan Identificar las partes
cada tipo de texto -expresar las ideas
TEMA principales con nuestras y lo que se expone
-localizar el medio propias palabras. en cada una.
-el tema es la idea
en que se ha central que desarrolla a -comprobar si
publicado, los -resumir consiste en extraer
lo largo del texto y que el contenido esencial de un primero se plantea
temas que aborda le otorga unidad. una tesis que luego
y como lo hace. texto y condensarlo en unas
pocas oraciones de modo se define y
-pera ejemplifica
-fijarse en el grado formularlo, conviene que queden reflejadas las
de especialización ideas principales de forma (estructura
escribir una oración deductiva) o si a
del texto. El léxico entorno a un sustantivo objetiva. Para que el
empleado ofrece resumen sea claro y conciso partir de los
significativo que permita ejemplos y
información sobre captar el sentido global. debe prescindir de las ideas
el tipo de público secundarias y de los argumentos se
al que va dirigido. ejemplos. extrae la tesis
(estructura
- indicar el ámbito inductiva).
de uso al que el
texto pertenece.

6. CONCLUSIONES
En una sintesis de los elementos mas significativos
que se han descubierto en el analisis (del
texto, argumento, estructura y estilo)
Elaborar conclusiones exige presentar la propia
manera argumentada y racional
Valorar de manera Rescatar los aspectos
fundamentada la calidad
mas significativos y los
literaria y estetica de la
obra. aciertos del autor
Argumentar al lector
del comentario
porque es
imoportante leer esta
obra.

7. COHESION
RASGOS MORFOLÓGICOS
RASGOS LÉXICOS Y SINTÁCTICOS RASGOS TEXTUALES
-En un texto -observar si se utilizan las -indicar los marcadores discursivos
cohesionado mismas personas gramaticales que relacionan entre si las partes
abundaran las palabras a lo largo del texto con el fin del texto y le dan cohesión.
referidas a un mismo de mantener la relación autor-
tema, las cuales lector. -localizar los elementos
mantendrán relaciones deícticos, que remiten a un
de sinonimia, de -distinguir el empleo de elemento del texto anterior o
antonimia o de estructuras sintácticas y posterior.
inclusión. tiempos verbales que servirán
al propósito comunicativo.

8. VALORACIÓN CRÍTICA
-Este apartado no consiste en dar una opinión sobre lo que se afirma en el
texto, si no en reflexionar sobre si el texto es efectivo, esto es, si consigue
su finalidad comunicativa. Se trata de valorar de manera fundamentada y
razonada.
Esto conviene, además, comentar si el tema del texto es acertado, bien por
el interés que despierta o porque se refiera a un tema de actualidad, y
también hablar de si el autor cumple su propósito comunicativo, si hace
uso adecuado del lenguaje, y finalmente si la estructura es positiva y el
tratamiento del tema son adecuados.