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Causas
determinantes
en la deserción
universitaria
en Colombia*
Autores:
Mauricio Rojas Betancur
Diana Carolina González
Carolina Lopera Oquendo
.
Articulo Científico MODIFICADO POR:
Julián David Camargo Gómez
Estudiante de Lenguas Modernas
Escuela Colombiana de Carreras
Industriales
julidcam@gmail.com
Correspondencia: Calle 49 Cr 17.
Bogotá, Colombia
RESUMEN
ABSTRACT
En la siguiente investigación se
analiza el problema de la deserción
universitaria en Colombia, a través
del estudio de los diferentes
factores que están relacionados a
éste como: individuales,
académicos, institucionales y
socioeconómicos, los cuales ponen
en riesgo de deserción a los
estudiantes. Para ello se realizó un
estudio en el cual se utiliza el
modelo de duración respecto al
tiempo determinado de las carreras
universitarias. Los resultados son
alarmantes pues, más de la mitad
de los estudiantes universitarios
abandonan sus carreras sin obtener
un título profesional y una gran
cantidad de estudiantes prolongan
sus estudios indefinidamente.
Frente a este tipo de problemas, la
deserción tiende a ser más
probable en estudiantes de sexo
masculino y proveniente de otras
regiones debido a la crisis
financiera y la falta de orientación
vocacional. Este fenómeno parece
no tener la suficiente atención de
las instituciones de educación
superior pues afecta la calidad de
educación que están brindando,
además no prestan la ayuda y
solución a la juventud en riesgo de
desertar.
palabras clave: Deserción,
educación superior, calidad
educativa, sociología de la
educación.
In the following paper is
analyzed the students’
university desertion of
undergraduate in Colombia,
throughout the study of the
different factors that are related
to it as: individual, academic,
institutional and socioeconomic
background, which jeopardizes
students to desert their studies.
For this was executed a study in
which is used a duration model
in relation to the determined
time of university careers. The
results are alarming because
over the half of students desert
their studies without obtain a
professional degree and a sum
of students extend their studies
indefinitely. Due to this type of
problems, the desertion tends
to be more likely in male sex
and those who come from other
cities because of the financial
crisis and lack of career
counseling. This phenomenon
doesn’t seem to get enough
attention from universities
being that this problem affects
the quality of education that
universities are offering, in other
way universities don’t give help
and solution to the youth in risk
of desert.
k ey wo rd s: Desertion,
universitary education,
educational quality, sociology
of the education.
Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia
Introducción
La deserción universitaria es uno de los
principales problemas al que las
instituciones de Educación Superior se
han enfrentado desde hace mucho
tiempo, debido a una serie de factores
involucrados que conllevan a los
estudiantes a abandonar sus estudios
superiores. En Colombia, los sistemas
de educación superior presentan
históricamente altas tasas de deserción
y actualmente, más de la mitad de los
estudiantes matriculados en la
universidad, abandonan sus estudios
sin obtener un título, especialmente
durante los primeros semestres
académicos, lo que se denomina
deserción precoz, además una buena
proporción son estudiantes egresados,
pero sin título profesional.
Sin embargo, no existe suficiente
atención al tema ni tampoco
políticas formales para enfrentarlo
aunque se han dispuesto diversos
mecanismos para intentar bajar las
tasas de deserción, aumentar la
cobertura y diversificar la oferta en
el sistema universitario
colombiano, como por ejemplo:
incremento de cupos universitarios,
sistemas alternativos de
financiación, flexibilidad
académica, programas de apoyo
especiales, mejoramiento del
bienestar universitario, entre otros.
De esta manera, el objetivo del
presente trabajo es identificar la
principal razón para desertar los
estudios universitarios a través de los
distintos factores como: individuales,
académicos, institucionales y
socioeconómicos que inciden en las
causas de la deserción por parte de
los estudiantes.
Metodología
El método de análisis que se utilizará
para estudiar el fenómeno de la
deserción universitaria será un
modelo de duración junto con una
base de datos, la cual contiene el
total de estudiantes matriculados en
un periodo específico. Fue elegido el
modelo de duración como método
para desarrollar el proyecto de
investigación, ya que este permite
estudiar la dinámica del fenómeno y
de sus determinantes a través del
tiempo. Este tipo de modelos es
comúnmente aplicado en el análisis
de fenómenos que se explican por
una variable que a través del tiempo
cambia de estado. En este caso se
incluirán los datos por cohorte entre
el primer semestre del año, los datos
empleados en cada cohorte de
estudiantes se obtienen de los
respectivos registros académicos del
total de matriculados en la
universidad.
Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia
Resultados
En este estudio, de acuerdo a los
diferentes factores institucionales,
socioeconómicos, académicos e
individuales. La base de datos
utilizada para el análisis de deserción
universitaria en Colombia se
construyó a partir de la unión de
varias fuentes de información, que
permitieran recopilar el mayor
número de variables
correspondientes con los diferentes
factores mencionados. Luego fue
elegida la población de estudiantes
matriculada en los años 2000-2006
dentro los diferentes programas de
pregrado que contienen las
universidades. Los resultados
obtenidos tras la recolección de la
información es la siguiente: La
cantidad más alta de la deserción,
está en la Facultad de Ingeniería y la
más baja en la de Humanidades y
Ciencias Sociales. Los programas
académicos presentan diferencias
internas importantes: alta tasa bruta
en Mercadeo e Ingeniería Electrónica,
seguido de Contaduría y las
ingenierías Mecánica y de Sistemas.
Las bajas tasas de deserción se
presentan en Economía y Psicología.
Estas informaciones indican que
históricamente la deserción
estudiantil ha sido un fenómeno
recurrente sin que se haya planteado
institucionalmente como problema.
Las facultades ofrecen un panorama
específico respecto a la evolución
de la tasa bruta de deserción. En el
caso de Ciencias Económicas y
Administrativas, como ya se señaló,
el programa de Mercadeo presenta
una tasa alta recurrente en el
período examinado, mientras que
Economía presenta la tasa más baja
respecto a los programas de la
facultad, aunque es el programa
con el bajo índice de matrículas en
toda la universidad. Esta facultad
tiene un acumulado del período
que promedia el 14,1%; además,
llama la atención que siendo
programas tan afines y que
comparten planes de estudio en sus
materias básicas así como
requisitos de grado, presenten
niveles tan distintos de deserción.
Para el análisis de la tasa por
cohortes, las variables con
información disponible más
completas en el registro
universitario donde se va realizando
un seguimiento semestral a cada
estudiante, sobre la base del
criterio de cohorte, son aquellas en
que cada uno de ellos se matriculó.
Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia
No obstante, la información sobre las
causas de la deserción tendrá un
tratamiento distinto a este análisis
más adelante, según los datos que se
obtienen de un estudio
socioeconómico entre los estudiantes
retirados de la universidad por todas
las causas.
Para explicar el fenómeno de la
deserción a partir de ciertas
características generales más de tipo
de composición socioeconómica que
académica. Uno de los argumentos
utilizados es que al bajar el promedio
de edad de ingreso a la universidad,
se han incrementado diferentes tipos
de fenómenos como bajo
rendimiento por la escasa madurez
intelectual y emocional del
estudiantado, que llega siendo
adolescente a la educación superior y
la alta deserción por la falta de una
orientación profesional adecuada en
relación con la experiencia biográfica
y la trayectoria escolar del estudiante,
problemas de adaptación a la vida
universitaria, incoherencia entre los
sistemas de evaluación en la
educación media y básica y la
universidad, entre otros.
Discusión
Los datos expuestos sobre deserción
por el Ministerio de Educación
Nacional entre los cohortes del 2000-
2007, son evidencia de una situación
que había estado latente y que sólo se
quiso hacer visible hasta cuando se
dejó de ver como un proceso de
“selección natural”. Para pasar a ser un
problema que afecta tanto al nivel
económico, social, personal e incluso
familiar, no sólo de la universidad
como estructura organizacional, sino
de su principal razón de existir: el
estudiante.
Los estudios examinados muestran que
el objetivo central de las
investigaciones sobre deserción en la
universidad intenta más señalar
argumentos para políticas
institucionales que una comprensión
social del problema, por ello esta
investigación convoca a un estudio
social de corte cualitativo que
convoque a los desertores de la
universidad como analizadores del
tema.
Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia
Por otra parte, si bien se ha observado
en los diferentes análisis estadísticos, la
situación actual de los estudiantes de
estas cohortes están diferenciadas
según el programa; es decir, que
existen programas académicos en las
universidades que presentan
porcentajes de deserción más altos en
comparación con otros, lo que hace
inevitable preguntarse: ¿qué factores
en particular influyen para que la tasa
de deserción sea mayor en unos
programas y no en otros?, o ¿será
acaso que en el concepto de algunos
programas, existe una relación
directamente proporcional entre
calidad académica y deserción?
Conclusión
Existe una importante diferencia
respecto al porcentaje de la
deserción universitaria, pues la
tasa bruta indica el
comportamiento de la deserción
universitaria en un período base
en particular; mientras que la tasa
específica indica el
comportamiento histórico de este
fenómeno según las cohortes que
se inician en cada semestre
académico.
La tasa bruta de deserción,
calculada por semestre académico
en el acumulado 2000-2006,
presenta un promedio global de
13,0% para la universidad.
Es más alta en la Facultad de
Ingeniería y más baja en la de
Humanidades y Ciencias Sociales.
Los programas académicos
presentan diferencias internas
importantes: alta tasa bruta en
Mercadeo e Ingeniería
Electrónica, seguido de
Contaduría y las ingenierías
Mecánica y de Sistemas. Las más
bajas tasas de deserción se
presentan en Economía y
Psicología. Estas informaciones
indican que históricamente la
deserción estudiantil ha sido un
fenómeno recurrente sin que se
haya planteado
institucionalmente como
problema.
Bibliografía
MEN. Ministerio de Educación
Nacional. (2008)
Educación superior en Colombia.
Bogotá, MEN.
ROJAS, M. & GONZALEZ, C. (2007)
Deserción estudiantil en la
Universidad de Ibagué, Colombia: una
lectura histórica en perspectiva
cuantitativa
LOPERA, CAROLINA (2008)
Determinantes de la deserción
universitaria en la Facultad de
Economía Universidad del Rosario
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  • 1. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia* Autores: Mauricio Rojas Betancur Diana Carolina González Carolina Lopera Oquendo . Articulo Científico MODIFICADO POR: Julián David Camargo Gómez Estudiante de Lenguas Modernas Escuela Colombiana de Carreras Industriales julidcam@gmail.com Correspondencia: Calle 49 Cr 17. Bogotá, Colombia
  • 2. RESUMEN ABSTRACT En la siguiente investigación se analiza el problema de la deserción universitaria en Colombia, a través del estudio de los diferentes factores que están relacionados a éste como: individuales, académicos, institucionales y socioeconómicos, los cuales ponen en riesgo de deserción a los estudiantes. Para ello se realizó un estudio en el cual se utiliza el modelo de duración respecto al tiempo determinado de las carreras universitarias. Los resultados son alarmantes pues, más de la mitad de los estudiantes universitarios abandonan sus carreras sin obtener un título profesional y una gran cantidad de estudiantes prolongan sus estudios indefinidamente. Frente a este tipo de problemas, la deserción tiende a ser más probable en estudiantes de sexo masculino y proveniente de otras regiones debido a la crisis financiera y la falta de orientación vocacional. Este fenómeno parece no tener la suficiente atención de las instituciones de educación superior pues afecta la calidad de educación que están brindando, además no prestan la ayuda y solución a la juventud en riesgo de desertar. palabras clave: Deserción, educación superior, calidad educativa, sociología de la educación. In the following paper is analyzed the students’ university desertion of undergraduate in Colombia, throughout the study of the different factors that are related to it as: individual, academic, institutional and socioeconomic background, which jeopardizes students to desert their studies. For this was executed a study in which is used a duration model in relation to the determined time of university careers. The results are alarming because over the half of students desert their studies without obtain a professional degree and a sum of students extend their studies indefinitely. Due to this type of problems, the desertion tends to be more likely in male sex and those who come from other cities because of the financial crisis and lack of career counseling. This phenomenon doesn’t seem to get enough attention from universities being that this problem affects the quality of education that universities are offering, in other way universities don’t give help and solution to the youth in risk of desert. k ey wo rd s: Desertion, universitary education, educational quality, sociology of the education.
  • 3. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia Introducción La deserción universitaria es uno de los principales problemas al que las instituciones de Educación Superior se han enfrentado desde hace mucho tiempo, debido a una serie de factores involucrados que conllevan a los estudiantes a abandonar sus estudios superiores. En Colombia, los sistemas de educación superior presentan históricamente altas tasas de deserción y actualmente, más de la mitad de los estudiantes matriculados en la universidad, abandonan sus estudios sin obtener un título, especialmente durante los primeros semestres académicos, lo que se denomina deserción precoz, además una buena proporción son estudiantes egresados, pero sin título profesional. Sin embargo, no existe suficiente atención al tema ni tampoco políticas formales para enfrentarlo aunque se han dispuesto diversos mecanismos para intentar bajar las tasas de deserción, aumentar la cobertura y diversificar la oferta en el sistema universitario colombiano, como por ejemplo: incremento de cupos universitarios, sistemas alternativos de financiación, flexibilidad académica, programas de apoyo especiales, mejoramiento del bienestar universitario, entre otros. De esta manera, el objetivo del presente trabajo es identificar la principal razón para desertar los estudios universitarios a través de los distintos factores como: individuales, académicos, institucionales y socioeconómicos que inciden en las causas de la deserción por parte de los estudiantes. Metodología El método de análisis que se utilizará para estudiar el fenómeno de la deserción universitaria será un modelo de duración junto con una base de datos, la cual contiene el total de estudiantes matriculados en un periodo específico. Fue elegido el modelo de duración como método para desarrollar el proyecto de investigación, ya que este permite estudiar la dinámica del fenómeno y de sus determinantes a través del tiempo. Este tipo de modelos es comúnmente aplicado en el análisis de fenómenos que se explican por una variable que a través del tiempo cambia de estado. En este caso se incluirán los datos por cohorte entre el primer semestre del año, los datos empleados en cada cohorte de estudiantes se obtienen de los respectivos registros académicos del total de matriculados en la universidad.
  • 4. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia Resultados En este estudio, de acuerdo a los diferentes factores institucionales, socioeconómicos, académicos e individuales. La base de datos utilizada para el análisis de deserción universitaria en Colombia se construyó a partir de la unión de varias fuentes de información, que permitieran recopilar el mayor número de variables correspondientes con los diferentes factores mencionados. Luego fue elegida la población de estudiantes matriculada en los años 2000-2006 dentro los diferentes programas de pregrado que contienen las universidades. Los resultados obtenidos tras la recolección de la información es la siguiente: La cantidad más alta de la deserción, está en la Facultad de Ingeniería y la más baja en la de Humanidades y Ciencias Sociales. Los programas académicos presentan diferencias internas importantes: alta tasa bruta en Mercadeo e Ingeniería Electrónica, seguido de Contaduría y las ingenierías Mecánica y de Sistemas. Las bajas tasas de deserción se presentan en Economía y Psicología. Estas informaciones indican que históricamente la deserción estudiantil ha sido un fenómeno recurrente sin que se haya planteado institucionalmente como problema. Las facultades ofrecen un panorama específico respecto a la evolución de la tasa bruta de deserción. En el caso de Ciencias Económicas y Administrativas, como ya se señaló, el programa de Mercadeo presenta una tasa alta recurrente en el período examinado, mientras que Economía presenta la tasa más baja respecto a los programas de la facultad, aunque es el programa con el bajo índice de matrículas en toda la universidad. Esta facultad tiene un acumulado del período que promedia el 14,1%; además, llama la atención que siendo programas tan afines y que comparten planes de estudio en sus materias básicas así como requisitos de grado, presenten niveles tan distintos de deserción. Para el análisis de la tasa por cohortes, las variables con información disponible más completas en el registro universitario donde se va realizando un seguimiento semestral a cada estudiante, sobre la base del criterio de cohorte, son aquellas en que cada uno de ellos se matriculó.
  • 5. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia No obstante, la información sobre las causas de la deserción tendrá un tratamiento distinto a este análisis más adelante, según los datos que se obtienen de un estudio socioeconómico entre los estudiantes retirados de la universidad por todas las causas. Para explicar el fenómeno de la deserción a partir de ciertas características generales más de tipo de composición socioeconómica que académica. Uno de los argumentos utilizados es que al bajar el promedio de edad de ingreso a la universidad, se han incrementado diferentes tipos de fenómenos como bajo rendimiento por la escasa madurez intelectual y emocional del estudiantado, que llega siendo adolescente a la educación superior y la alta deserción por la falta de una orientación profesional adecuada en relación con la experiencia biográfica y la trayectoria escolar del estudiante, problemas de adaptación a la vida universitaria, incoherencia entre los sistemas de evaluación en la educación media y básica y la universidad, entre otros. Discusión Los datos expuestos sobre deserción por el Ministerio de Educación Nacional entre los cohortes del 2000- 2007, son evidencia de una situación que había estado latente y que sólo se quiso hacer visible hasta cuando se dejó de ver como un proceso de “selección natural”. Para pasar a ser un problema que afecta tanto al nivel económico, social, personal e incluso familiar, no sólo de la universidad como estructura organizacional, sino de su principal razón de existir: el estudiante. Los estudios examinados muestran que el objetivo central de las investigaciones sobre deserción en la universidad intenta más señalar argumentos para políticas institucionales que una comprensión social del problema, por ello esta investigación convoca a un estudio social de corte cualitativo que convoque a los desertores de la universidad como analizadores del tema.
  • 6. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia Por otra parte, si bien se ha observado en los diferentes análisis estadísticos, la situación actual de los estudiantes de estas cohortes están diferenciadas según el programa; es decir, que existen programas académicos en las universidades que presentan porcentajes de deserción más altos en comparación con otros, lo que hace inevitable preguntarse: ¿qué factores en particular influyen para que la tasa de deserción sea mayor en unos programas y no en otros?, o ¿será acaso que en el concepto de algunos programas, existe una relación directamente proporcional entre calidad académica y deserción? Conclusión Existe una importante diferencia respecto al porcentaje de la deserción universitaria, pues la tasa bruta indica el comportamiento de la deserción universitaria en un período base en particular; mientras que la tasa específica indica el comportamiento histórico de este fenómeno según las cohortes que se inician en cada semestre académico. La tasa bruta de deserción, calculada por semestre académico en el acumulado 2000-2006, presenta un promedio global de 13,0% para la universidad. Es más alta en la Facultad de Ingeniería y más baja en la de Humanidades y Ciencias Sociales. Los programas académicos presentan diferencias internas importantes: alta tasa bruta en Mercadeo e Ingeniería Electrónica, seguido de Contaduría y las ingenierías Mecánica y de Sistemas. Las más bajas tasas de deserción se presentan en Economía y Psicología. Estas informaciones indican que históricamente la deserción estudiantil ha sido un fenómeno recurrente sin que se haya planteado institucionalmente como problema. Bibliografía MEN. Ministerio de Educación Nacional. (2008) Educación superior en Colombia. Bogotá, MEN. ROJAS, M. & GONZALEZ, C. (2007) Deserción estudiantil en la Universidad de Ibagué, Colombia: una lectura histórica en perspectiva cuantitativa LOPERA, CAROLINA (2008) Determinantes de la deserción universitaria en la Facultad de Economía Universidad del Rosario