Este documento presenta una planificación diaria para el nivel inicial sobre el tema de las partes de un árbol. La planificación incluye objetivos como reconocer y nombrar las partes de un árbol, valorar y cuidar las plantas, y memorizar un poema sobre los árboles. Se proponen actividades como observar árboles en el patio de la escuela, dibujar un árbol con sus partes, y recitar un poema sobre los árboles. La evaluación consiste en identificar correctamente las partes de un árbol

1. VICTORIA I DE INGLATERRA
Concurso de planificación del Nivel Inicial
Libro: Lisa, Tomas y sus amigos
Bloque temático 7: Las Plantas, los Animales y los
Elementos de la Naturaleza
Grado: Pre-primario

2.  Planificación diaria del Nivel Inicial 1
Tema : Las partes de un árbol

Ejes Transversales: medio ambiente, convivencia

Dimensiones del Desarrollo:
 Dimensión Intelectual
 Dimensión de expresión y comunicación

Propósitos Generales:
 Fomentar el respeto por el medio ambiente y las plantas
 Observar, explorar y experimentar con las plantas que rodean a los niños y niñas

Propósitos Específicos:
 Reconocer y nombrar las partes de un árbol
 Valorar y cuidar las plantas
 Memorizar el poema “creo en el árbol”

3. Competencias:
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
 Competencia social y ciudadana
 Competencia de calidad de vida
 competencia de comunicación lingüística
Indicadores de Logros:
 Identifica correctamente las partes de un árbol
 Memoriza un poema y expresa su significado
 Muestra cuidado y respeto por los arboles
Contenidos:
Conceptuales
Los arboles
Las partes de un árbol hojas, tronco, Flores, raíz y
Frutos
Procedimentales
Construcción de un árbol con sus partes
Memorización del poema creo en el árbol
Actitudinales
Valoración y cuidado de las plantas

4. Actividades de inicio
Recibimiento de niños y niñas: la maestra recibe los niños(as) al llegar
Ceremonia de entrada: forman la fila y cantan el Himno Nacional
Encuentro de grupo
Inicio
La maestra reúne a los niños en círculo y hace una oración, luego canta la canción “Que lindas
son las plantas” luego de la rutina de pase de lista, felicitaciones de cumpleaños, actualizar la
fecha, y cartel del tiempo la maestra explica a los niños(as) que en este día vamos a hablar de
las plantas y las partes que la componen.
Desarrollo
Los niños(as) responden preguntas realizadas por la maestra para conocer los saberes previos
de los niños(as) con relación a las plantas y sus partes. ¿Qué es un árbol?, ¿Cómo son los
arboles?, ¿Cuáles son las partes de un árbol?, luego realizaran un recorrido por el patio del
colegio para observar los árboles y describir como son.
Cierre
Al regresar del paseo los niños describen lo que observaron y mencionan las partes de los
árboles que vieron.
La maestra aclara que no todos los árboles son iguales.

5. Actividades de desarrollo
 Juego-Trabajo
Planeación
Los niños(as) indican a cual área de juego van a asistir e indican que harán
Desarrollo
Los niños(as) aprenden y juegan espontáneamente en el área que escogieron
Evaluación
Luego se reúne todo el grupo para explicar que hicieron y pudieron aprender de esa experiencia
Al final todos colaboran para la organización de los rincones
 Merienda
Se lavan las manos para comer su merienda
 Juego al aire libre
Los niños(as) juegan libremente en el patio
 Higiene y descanso
Al llegar del patio los niños y niñas se lavan la cara y las manos y descansan el cuerpo recostados sobre su
silla

6. Actividades de desarrollo
 Grupo pequeño
Inicio
Los niños observan la ficha 203 de su libro que contiene el dibujo de las partes de un árbol,
describen lo que ven y dicen de qué árbol se trata.
Desarrollo
Los niños colorean la parte que falta del árbol de la ficha con los mismos colores.
Luego con su dedo índice señala y nombra cada una de sus partes.
Cierre
Cada uno muestra su trabajo y es elogiado por la maestra.
 Grupo Grande
Dibujan y colorean un árbol en una hoja en blanco
 Actividad grupal (literatura)
Inicio
Los niños(as) escuchan varias veces de un cd el breve poema creo en el árbol
Desarrollo
Escuchan el poema hasta memorizarlo y expresa con sus propias palabras lo que significa.
Cierre
Responden a las preguntas ¿Cómo podemos cuidar las plantas y por qué debemos valorarlas?

7. Estrategias pedagógicas
Recuperación de la percepción individual
Descubrimiento mediante la observación del entorno
Exposición de la maestra
Socialización centrada en actividades grupales
Recursos
Libro Lisa, Tomas y sus amigos
Árboles del patio
Láminas de arboles
Pizarra
Tiza
Páginas en blanco
Lápices de colores
CD y radio
Evaluación
Al terminar la clase el niño y la niña:
Responde preguntas relacionas con el tema del día
Nombra las partes de un árbol
Recita el poema creo en el árbol
Muestra respeto y valoración por los arboles

8. Planificación diaria 2
Tema : Los animales domésticos
Ejes Transversales:
Medio Natural, convivencia, creatividad
Dimensiones del Desarrollo:
Dimensión intelectual
Expresión y comunicación
Propósitos Generales:
Fomentar el respeto por el medio ambiente y los animales
Propósitos Específicos:
Distinguir los animales domésticos de los salvajes
Reconocer y apreciar los animales que pueden vivir con el hombre
Conocer la función del veterinario
Aprender a cuidar y valorar los animales
Competencias:
De calidad de vida
Artística

9. Indicadores de Logros:
Identifica animales domésticos
Respeta y muestra cuidado por los animales
Clasifica animales domésticos
Contenidos:
a) Conceptuales
Los animales
Animales domésticos
a) Procedimentales
Clasificación de animales domésticos
a) Actitudinales
Valoración y cuidado de los animales

10. Actividades de inicio
Recibimiento de los niños y niñas: la maestra recibe a los niño y niñas cuando
llegan a clases
Ceremonia de entrada: se forman para escuchar y cantar el Himno Nacional
 Encuentro de grupo
Inicio
La maestra inicia la clase con una oración y canta la canción relacionada con los
animales “en el arca de Noé”. Actualiza la fecha, cartel del tiempo y cumpleaños
Desarrollo
Los niños comentan sobre os animales que conocen, dicen si en su casa vive algún
animal y que hacen para cuidarlo.
Observan una lámina e identifican los animales que se encuentran en ella. La
maestra explica cuáles de estos animales pueden vivir cerca del hombre y cuales no
y por qué.
Observan laminas de animales y los nombran
Cierre
Cado niño(a) nombra su animal favorito

11. Actividades de desarrollo
 Juego-Trabajo
Planeación
Los niños(as) indican a cual área de juego van a asistir e indican que harán
Desarrollo
Los niños(as) aprenden y juegan espontáneamente en el área que escogieron
Evaluación
Luego se reúne todo el grupo para explicar que hicieron y pudieron aprender de esa experiencia
Al final todos colaboran para la organización de los rincones
 Merienda
Se lavan las manos para comer su merienda
 Juego al aire libre
Los niños(as) juegan libremente en el patio
 Higiene y descanso
Al llegar del patio los niños y niñas se lavan la cara y las manos y descansan el cuerpo recostados sobre su
silla

12.  Grupo pequeño
Inicio
En su libro, los niños(as) observan la ficha 205 animales domésticos
Desarrollo
Describen cada uno de los animales del dibujo
Colorean como gusten los animales domésticos
Tachan los animales que son salvajes.
Cierre
Cuentan sus experiencias sobre los animales que viven en su casa o su mascota.
 Grupo Grande
dibujan y colorean su animal favorito en una hoja en blanco
Actividad grupal (arte)
Inicio
Cada niño(a) recibe una hoja con el dibujo de un animal doméstico, un perrito.
Desarrollo
Pegan hilo de lana en todo el contorno y el cuerpo del dibujo.
Pegan papelitos de colores alrededor del dibujo formando un marco como un cuadro
Cierre
La maestra elogia los trabajos y los coloca en el rincón de arte

13. Estrategias pedagógicas
Exposición de la maestra
Indagación y percepción individual
Descubrimiento mediante la observación
Socialización mediante juegos
Recursos
Libro Lisa, Tomas y sus amigos
Láminas de animales
Papel de dibujo
Hilo de lana
Papel de colores
Pegamento
Evaluación
Al finalizar la clase el niño y la niña:
Nombra animales domésticos
Nombra animales que no pueden vivir con el hombre y por que
Reconoce y aprecia los animales que pueden vivir cerca del hombre
Muestra valoración y respeto por los animales
Dice cómo cuidar de los animales

14. Planificación diaria 3
Tema : El numeral 10
Ejes Transversales:
Dimensiones del Desarrollo:
Dimensión intelectual
Expresión Lógico Matemático
Propósitos Generales:
Desarrollar el pensamiento lógico matemático
Propósitos Específicos:
Contar hasta 10 elementos
Identificar y escribir el numeral 10
Formar conjuntos de 10 elementos
Competencias:
Competencia Numérica
Autonomía e iniciativa personal
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia social y ciudadana
Competencia tecnológica

15. Indicadores de Logros:
Cuenta en secuencia hasta 10
Identifica numerales del 1-10
Cuenta y forma agrupaciones de 10 elementos
Contenidos:
A) Conceptuales
El numeral 10
A) Procedimentales
Representación gráfica del número 10
Formación de agrupaciones de 10 elementos
A) Actitudinales
Valoración de la importancia del conocimiento matemático
Actividades de inicio
 Recibimiento de los niños y niñas
 Ceremonia de entrada

16.  Encuentro de grupo
Inicio
La maestra inicia con una oración, con ayuda de los niños(as) actualiza la fecha, el tiempo y
la asistencia. Luego coloca el cd de la canción tengo, tengo, tengo.
Desarrollo
Los niños(as) observan una ficha con el numeral 10 y 10 elementos para contar.
Luego levantan las dos manos con los puños cerrados y levantan uno a uno los dedos hasta
contar hasta 10
Cierre
Cantan la canción tengo, tengo, tengo nuevamente
Actividades de desarrollo
 Juego-Trabajo
Planeación
Los niños(as) indican a cual área de juego van a asistir e indican que harán
Desarrollo
Los niños(as) aprenden y juegan espontáneamente en el área que escogieron
Evaluación
Luego se reúne todo el grupo para explicar que hicieron y pudieron aprender de esa experiencia
Al final todos colaboran para la organización de los rincones

17.  Merienda
Se lavan las manos para comer su merienda
 Juego al aire libre
Los niños(as) juegan libremente en el patio
 Higiene y descanso
Al llegar del patio los niños y niñas se lavan la cara y las manos y descansan el cuerpo recostados sobre su silla
 Grupo pequeño
Inicio
La maestra entrega a los niño(as)
Hojas de papel con dibujo de conjuntos de menos de 10 elementos.
Desarrollo
Los niños(as) completaran los dibujos hasta formar conjuntos de 10 elementos
Escriben el número 10 en cada conjunto
Cierre
La maestra felicita a los niños(as) por el trabajo realizado
 Grupo grande
Colorear de amarillo el interior del número 10
Repasar la escritura del número 10 siguiendo la dirección indicada

18.  Actividad grupal (Expresión Corporal)
Inicio
Los niños(as) salen al patio para realizar un juego de movimiento
La maestra explica las reglas del juego
Reúnen varios objetos pequeños, como botellas plásticas, envases de jugo o leche, entre
otros
Desarrollo
Formando grupos de dos en dos se turnaran para participar
Cada niño o niña debe correr de un extremo a otro buscando un objeto de un lado para
formar un conjunto de 10 objetos del otro lado, el primero en completar la meta es el
ganador
La actividad se repite hasta que todos participen
Cierre
La maestra los felicita y reconoce el esfuerzo de cada niño(a) y regresan al aula
Estrategias pedagógicas
Socialización centrada en actividades grupales
Recuperación de la percepción individual
Descubrimiento mediante la observación
Recursos
Libro Lisa, Tomas y sus amigos
Objetos del entorno
Lápiz de color amarillo

19. Evaluación
Al terminar la clase el niño y la niña:
Identifica correctamente y escribe el numero 10
Cuenta en secuencia has 10
Forma conjuntos de 10 elementos
 Organización y despedida