Este documento analiza las causas de la deserción universitaria en Colombia a través del estudio de factores individuales, académicos, institucionales y socioeconómicos. Los resultados muestran que más de la mitad de los estudiantes abandonan la universidad sin obtener un título y que la deserción es más probable en hombres y estudiantes de otras regiones debido a dificultades financieras y falta de orientación vocacional. Además, la tasa de deserción es más alta en ingeniería y más baja en humanidades y ciencias social
1. Causas
determinantes
en la deserción
universitaria
en Colombia*
Autores:
Mauricio Rojas Betancur
Diana Carolina González
Carolina Lopera Oquendo
.
Articulo Científico MODIFICADO POR:
Julián David Camargo Gómez
Estudiante de Lenguas Modernas
Escuela Colombiana de Carreras
Industriales
julidcam@gmail.com
Correspondencia: Calle 49 Cr 17.
Bogotá, Colombia
2. RESUMEN
ABSTRACT
En la siguiente investigación se
analiza el problema de la deserción
universitaria en Colombia, a través
del estudio de los diferentes
factores que están relacionados a
éste como: individuales,
académicos, institucionales y
socioeconómicos, los cuales ponen
en riesgo de deserción a los
estudiantes. Para ello se realizó un
estudio en el cual se utiliza el
modelo de duración respecto al
tiempo determinado de las carreras
universitarias. Los resultados son
alarmantes pues, más de la mitad
de los estudiantes universitarios
abandonan sus carreras sin obtener
un título profesional y una gran
cantidad de estudiantes prolongan
sus estudios indefinidamente.
Frente a este tipo de problemas, la
deserción tiende a ser más
probable en estudiantes de sexo
masculino y proveniente de otras
regiones debido a la crisis
financiera y la falta de orientación
vocacional. Este fenómeno parece
no tener la suficiente atención de
las instituciones de educación
superior pues afecta la calidad de
educación que están brindando,
además no prestan la ayuda y
solución a la juventud en riesgo de
desertar.
palabras clave: Deserción,
educación superior, calidad
educativa, sociología de la
educación.
In the following paper is
analyzed the students’
university desertion of
undergraduate in Colombia,
throughout the study of the
different factors that are related
to it as: individual, academic,
institutional and socioeconomic
background, which jeopardizes
students to desert their studies.
For this was executed a study in
which is used a duration model
in relation to the determined
time of university careers. The
results are alarming because
over the half of students desert
their studies without obtain a
professional degree and a sum
of students extend their studies
indefinitely. Due to this type of
problems, the desertion tends
to be more likely in male sex
and those who come from other
cities because of the financial
crisis and lack of career
counseling. This phenomenon
doesn’t seem to get enough
attention from universities
being that this problem affects
the quality of education that
universities are offering, in other
way universities don’t give help
and solution to the youth in risk
of desert.
k ey wo rd s: Desertion,
universitary education,
educational quality, sociology
of the education.
3. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia
Introducción
La deserción universitaria es uno de los
principales problemas al que las
instituciones de Educación Superior se
han enfrentado desde hace mucho
tiempo, debido a una serie de factores
involucrados que conllevan a los
estudiantes a abandonar sus estudios
superiores. En Colombia, los sistemas
de educación superior presentan
históricamente altas tasas de deserción
y actualmente, más de la mitad de los
estudiantes matriculados en la
universidad, abandonan sus estudios
sin obtener un título, especialmente
durante los primeros semestres
académicos, lo que se denomina
deserción precoz, además una buena
proporción son estudiantes egresados,
pero sin título profesional.
Sin embargo, no existe suficiente
atención al tema ni tampoco
políticas formales para enfrentarlo
aunque se han dispuesto diversos
mecanismos para intentar bajar las
tasas de deserción, aumentar la
cobertura y diversificar la oferta en
el sistema universitario
colombiano, como por ejemplo:
incremento de cupos universitarios,
sistemas alternativos de
financiación, flexibilidad
académica, programas de apoyo
especiales, mejoramiento del
bienestar universitario, entre otros.
De esta manera, el objetivo del
presente trabajo es identificar la
principal razón para desertar los
estudios universitarios a través de los
distintos factores como: individuales,
académicos, institucionales y
socioeconómicos que inciden en las
causas de la deserción por parte de
los estudiantes.
Metodología
El método de análisis que se utilizará
para estudiar el fenómeno de la
deserción universitaria será un
modelo de duración junto con una
base de datos, la cual contiene el
total de estudiantes matriculados en
un periodo específico. Fue elegido el
modelo de duración como método
para desarrollar el proyecto de
investigación, ya que este permite
estudiar la dinámica del fenómeno y
de sus determinantes a través del
tiempo. Este tipo de modelos es
comúnmente aplicado en el análisis
de fenómenos que se explican por
una variable que a través del tiempo
cambia de estado. En este caso se
incluirán los datos por cohorte entre
el primer semestre del año, los datos
empleados en cada cohorte de
estudiantes se obtienen de los
respectivos registros académicos del
total de matriculados en la
universidad.
4. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia
Resultados
En este estudio, de acuerdo a los
diferentes factores institucionales,
socioeconómicos, académicos e
individuales. La base de datos
utilizada para el análisis de deserción
universitaria en Colombia se
construyó a partir de la unión de
varias fuentes de información, que
permitieran recopilar el mayor
número de variables
correspondientes con los diferentes
factores mencionados. Luego fue
elegida la población de estudiantes
matriculada en los años 2000-2006
dentro los diferentes programas de
pregrado que contienen las
universidades. Los resultados
obtenidos tras la recolección de la
información es la siguiente: La
cantidad más alta de la deserción,
está en la Facultad de Ingeniería y la
más baja en la de Humanidades y
Ciencias Sociales. Los programas
académicos presentan diferencias
internas importantes: alta tasa bruta
en Mercadeo e Ingeniería Electrónica,
seguido de Contaduría y las
ingenierías Mecánica y de Sistemas.
Las bajas tasas de deserción se
presentan en Economía y Psicología.
Estas informaciones indican que
históricamente la deserción
estudiantil ha sido un fenómeno
recurrente sin que se haya planteado
institucionalmente como problema.
Las facultades ofrecen un panorama
específico respecto a la evolución
de la tasa bruta de deserción. En el
caso de Ciencias Económicas y
Administrativas, como ya se señaló,
el programa de Mercadeo presenta
una tasa alta recurrente en el
período examinado, mientras que
Economía presenta la tasa más baja
respecto a los programas de la
facultad, aunque es el programa
con el bajo índice de matrículas en
toda la universidad. Esta facultad
tiene un acumulado del período
que promedia el 14,1%; además,
llama la atención que siendo
programas tan afines y que
comparten planes de estudio en sus
materias básicas así como
requisitos de grado, presenten
niveles tan distintos de deserción.
Para el análisis de la tasa por
cohortes, las variables con
información disponible más
completas en el registro
universitario donde se va realizando
un seguimiento semestral a cada
estudiante, sobre la base del
criterio de cohorte, son aquellas en
que cada uno de ellos se matriculó.
5. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia
No obstante, la información sobre las
causas de la deserción tendrá un
tratamiento distinto a este análisis
más adelante, según los datos que se
obtienen de un estudio
socioeconómico entre los estudiantes
retirados de la universidad por todas
las causas.
Para explicar el fenómeno de la
deserción a partir de ciertas
características generales más de tipo
de composición socioeconómica que
académica. Uno de los argumentos
utilizados es que al bajar el promedio
de edad de ingreso a la universidad,
se han incrementado diferentes tipos
de fenómenos como bajo
rendimiento por la escasa madurez
intelectual y emocional del
estudiantado, que llega siendo
adolescente a la educación superior y
la alta deserción por la falta de una
orientación profesional adecuada en
relación con la experiencia biográfica
y la trayectoria escolar del estudiante,
problemas de adaptación a la vida
universitaria, incoherencia entre los
sistemas de evaluación en la
educación media y básica y la
universidad, entre otros.
Discusión
Los datos expuestos sobre deserción
por el Ministerio de Educación
Nacional entre los cohortes del 2000-
2007, son evidencia de una situación
que había estado latente y que sólo se
quiso hacer visible hasta cuando se
dejó de ver como un proceso de
“selección natural”. Para pasar a ser un
problema que afecta tanto al nivel
económico, social, personal e incluso
familiar, no sólo de la universidad
como estructura organizacional, sino
de su principal razón de existir: el
estudiante.
Los estudios examinados muestran que
el objetivo central de las
investigaciones sobre deserción en la
universidad intenta más señalar
argumentos para políticas
institucionales que una comprensión
social del problema, por ello esta
investigación convoca a un estudio
social de corte cualitativo que
convoque a los desertores de la
universidad como analizadores del
tema.
6. Causas determinantes en la deserción universitaria en Colombia
Por otra parte, si bien se ha observado
en los diferentes análisis estadísticos, la
situación actual de los estudiantes de
estas cohortes están diferenciadas
según el programa; es decir, que
existen programas académicos en las
universidades que presentan
porcentajes de deserción más altos en
comparación con otros, lo que hace
inevitable preguntarse: ¿qué factores
en particular influyen para que la tasa
de deserción sea mayor en unos
programas y no en otros?, o ¿será
acaso que en el concepto de algunos
programas, existe una relación
directamente proporcional entre
calidad académica y deserción?
Conclusión
Existe una importante diferencia
respecto al porcentaje de la
deserción universitaria, pues la
tasa bruta indica el
comportamiento de la deserción
universitaria en un período base
en particular; mientras que la tasa
específica indica el
comportamiento histórico de este
fenómeno según las cohortes que
se inician en cada semestre
académico.
La tasa bruta de deserción,
calculada por semestre académico
en el acumulado 2000-2006,
presenta un promedio global de
13,0% para la universidad.
Es más alta en la Facultad de
Ingeniería y más baja en la de
Humanidades y Ciencias Sociales.
Los programas académicos
presentan diferencias internas
importantes: alta tasa bruta en
Mercadeo e Ingeniería
Electrónica, seguido de
Contaduría y las ingenierías
Mecánica y de Sistemas. Las más
bajas tasas de deserción se
presentan en Economía y
Psicología. Estas informaciones
indican que históricamente la
deserción estudiantil ha sido un
fenómeno recurrente sin que se
haya planteado
institucionalmente como
problema.
Bibliografía
MEN. Ministerio de Educación
Nacional. (2008)
Educación superior en Colombia.
Bogotá, MEN.
ROJAS, M. & GONZALEZ, C. (2007)
Deserción estudiantil en la
Universidad de Ibagué, Colombia: una
lectura histórica en perspectiva
cuantitativa
LOPERA, CAROLINA (2008)
Determinantes de la deserción
universitaria en la Facultad de
Economía Universidad del Rosario