El documento contiene 3 planificaciones diarias para la asignatura de Lenguaje y Comunicación en el curso 7° año. La primera planificación incluye una evaluación sobre contenidos tratados. La segunda planificación se enfoca en preparar una disertación sobre la vida y obra de un autor. La tercera planificación es para exponer sobre el autor seleccionado y opinar sobre lo investigado.

1. Planificaciones diarias.
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 7° año Clase: 1
Unidad: 1 Fecha: 15 - 19 Abril N° de horas: 2
Objetivo de la clase: Desarrollar evaluación de contenidos tratados.
Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase.
Se dan las indicaciones de la prueba en
forma oral.
Desarrollo:
Resuelven prueba de contenidos
tratados.
Cierre:
Se corrige la prueba en forma oral
Prueba
Demuestran dominio de los contenidos
tratados.
Observaciones: Se mediara en aula común en la realización de la evaluación. Se adecuara
la evaluación disminuyendo la complejidad. Se otorgara más tiempo para la evaluación.
Planificaciones diarias.
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 7° año Clase: 2
Unidad: 1 Fecha: 15-19Abril N° de horas: 2
Objetivo de aprendizaje: 6. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos
leídos:• ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios • relacionando las lecturas de
clases con sus lecturas personales • empleando vocabulario variado y preciso • adecuando su registro
de habla • conjugando correctamente los verbos • adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la
situación de clases • respetando los turnos de los interlocutores.
7. Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.
Objetivo de la clase: Preparar disertación sobre la vida y obra de un autor nacional e internacional.
Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase.
Se dan las instrucciones del trabajo a
realizar.
Desarrollo:
Trabajan en grupo y seleccionan
información y preparan disertación
sobre el autor seleccionado.
Si existe la posibilidad preparan power
point en el laboratorio de computación
o tarjetas para realizar una futura
disertación.( Jueves 18 de Abril )
Cuaderno
Lápiz
Internet
Programa
power point
Comentan sus apreciaciones de los
textos leídos en clases,
fundamentándolas con ejemplos
extraídos de los mismos.
• Comparan los textos leídos en clases
con sus lecturas personales.
• Incorporan a sus intervenciones
orales conectores y vocabulario que
apunte a la claridad y enriquecimiento
de las ideas expresadas.
• Utilizan un registro de habla
adecuado a la situación de clases.

2. Cierre:
La profesora revisa el avance de cada
niño (a)
Luego entrega orientaciones en forma
general.
• Conjugan correctamente los verbos
• Participan en discusiones
adecuándose al contexto de
clases mediante el manejo de recursos
como entonación,
pausas, postura, etc.
• Escuchan a sus compañeros sin
interrumpirlos, demostrando interés a
través de la postura corporal.
Hacen preguntas para profundizar en
algún aspecto de los textos leídos.
• Responden a las preguntas de sus
compañeros.
Describen con claridad las diferencias
en los puntos de vista de dos opiniones
sobre un mismo tema.
• Describen la similitud que existe
entre dos opiniones diferentes.
• Comparan el lenguaje y la manera de
estructurar las oraciones que se utiliza
al opinar por escrito y oralmente.
Observaciones: Se brindara apoyo en aula de recurso y se entregaran orientaciones para la
creación de la exposición.
Planificaciones diarias.
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 7° año Clase: 3
Unidad: 1 Fecha: 15 - 19 Abril N° de horas: 2
Objetivo de la clase: Exponer sobre la vida y obra del escritor seleccionado.
Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la
clase.
Se dan las instrucciones del trabajo a
realizar.
Desarrollo:
Cada grupo expone sobre el escritor
que les tocó investigar. Opinan sobre
lo investigado.
Completan organizador gráfico sobre
la información que entregaron los
compañeros (as).
Data
Power point
• Incorporan a sus intervenciones
orales conectores y vocabulario que
apunte a la claridad y enriquecimiento
de las ideas expresadas.
• Utilizan un registro de habla
adecuado a la situación de clases.
• Conjugan correctamente los verbos
• Participan en discusiones
adecuándose al contexto de
clases mediante el manejo de recursos
como entonación,
pausas, postura, etc.

3. Realizan preguntas a sus
compañeros sobre lo expuesto.
Cierre:
La profesora realiza preguntas sobre
lo expuesto por los grupos.
• Escuchan a sus compañeros sin
interrumpirlos, demostrando interés a
través de la postura corporal.
Hacen preguntas para profundizar en
algún aspecto de los textos leídos.
• Responden a las preguntas de sus
compañeros.
Observaciones: Se disminuirá el tiempo de la exposición, se evaluara con otros criterios.