Biologia ii

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Sistema de Educación Media Superior
Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán

PLAN DE CLASE
JMMontesH. Julio 2013B

J.Manuel.M.Hernandez2013@gmail.com

Unidad de Aprendizaje

BIOLOGIA II
Cronograma de Avance de Programa
Planeación Didáctica

Julio de 2013

BIOLOGIA II
Unidad de Aprendizaje
(UA)

Nombre del Docente
JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ
(8500835)

BIOLOGIA II

Departamento

Academia

Grado, Grupo y Turno
(CRN)

Calendario

Ciencias Naturales y de
la Salud

Academia de Biología

NRC 78613
CLAVE I0140

ciclo escolar
2013-B

Bachilleres S/N. CP. 48970
Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189
http://cihuatlan.sems.udg.mx

1.- Generales
Escuela:

Departamento:

Nombre delos Profesor:
JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)
Academia:

Ciencias Naturales y de la Salud

Biología

Unidad de Aprendizaje:

Ciclo: semestre 5to,

BIOLOGIA II

NRC 78613CLAVE I0140

Ciclo escolar:
2013 “B”

Competencia Genérica BGC:

Competencias del Perfil de Egreso MCC:
Se expresa y comunica

Comprensión de la Naturaleza

4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
La competencia tiene los siguientes atributos:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en que se encuentran y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente
5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
La competencia tiene los siguientes atributos.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias
Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.


Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo
11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente

Competencia (s) específica (s):

Explica la estructura y composición de las unidades celulares utilizando la
indagación y experimentación para describir el funcionamiento del ser vivo.
Relaciona las actividades celulares de la producción de la energía a partir de
los nutrientes, con base en los mecanismos metabólicos de la fotosíntesis y
la respiración como vías catabólicas y anabólicas distintas pero
complementarias en la naturaleza. Compara el ciclo celular como proceso de
vida para explicar las implicaciones en la reproducción crecimiento y muerte
del ser vivo.

Competencias Disciplinares MCC:
4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la
pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
13.-Relaciona los niveles de organización química, biología, física y
ecológica de los sistemas vivos.

12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y entorno al que
pertenece

Objetivo de aprendizaje
El alumno al final de la unidad de aprendizaje será capaz de explicar el significado de la célula como la unidad fundamental de los seres vivos; sus
características, los diferentes tipos celulares, la estructura y funcionamiento celular típico, a través de la comparación de los procesos de transformación de
la energía celular y su significado metabólico, para distinguir la regulación de las funciones celulares ligadas al ciclo celular y su comunicación.
Fecha
MódulosMódulo 1 La Célula: La Unidad Básica de la Vida
Julio de 2013
Módulo 2 Energía Celular y Metabolismo

Módulo 3 Ciclo Celular
2.- Encuadre
Delimitación general de la UA:

Se dará a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genéricas y disciplinares que desarrollará.


Se dará a conocer los contenidos temáticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. Ejemplo:
(los puntos 1 y 2 se toman directamente del programa analítico de la U A)
Se dará a conocer también el proceso de evaluación, haciendo énfasis en la evaluación diagnostica, formativa y sumativa con apego al Reglamento General
de Evaluación y promoción de alumnos de la UDG y el acuerdo 8 de la SEP (revisar el RGEPA y el acuerdo 8 de SEP)
Se dará a conocer los instrumentos con los que se evaluará y los criterios particulares de la UA (tomado del programa analitico )
3.- Módulos
Secuencia Didáctica

A Módulo 1

La Célula: la Unidad Básica de la Vida

B Elemento de competencia (Propósito u objetivo)

Explicar la estructura y composición de las unidades celulares y utilizar la indagación y experimentación para describir el funcionamiento del
ser vivo. Explicar los componentes macrocelulares de la célula y sus interacciones para definir las funciones vitales aplicando la indagación y
experimentación.
C Contenidos temáticos
El Genoma Humano_
Estructura y Tipos celulares_ Estructura y Funcion Celular_
Sistemas de endomembranas.

Menu de Celulas. Intercambio de sustancias en las membranas.
La Maquinita Compleja de la celula.
Funcionamiento de las estructuras celulares.
Transporte celular ¿ Que elementos cruzan por la membrana plasmatica?.
Citoesqueleto. Comunicación celular
Actividad Integradora: Fenomenos de Difusion y Osmosis
D Tipos de saberes
Conocimientos
(saber)conceptual
*La compartamentalización de
la célula y la relación con las
funciones celulares.
*Variaciones en el tamaño,
forma y función de las células
dependiendo del tipo de
organismo al que pertenece.

Habilidades (saber hacer) Procedimental
*Clasifica organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.
*Registra sus observaciones y resultados
utilizando esquemas, gráficos y tablas en
forma organizada y sin alteraciones.
*Evalúa la calidad de la información, escoge
la pertinente y otorga el crédito

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Actitudes:
*Cumple su función y se integra al trabajo en grupo
respetando las funciones de las otras personas.
*Escucha activamente a sus compañeros y compañeras,
reconoce otros puntos de vista. (comunicación)
*Reconoce otros puntos de vista, los compara con sus ideas y
puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos
*Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que


*Las propiedades del agua,
carbohidratos, proteínas,
lípidos, ácidos nucleicos y
precisa sus funciones como
elementos fundamentales
para la estructura y la función
de la célula.
*La célula como unidad básica
de los seres vivos, la
estructura de la célula y las
funciones básicas de sus
componentes y estructuras
subcelulares así como
relaciones y comunicaciones.

correspondiente. (libros, revistas, artículos
científicos, Internet, entre otros)
*Identifica y usa adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias biológicas.
*Comunica oralmente y por escrito el
proceso de indagación y los resultados que
obtiene, utilizando gráficas, tablas y
diagramas.
*Gestiona información en diferentes
fuentes.
*Maneja los instrumentos básicos del
laboratorio de biología (microscopio,
balanzas, etc.)
*Realiza preparaciones en fresco para
observación al microscopio

piensa ante argumentos más sólidos.
*Se informa sobre los avances tecnológicos para discutir y
asumir posturas fundamentadas.
*Disposición para el trabajo de manera autónoma.
*Trabaja de manera colaborativa y cooperativa.
*Actitud crítica y respetosa ante los diferentes contextos.
Valores (Saberes formativos)
*Cumple puntualmente su y se integra al trabajo en grupo
respetando las funciones de las otras personas.
(responsabilidad y puntualidad)
*Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que
piensa ante argumentos más sólidos. (Tolerancia y respeto)
*Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa.
(Solidaridad y tolerancia)

Sesiones de 2 hrs y 2s/s_6 sem

Módulo 1 La Célula: Unidad básica de la vida

Semana Sesiones

Horas.

Fecha de Elaboración

Semanas 1 y 2- Sesiones 1-2-3-4 Estructura y tipos celulares. Tipos celulares _ Procariontes _
Eucariontes
Semanas 1 y 2- Sesiones 1-2-3-4 Estructura y tipos celulares. Tipos celulares _ Procariontes _
Eucariontes
Semanas 3-4, Sesiones 5-6-7-8 Estructura y funcionamiento celular. Sistema de
endomembranas. Membranas y especializaciones de membranas. Envoltura nuclear. Sistema de
retículos. Complejo de Golgi. Vesículas. Membrana plasmática.
Citoesqueleto
Semanas 3-4, Sesiones 5-6-7-8 Estructura y funcionamiento celular. Sistema de
endomembranas. Membranas y especializaciones de membranas. Envoltura nuclear. Sistema de
retículos. Complejo de Golgi. Vesículas. Membrana plasmática.
Citoesqueleto
Semanas. 5-6, Sesiones 9-10-11-12. Comunicación celular. Intercelular_ intracelular

Sem. 1 (19-22Ago)
Sesion 1 y 2
Sem. 2 (26-29 Ago)
Sesion 3 y 4

0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900

Jueves 25 de Julio del
2013

Sem. 3 (2-5 Sep.)
Sesion 5 y 6

0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900

Sem. 4 (9-12 Sep.)
Sesion 7 y 8

0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900

Sem. 5 (16-19 Sep.)
Sesion 9 y 10
Sem. 6 (23-27 Sep)
Sesion 11 y 12

0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900

Semanas 5-6, Sesiones 9-10-11-12. Comunicación celular. Intercelular_ intracelular

Apertura

Desarrollo

Cierre

Responder S- Q- A
(Se pretende conocer las expectativas de los
estudiantes con respecto al curso).

Da a conocer el encuadre: Programa Contenidos y
Criterios de evaluación
A lo largo del curso el docente utilizando estrategias como preguntas

Establecer acuerdos grupales para el
desarrollo del curso
Dentro de las actividades de cierra se


Mediante el uso de estrategias tipo S-Q-A,
preguntas generadoras, preguntas guía, lluvia de
ideas, las que permiten reconocer que se sabe
del tema o inducir al tema (remítase a las guías
del BGC)
(de las dimenciones de Marzano esta equivale a
la dimencion de problematización).
El decente mediante preguntas guías indaga
sobre los conocimientos previos del tema

exploratorias lluvia de ideas por escrito, clases magistrales ayudara y guiara a los
estudiantes al desarrollo de la competencia.
El alumno mediante búsquedas de información, trabajo colaborativo,
exposiciones, Periódico mural, collage y reportes individuales sobre los temas
mostrara el desarrollo de la competencia, además de que se pretende que realice
dos practicas una de laboratorio y una de campo para darle significado a lo
aprendido
(si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en las dimensiones de Marzano las
dimensiones 2, 3 y 4 se deberán describir en esta sección aquí).

tomaran en cuenta la exposición de
sus trabajos, el examen de la unidad y
las sesiones plenarias ( aquí pueden
utilizarse
la
parte
de
la
metacognición)
De maneras individual revisa su
dibujo y en él elabora una síntesis del
tema donde explique qué aprendió

E RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Modulo 1La Célula: la Unidad Básica de la Vida
Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarán:

• Hojas blancas._• Carpeta para la construcción del portafolio._• Colores._• Crayolas._• Marcadores._• Cartulinas._• Cinta adhesiva._• Pizarrón.
• Libros._• Internet._• Cañón (proyector multimedia)._• Computadora._• Materiales de laboratorio.
F TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE
Modulo 1La Célula: la Unidad Básica de la Vida
Elaboración de síntesis de temas, utilizando palabras clave
Elaboración de una maqueta representando la estructura de una membrana celular
Elaboración de fichas resumen
Realización de experimentos para el transporte de membrana
Trabajo de equipos para la presentación de investigación documental
G EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Portafolio de evidencias en el cual se toman los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a través de los siguientes criterios:
Actividades de clase _Cuadros sinópticos_ Collages_ Mapa mental_ Tareas entregadas en tiempo y forma_ Participación en equipo
Participación individual_ Producto Integrador de la Unidad 1
Rúbrica disposición personal al trabajo de la U.A.
Rubrica de autoevaluación de desarrollo de competencias genéricas de la Unidad de Aprendizaje



H EVALUACIÓN

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Elaboración de S-Q-A.
Examen de opción múltiple.
Cuestionario
de
preguntas
abiertas.
Lluvia de ideas.

Solución de crucigrama sobre actividad preliminar: el genoma humano.
Elaboración de un cuadro sinóptico sobre biomoléculas.
Búsqueda de significados de palabras clave sobre tipos de células y funciones básicas.
Trabajo de equipo para construir e investigar significados de vocabulario de la Unidad.
Realización en equipo de experimentos sobre transporte de membrana.
Elaboración de pictogramas para el resumen de contenidos.
Elaboración de esquemas.

Integración de portafolio con evidencias de
trabajos significativos para el aprendizaje.
Rúbrica de actividades de desempeño.
Rúbrica de autoevaluación de competencias
genéricas de la Unidad de Aprendizaje.

I RUBRICA DE EVALUACIÓN
Criterios para verificacion de un Portafolio de evidencias bien estructurado
Escala de Apreciacion: Organización del Portafolio
Contenido estructural
Elementos Integradores
1. Portada

Verificacion
si
no

Datos generales del Autor del Portafolio.
Fotografia Reciente del Alumno.

2. Indice
3. Introducion al Portafolio

4. Listado de los trabajos
5. Apartados
6. Contenidos Variales Anexos.

1.
1.
2.
3.
1.
1.
1.

En relación con el contenido del Portafolio
Aspectos a Evaluar

Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio
Se describe la Justificacion de su Elaboracion.
Las Metas a Lograr.
Aparecen los objetivos
Integra el Contenido del Portafolio.
Separacion en que se divide el portafolio
Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de
aprendizajes no esperados.
Deficiente, requiere
mejorar59 a 00

Regular, Modificar algunos elementos
69-60

Organización e Identificación de los elementos
Los productos están insertados en la sesión
correspondiente


Bueno, puede ser
Mejorado 89-70

Excelente, cumple totalmente
100-90

Existe una ordenación coherente en los productos de
cada sección
Presenta Comentarios con relación a los productos de
cada sección
Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las
secciones
Incluye nuevos productos por iniciativa
Agrega Anécdotas o eventos importantes relacionados
con el contenido del portafolio
Comentario

RUBRICAModulo 1La Célula: la Unidad Básica de la Vida
%je Criterios de evaluacion

Valoracion

10
E
X
C
E
L
E
N
T
E

Estructura y Tipos celulares
Los tipos celulares a nivel de reinos son descritos con precisión a partir de definir y especificas las caracteirsticas de composicion, estructura y funcion.

10

Estructura y funcionamiento Celular
La estructura y el funcionamiento de la celula es decrita de acuerdo con sus componentes, precisando de carácter funcional de las macromoleculas.

30

Membranas y especializaciones de Membranas
La compartalizacion de la celula es identificada y descrita pero no las ralaciona con las funciones de cada organelo intramembranoso

20

Membrana Plasmatica
Los mecanismos de transporte a traves de las membranas celulares son explicados ademas del transporte pasivo y activo. Identifica el contraporte:
Symport y Antiport; osmosis. Movimiento del agua y regulacion del volumen celular macromoleculas y particulas: en donde la exocitosis funcion de
membranas; entrada de virus a la celula

10

Citoesqueleto
La composicion y anclaje del citoesqueleto se describe en relacion con su funcion como agente estructural de la celula, precisando el carácter funcional
de las macromoleculas que contiene.

10
10

Comunicación Celular
La adhesión molecular es decrita a partir de diferencias y caracterizar con precisión las uniones estrechas (UE), Uniones adeherrentes (UA),
Desmosomas y Uniones Comunicantes

10

Integracion y Participacion
Se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas con respeto y tolerancia. Cumple con el 100% de tareas y actividades de
clase.

100
10
B
U

Los tipos celulares a nivel de reino son descitos, pero no se precisa y define las caracteristicas de composicion, estructura y funcion.

10


E
N
O

La estructura y funcionamiento de la celula es decrita de acuerdo con sus compenentes, pero no se precisa el carácter funcional de las macromoleculas

30

La compartamentalizacion de la celua es identificada y descrita en relacion con las funciones de cada organelo membranoso

20
8

Membrana Plasmatica
Los mecanismos de transporte a treves de las membranas celulares son explicados parcialmente, identificando solo parte del transporte pasivo y activo.
Osmosis, Movimiento del Agua, regulacion del volumen Celular, transporte de macromoleculas y particulas: endo y Exocitosis. Funcion de membranas y
entrada de virus a la celula.

10

Citoesqueleto
La composicion y anclaje del citoesqueleto se describe, pero no se precis su funcion como agente estructural de la celula

10

La adhesión intercelular es descrita parcialmente a partir de diferencias y caracterizar con precision las uniones estrechas (UE), Uniones Adherentes
(UA), desmosomas y Uniones comunicantes.

10

La mayoria de las ocasiones se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas con respeto y tolerancia, cumple con el 70 80
% de las actividades de clase

100
10

Solo se describen los tipos celulares anivel de reino, pero no se precisan elementos y caracteristicas de composicion, estructura y fucion

R
E
G
U
L
A
R

10

La estructura y el funcionamiento de la celula es decrita pero no a partir de sus compoenentes y no se precisa el carácter funcional de las
macromoleculas

30

Se reconoce el carácter estructural de las membranas celulares, pero no se identifca y describe la relacion con las funciones de cada organelo
intramembranoso.

20

Membrana Plasmatica
Los mecanismos de transporte a traves de las membranas, los mecanismos de transporte a traves de las emmbranas son explicados parcialmente pero
no se identifica el transporte pasivo y activo. Osmosis, Movimiento de agua, regulacion del volumen celular, transporte de macromoleculas y particulas:
Endo y Exocitosis. Funcion de membrans, entrada de virus a la celula

7
10

Citoesqueleto
Se reconoce parcialmente la composicion y anclaje del citoesqueleto y no se describe la funcion de las macromoleculas que contiene.

10

La adhesión intercelular es descrita solo mencionando las uniones estrechas (UE), Uniones Adherentes (UA), desmosomas y Uniones comunicantes,
pero no se aplican con detalle.

10

Solo algunas veces se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas con respeto y tolerancia; cumple con el 50 69 % de
tareas y las actividades de clase

100
10

No se describen los tipos celulares anivel de reino, pero no se precisan elementos y caracteristicas de composicion, estructura y fucion

D
E
F
I
C
I
E
N
T
E

10


10

No se describen las adhesiónes intercelulares, y no se caracterizan las uniones estrechas (UE), Uniones Adherentes (UA), desmosomas y Uniones
comunicantes.

5

10

Nunca se integra al trabajo en Grupo No respeta las funciones de las otras personas y no cumple con tareas y actividades de
clase.

No se describe la estructura y el funcionamiento de la celula, s us compoenentes y no se precisa el carácter funcional de las macromoleculas

30

No se reconoce el carácter estructural de las membranas celulares, ni la relacion con las funciones de cada organelo intramembranoso.

20

Membrana Plasmatica
No se explican ni relacionan ninguno de los mecanismos de transporte a traves de las membranas,

10

Citoesqueleto
No se describe la composicion ni la estructura del Citoesqueleto.


100

J BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO
ARIAS, M. J. de J. (2010). Biología II. Guía de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias. Guadalajara, Jalisco. Editorial Universitaria de la U. de G.
Alonso, E. (2004). Biología.Un enfoque integrador (Segunda ed.). México: McGraw-Hill Interamericana.Cervantes, M., & Hernández, M. (2008). Biología General (Quinta
ed.), México: Grupo Editorial Patria.Elaboración de síntesis de temas, utilizando palabras clave. Elaboración de una maqueta representando la estructura de una membrana
celular. Elaboración de fichas resumen. Realización de experimentos para el transporte de membrana. Trabajo de equipos para la presentación de investigación documental

K BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO
Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biología 1 (Cuarta ed.). México: Prentice-Hall Hispanoamérica.
Bernstein, R., &Bernstein, S. (2001). Biología (Primera ed.). Santafé de Bogotá, Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., &Zike, D. (2009). Biología. (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Curtis, E.,
(1997). Biología (Cuarta ed.), México: Médica Panamericana.
De Erice, E., & González, A. (2009).Biología, La ciencia de la vida (Primera ed.). México: Mc Graw Hill.
Jiménez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biología Celular y Molecular (1ra. ed.). México: Prentice Hall.
M., &Lauría, L. (2000). Biología (Primera ed.). México: McGraw-Hill Interamericana
Mader, S., (2003). Biología (Séptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., &Levine, J. (2004).Biología (Cuarta ed.). UpperSaddleRiver, NJ, EE.UU.:
Pearson, Prentice Hall.VMuñiz, E., Velasco, T., Albarracín, C., Correa, M., Magaña, C., Morales, M., Lunar, R., Jiménez, M., Rodríguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004).
Biología I (10a ed.). México: International Thomson Editores.BValdivia Urdiales, B., Granillo Velázquez, P., & Virrareal Domínguez, M. d. (2003). Biología, La vida y sus
procesos (1ra ed.). México: Grupo Patria Cultural


4.- Módulo

A Módulo 2

Energía celular y metabolismo

B Elemento de competencia (Propósito u objetivo)

Relacionar las actividades celulares de la producción de la energía a partir de los nutrientes, con base en los mecanismos metabólicos de la
fotosíntesis y respiración como vías catabólicas y anabólicas distintas, pero complementarias en la naturaleza.
C Contenidos temáticos
Agua en las Plantas,
Fotosíntesis,
La Maquinita fotonica,
Membrana Tilacoide,
Las Membranas de Colores Tilacoide,
Fotosíntesis, Luz y Obscuridad, Fotosíntesis: vía C3, vía C4 y CAM (Fijación del Carbono),
Respiración celular, Glicolisis, Fuente de energía Celular,
Rompecabezas del Metabolismo Celular,

D Tipos de saberes
Conocimientos
(saber)
conceptual
Estructura y ubicación de
las estructuras celulares
relacionadas con la
fotosíntesis.
Reacciones y resultado
neto de la fotosíntesis
Estructura y ubicación de
las estructuras celulares
relacionadas con la
respiración celular
Reacciones y resultado
neto de la fotosíntesis.

Habilidades (saber hacer) Procedimental
Registra sus observaciones y resultados utilizando
Cumple su función y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las
esquemas, gráficos y tablas en forma organizada y sin otras personas.Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros
alteraciones para verificar el la vía metabólica de la
puntos de vista. (comunicación). Reconoce otros puntos de vista, los compara con sus
fotosíntesis.
ideas y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. Compara sus ideas
Identifica y usa adecuadamente el lenguaje propio de con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. Se
las ciencias biológicas.
informa sobre los avances tecnológicos para discutir y asumir posturas
Comunica oralmente y por escrito el proceso de fundamentadas.Disposición para el trabajo de manera autónoma.
indagación y los resultados que obtiene, utilizando Trabaja de manera colaborativa y cooperativa.Actitud crítica y respetosa ante los
gráficas, tablas y diagramas.
diferentes contextos
Gestiona información en diferentes fuentes.
Valores (Saberes formativos).
Maneja los instrumentos básicos del laboratorio de *Cumple puntualmente su función y se integra al trabajo en grupo respetando las
biología (microscopio, balanzas, etc.)Realiza funciones de las otras personas. (Responsabilidad y puntualidad).
comprobaciones de la reacciones de fotosíntesis y de *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos
respiración mediante la aplicación de procedimientos más sólidos. (Tolerancia y respeto).
experimentales.
Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa. (solidaridad y tolerancia
2s/s 6Sem.
Elaboración
Módulo 2 Energía celular y metabolismo
Semana Sesiones
Horas
Sem. 7 (30sep-3 Oct)
0900-1055 1Lun y
Semanas 7-8-9, Sesiones 13-14-15-16-17-18.
Sesion 13 y 14
2Jue 0700-0900
Fotosíntesis (cloroplastos).Ubicación y estructura del cloroplasto.

Fotosíntesis (cloroplastos).Membranas del Tilacoide
Fotosíntesis (cloroplastos).Fotosistemas en la membrana del Tilacoide.
Semanas 10-11-12 Sesiones 19-20-21-22-23-24.
Respiración (mitocondrias).Citoplasma y glucolisis.
Respiración (mitocondrias).Ubicación y estructura de la mitocondria.
Respiración (mitocondrias).Membranas de la mitocondria y respiración.

Sem. 8 (7-10 Oct)
Sesion 15 y 16
Sem. 9 (14-17 0ct.)
Sesion 17 y 18
Sem. 10 (21-24 Oct.)
Sesiones 19 y 20
Sem. 11 (28-31 oct.)
Sesiones 21 y 22
Sem. 12 (4-7 Nov)
Sesiones 23 y 24

0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900

Jueves 25 de Julio
del 2013

Apertura

Desarrollo

Cierre

Mediante el uso de estrategias
tipo S-Q-A, preguntas
generadoras, preguntas guía,
lluvia de ideas, las que permiten
reconocer que se sabe del tema o
inducir al tema
(remítase a las guías del BGC) (de
las dimenciones de Marzano esta
equivale a la dimencion de
problematización)
En equipo realiza una actividad
relacionada a observar el volumen
de agua en el proceso de
transpiración de algunas plantas

A lo largo del curso el docente utilizando estrategias como preguntas exploratorias lluvia de ideas por
escrito, clases magistrales ayudara y guiara a los estudiantes al desarrollo de la competencia. El alumno
mediante búsquedas de información, trabajo colaborativo, exposiciones, Periódico mural, collage y
reportes individuales sobre los temas mostrara el desarrollo de la competencia, además de que se pretende
que realice dos practicas una de laboratorio y una de campo para darle significado a lo aprendido (si ya se
tienen secuencias basadas en 5E o en las dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 se deberán
describir en esta sección aquí). El elabora una investigacion documental sobre cloraplastos y hace un
pictograma del mismos. El profesor propone unas serie de recursos en linea donde se puede obtener la
información. El estudiante copia y contesta un esquema sobre membrana tilacoide al final se socializan los
esquemas. El profesor proyecta una power point sobre fotosintesis y resuelve dudas. El estudiante realiza
un expertimento sobre fotosintesis la fijacion del bioxido de carbono, toma nota y elabora su reporte de
practicas. El estudiante realiza una investigacion documental sobre vias alternas de la fotorespiracion, con
la informacion recabada llega el organizador grafico y realiza una reflexion grupal. El profesor orienta
sobre la investigación y modera la reflexion grupal.

Dentro de las actividades
de cierra se tomaran en
cuenta la exposición de sus
trabajos, el examen de la
unidad y las sesiones
plenarias
( aquí pueden utilizarse la
parte de la metacognición)
Por medio de una maqueta
que representa los
elementos de la planta
explicar el proceso de la
fotosintes en una plenaria

E RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Modulo 2 Energía celular y metabolismo

• Hojas blancas.- • Carpeta para la construcción del portafolio. - • Colores. - • Crayolas. - • Marcadores. - • Cartulinas. - • Cinta adhesiva.
• Pizarrón. -• Libros. - • Internet. - • Cañón (proyector multimedia). - • Computadora. - • Materiales de laboratorio
F TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE
Modulo 2Energía celular y metabolismo
Elaboración del escudo del aprendizaje sobre fotosíntesis y respiración celular
G EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE



Maqueta sobre fotosíntesis - Mural sobre glucolisis - Conclusión sobre respiración celular - Historieta sobre respiración celular. Conclusión
sobre metabolismo
H EVALUACIÓNModulo 2
A. EVALUACIÓN

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y
conceptos, uso de estrategias comunicativas, organización y jerarquización de
información, elaboración de argumentos, articulación de diversos saberes que
corresponden al logro de las competencias específicas y disciplinares rubricas ( ver
rubricas en guías)

Productos parciales
30%
Prácticas y reportes de laboratorio 15%
Actividades integradoras 35%
Valores y actitudes
10%
Examen
10%
Total………………………………100%

7. Portada

Verificacion
si
no


8. Indice

11. Apartados

2.
4.
5.
6.
2.
2.
2.

Aspectos a Evaluar

Las Metas a Lograr.
mejorar59 a 00

69-60

correspondiente

Bueno, puede ser
Mejorado 89-70

100-90

cada sección
cada sección
secciones
Comentario

RUBRICA Modulo 2Energía celular y metabolismo
Valoracion

E
X
C
E
L
E
N
T
E

%je
10

Criterios de evaluacion
Ubicación y estructura del Cloroplasto
Describe integramente la estructura de las membranas del cloroplasto señalando cada uno de los elementos que la conforman y relacionandolas con su
funcion.

10

Membrana del Tilacoide
Reconoce y explica con detalles exactos la estructura de la membrana del tilacoide y reconoce con exactitud su participacion en las reacciones de
fotosintesis en la fase clara.

20

Fotosistemas en la Membrana del Tilacoide
Describe con detalle y presiocn las reaciones de la fase clara y obscura de la fotosintesis señalando los productos quimicos y resultados de dichas
reaciones

20

Ubicación y Estructura de la Mitocondria
Reconoce y describe con exactitud y precisión la ubicación y estructura general de la mitocondria dentro de la celula.

10

10

Citoplama y Glucolisis
Explica con detalle las reaciones de Glucolisis como la primera etapa de la optencion de enrgia a partir de la Glucosa y la respiracion celular.

10

Membrana de la Mitocondria y Respiracion
Describe con detalle y ejemplo la estructura de las membranas mitcondirales y describe su participacion y raciones de respiracion celular y formacion de
ATP

10

Respiracion y Mitocondrias
Explica con detalles y utiliza descripciones exactas las reacciones de respiracion y transformacion de ADP en ATP y la liberacion de CO2 en la
membrana de la mitocondria.

10

Se integra y cumple cabalmente sus actividades. Se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo

100
10


B
U
E
N
O
8

Describe parcialmente la estructura de las membranas del cloroplasto señalando cada uno de los elementos que la conforman y relacionandolas con su
funcion.

10

Reconoce y explica parcialmente la estructura de la membrana del tilacoide y reconoce con exactitud su participacion en las reacciones de fotosintesis
en la fase clara

20

Describe parcialemte las reaciones de la fase clara y obscura de la fotosintesis señalando los productos quimicos y resultados de dichas reaciones

20

Reconoce y describe parcialmente la ubicación y estructura general de la mitocondria dentro de la celula.

10

Explica parcialmente las reaciones de Glucolisis como la primera etapa de la optencion de enrgia a partir de la Glucosa y la respiracion celular

20

Describe parcialmente la estructura de las membranas mitcondirales y explica su participacion y raciones de respiracion celular y formacion de ATP

10

Explica parcialmente utilizando descripciones, las reacciones de respiracion y transformacion de ADP en ATP y la liberacion de CO2 en la membrana de
la mitocondria.

10

Integracion y Participacion al trabajo
Se integra algunas veces y cumple sus actividades. Se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo.

100
10
R
E
G
U
L
A
R

Describe solo la estructura de las membranas del cloroplasto señalando cada uno de los elementos que la conforman pero no la realciona con su
funcion.

10

Reconoce y explica la estructura de la membrana del tilacoide pero no la ralaciona con las reacciones de la fotosintesis en la fase clara

20

Reconoce de manera general, pero no es capaz de describir las reaciones de la fase clara y obscura de la fotosintesis señalando los productos quimicos
y resultados de dichas reaciones

20

Solo reconoce pero no es capaz de describir la ubicación y estructura general de la mitocondria dentro de la celula.

7

10

Reconoce pero no puede explicar con detalle las reacciones de Glucolisis como la primera etapa de la optencion de enrgia a partir de la Glucosa y la
respiracion celular

20

Reconoce pero no describe la estructura de las membranas mitcondirales y explica su participacion y raciones de respiracion celular y formacion de ATP

10

Solo reconoce pero no explica con detalle y utiliza descripciones parciales,de las reacciones de respiracion y transformacion de ADP en ATP y la
liberacion de CO2 en la membrana de la mitocondria.

Integracion y Participacion al Trabajo
Pocas veces se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo .

100
10

No describe la estructura de las membranas del clroplasto y no señala los elementos que la conforman y su relacion con su funcion,

D
E
F
I
C
I
E
N
T
E

10

No reconoce ni explica la estructura de la membrana del tilacoide ni recnoce su participacion en las reacciones de la fotosisntesis en su fase clara.

20

No es capaz de recnocer y explicar las reaciones de la fase clara y obscura de la fotosistensis, señalando los productos quimicos y resultados de esas
reaciones

20

No recnoce ni describe, la ubicación y estructura general de la mitocondria dentro de la celula

10

No recnoce ni explica con detalle ñlas reaciones de glocoslisis com opa primera etapa de optencion de enrgia a partir de la glucosa y la respuracion
celular.

20

No reconoce y no puede describir la estructura de las membranas mitocondriales y explica su participacion en las reacciones de la respiracion celular y
formacion de ATP

5
10

No explica con detalle ni utiliza descripciones de las reaciones de respiracion y transformacion de ADP en ATP y liberacion de CO2 en las membrans de
la mitocondria.

10

No se integra y no cumple sus actividades. No colabora y no participa en los trabajos de equipo.

100
E BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO
Alonso, E. (2004). Biología.Un enfoque integrador (Segunda ed.). México: McGraw-Hill Interamericana.Cervantes, M., & Hernández, M. (2008). Biología General (Quinta
ed.), México: Grupo Editorial Patria.
F BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO
Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biología 1 (Cuarta ed.). México: Prentice-Hall Hispanoamérica.Bernstein, R., &Bernstein, S. (2001). Biología (Primera ed.). Santafé de Bogotá, Colombia:
McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., &Zike, D. (2009). Biología. (Primera ed.). México: Mc Graw Hill.
Curtis, E., (1997). Biología (Cuarta ed.), México: Médica Panamericana. De Erice, E., & González, A. (2009).Biología, La ciencia de la vida (Primera ed.). México: Mc Graw Hill.
Jiménez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biología Celular y Molecular (1ra. ed.). México: Prentice Hall.
M., &Lauría, L. (2000). Biología (Primera ed.). México: McGraw-Hill InteramericanaMader, S., (2003). Biología (Séptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., &Levine,
J. (2004).Biología (Cuarta ed.). UpperSaddleRiver, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muñiz, E., Velasco, T., Albarracín, C., Correa, M., Magaña, C., Morales, M., Lunar, R., Jiménez, M.,
Rodríguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biología I (10a ed.). México: International Thomson Editores.Valdivia Urdiales, B., Granillo Velázquez, P., & Virrareal Domínguez, M. d. (2003).
Biología, La vida y sus procesos (1ra ed.). México: Grupo Patria Cultural
LIBROS DISPONIBLES E BIBLIOTECA DIGITAL Ruta: Libros electrónicos, e-libro


5.- Módulo

Módulo 3

Ciclo Celular

Elemento de competencia (Propósito u objetivo)

Compara el ciclo celular como proceso de vida para explicar las implicaciones en la reproducción, crecimiento y muerte del ser vivo.
Contenidos temáticos
¿Una maquina Copiadora de Seres Vivos?,
Etapas de la vida de una Célula (G1, S, G2, M),
Etapas de la vida de una Célula, El Núcleo celular, Ciclo Celular Anormal y el Cáncer,

Ciclos de Reproducción Celular,
Mitosis: Una división, Dos células Hijas, Meiosis: Dos divisiones, Cuatro Células Hijas,

Ciclos Celulares Especiales,
Etapa G0 en la Vida de algunas Células.

Tipos de saberes

Conocimientos
(saber)conceptual

Habilidades (saber hacer)
Procedimental

La compartamentalización de la célula y
la relación con las funciones celulares.
*Variaciones en el tamaño, forma y
función de las células dependiendo del
tipo de organismo al que pertenece.
carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos
nucleicos y precisa sus funciones como
elementos fundamentales para la
estructura y la función de la célula.
*La célula como unidad básica de los
seres vivos, la estructura de la célula y
las funciones básicas de sus componentes
y estructuras subcelulares.

La compartamentalización de la célula
y la relación con las funciones
celulares.
*Variaciones en el tamaño, forma y
función de las células dependiendo del
tipo de organismo al que pertenece.
carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos
nucleicos y precisa sus funciones como
elementos fundamentales para la
estructura y la función de la célula.
*La célula como unidad básica de los
seres vivos, la estructura de la célula y
las funciones básicas de sus
componentes y estructuras
subcelulares.

*Cumple su función y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las
otras personas.
*Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista.
(comunicación)
*Reconoce otros puntos de vista, los compara con sus ideas y puede modificar lo que
piensa ante argumentos más sólidos
*Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos
más sólidos.
*Se informa sobre los avances tecnológicos para discutir y asumir posturas
fundamentadas.

Valores (Saberes formativos).
*Cumple puntualmente su función y se integra al trabajo en grupo respetando las
funciones de las otras personas. (Responsabilidad y puntualidad).
*Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos
más sólidos. (Tolerancia y respeto).
*Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa. (solidaridad y tolerancia

2s/s 6Sem.
Módulo 3 “Ciclo Celular”
Semana 13, Sesiones 25-26

Semana Sesiones

Horas
Sem. 13 (11 y 14 N0v),


0900-1055 1Lun y

Elaboración


Etapas de la vida de una célula (G1, S, G2, M).
Crecimiento diferenciación y muerte celular.
Ciclo de reproducción celular, Mitosis.
Meiosis.
Semana 16 Sesiones 31-32
Ciclo de reproducción celular. Mitosis. Meiosis.
Ciclos celulares. GO. Células poliploides y gametos.
Semana 18 Cierre.
Diferidos Via Face y Correos

Apertura
Mediante el uso de estrategias tipo
S-Q-A, preguntas generadoras,
preguntas guía, lluvia de ideas, las
que permiten reconocer que se
sabe del tema o inducir al tema
(remítase a las guías del BGC)
.(de las dimenciones de Marzano
esta equivale a la dimencion de
problematización. A partir de la
lectura “una máquina copiadora
de seres vivos “ (Guía de
aprendizaje pag. 68) realiza el
análisis y contesta las preguntas.

Sesiones 25-26
Sem. 14 (18 y 21 Nov.),

Sesiones 27-28
Sem.15 (25 y 28 Nov.)

Sesiones 29-30
Sem 16 (2 y 5 Dic.)

Sesiones 31-32
Sem 17 (11 y 14 Dic.)

Sesiones 33-34

2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900

Jueves 25 de Julio
del 2013

0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900
0900-1055 1Lun y
2Jue 0700-0900

Sem. 18 (Diferido) E´mail y o
FACE

Desarrollo
A lo largo del curso el docente utilizando estrategias como preguntas
exploratorias lluvia de ideas por escrito, clases magistrales ayudara y guiara a
los estudiantes al desarrollo de la competencia. El alumno mediante búsquedas
de información, trabajo colaborativo, exposiciones, Periódico mural, collage y
reportes individuales sobre los temas mostrara el desarrollo de la competencia,
además de que se pretende que realice dos practicas una de laboratorio y una
de campo para darle significado a lo aprendido (si ya se tienen secuencias
basadas en 5E o en las dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 se
deberán describir en esta sección aquí) Consulta en internet las etapas del ciclo

Cierre
Dentro de las actividades
de cierra se tomaran en
cuenta la exposición de sus
trabajos, el examen de la
unidad y las sesiones
plenarias. (aquí pueden
utilizarse la parte de la
metacognición). Elaboren
en equipo una maqueta
celular y en equipo, formado por el docente,elaboren un grafico y contesta las sobre los componente del
prguntas sobre el tema. (ver guia pag. 71). En una hoja tamaño doble carta copia nucleo
celular
donde
la matriz que aparece en la pag. 71 de la guia y completada por medio de una señales las funciones
revision documental .A partir de la matriz contesta el equema de preguntas
guias, (pag. 72)
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Modulo 3 Ciclo Celular

• Hojas blancas.- • Carpeta para la construcción del portafolio. - • Colores. - • Crayolas. - • Marcadores. - • Cartulinas. - • Cinta adhesiva.
• Pizarrón. - • Libros. - • Internet. - • Cañón (proyector multimedia). - • Computadora. - • Materiales de laboratorio.


5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE
Lectura de comprensión con preguntas guías sustentando o argumentado sus respuestas con los saberes adquiridos en esta unidad de
Aprendizaje
6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Matriz - Esquema de preguntas guías - Cuadro comparativo de fases de mitosis - Maqueta del núcleo celular - Dibujo y conclusión. Resumen
individual - Resumen de triada - Descripción de las fases de la meiosis - Conclusión
7.-EVALUACIÓN

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y
conceptos, uso de estrategias comunicativas, organización y jerarquización de
información, elaboración de argumentos, articulación de diversos saberes que
corresponden al logro de las competencias específicas y y disciplinares rubricas (
ver rubricas en guías)

Productos parciales
30%
Prácticas y reportes de
laboratorio
15%
Actividades integradoras
35%
Valores y actitudes
10%
Examen
10%
Total………………………………… 100%

13. Portada

Verificacion
si
no


14. Indice

17. Apartados

3.
7.
8.
9.
3.
3.
3.

Aspectos a Evaluar

Las Metas a Lograr.
mejorar59 a 00

69-60


Bueno, puede ser
Mejorado 89-70

100-90

correspondiente
cada sección
cada sección
secciones
Comentario

RUBRICAModulo 3 Ciclo Celular
%je Criterios de evaluacion
10 Ciclo Celular

Valoracion

E
X
C
E
L
E
N
T
E

El estudiante señala con presiocion y describe ampliamente las etaps del ciclo celular, interfase, GO, G1, S, G2 y Mitosis, señalando caracteirsticas
de cada etapa

10

Nucleo celular Interfasico
El estudiante es capaz de emncionar con detalle y precision las caracteristicas que definen el nucleo celular interfasico, asi como señalar por lo
menos 15 estructuras nucleares y su funcion

10

Ciclo Celular Anormal y Cancer
El estudiante describe señalando caracteristicas que distinguen al ciclo celular normal: ademas, reconoce que puede explicar con gran detalle el
significado de cancer apoptosis, necrosis

10

Mitosis
El estudiante describe con detalle cada una de las fases de la Mitosis, señalando todas las estrcturas que participan, ademas de que explica las
caracteristicas geneticas de las celulas resultantes

10

Meiosis
El estudiante describe con detalle cada una de las fases de la Meiosis. Señalando todas las estructuras nucleares que participan; tambien explica
las caracteristicas geneticas de las celulas resultantes

10

10

Ciclos Celulares Especiales G0
El estudiante describe con detalle las caracteristicas del ciclo celular y particularmente la Fase GO, distinguiendo asi mismo, y con precision, las
propiedades de las celulas poliploides y la gametogenesis.

10

Parcipacion e Integracion al Trabajo
Se integra y cumple cabalmente sus actividades. Se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo


10

Entrega de Trabajos y Participacion Individual
Siempre entrega y termina sus trabajos de clase y mantiene una participacion proactiva

10

Comprension del Tema en la Actividad Integradora
Puede contestar con propiedad todas o la mayor parte de las preguntas planteadas sobre el tema

10

Integracion del Portafolio de evidencias
Integra su portafolio de evidencias, utiliza una capeta en la que contiene una portada, introduccion, objetivo, listado de evidencias, y las evidencias
numeradas con orden y limpieza

100

10
B
U
E
N
O
8

Ciclo Celular
El estudiante solo describe las etapas del ciclo celular, interfase GO, G1, S, G2 y mitosis, señalando caracteristicas de cada etapa.

10

El estudiante es capaz de emncionar con detalle y precision las caracteristicas que definen el nucleo celular interfasico, asi como señalar por lo
menos 10 estructuras nucleares y su funcion

10

El estudiante describe señalando caracteristicas que distinguen al ciclo celular normal: ademas, reconoce con dificultad el significado de cancer
apoptosis, necrosis

10

Mitosis
El estudiante describe parcialmente cada una de las fases de la Mitosis, señalando todas las estrcturas nucleares que participan; incluso explica las

10

Meiosis
El estudiante describe parcialmente cada una de las fases de la Meiosis. Señalando todas las estructuras nucleares que participan; ademas de que
explica las caracteristicas geneticas de las celulas resultantes

10

El estudiante describe parcialmente las caracteristicas del ciclo celular y particularmente la Fase GO, distinguiendo asi mismo, y con precision, las
propiedades de las celulas poliploides y la gametogenesis.

10

Se integra algunas veces y cumple sus actividades. Se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo

10

Entrega sus trabajos la mayor parte de las veces y participa proactivamente en clase

10

El estudiante puede contestar con precision algunas preguntas planteadas sobre el tema

10

Integra su portafolo de evidencias, utiliza una carpeta y no contiene una portada, introduccion, objetivo, listado de evidencias ; se integran las
evidencias numeradas con orden y limpieza

100

10

Ciclo Celular
El estudiante reconoce las etapas del ciclo celular, interfase GO, G1, S, G2 y mitosis, pero no señala caracteristicas de cada etapa.

R

10

El estudiante solo describe las caracteristicas que definen el nucleo celular interfasico, ademas de que por lo menos 6 a 7 estructuras nucleares y


E
G
U
L
A
R

su funcion

10

El estudiante describe solo con apoyo documental las caracteristicas que distinguen al ciclo celular anormal y solo lee frente a otros el significado
de cancer apoptosis, necrosis

10

Mitosis
El estudiante describe solo con apoyo documental cada una de las fases de la Mitosis, señalando todas las estrcturas nucleares que participan;
ademas de explicar las caracteristicas geneticas de las celulas resultantes

10

Meiosis
El estudiante describe solo con apoyo documental cada una de las fases de la Meiosis, señalando todas las estructuras nucleares que participan;
ademas de que explica las caracteristicas geneticas de las celulas resultantes

7
10

El estudiante describe con apoyo documental las caracteristicas del ciclo celular y las fases, distinguiendo asi mismo,las propiedades de las celulas
poliploides y la gametogenesis.

10

Se integra algunas veces y cumple parte de sus actividades. Se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo

10

Entrega sus trabajos pocas veces y participa escasamente en clase

El estudiante no puede contestar con precision algunas preguntas planteadas sobre el tema

Integra su portafolo de evidencias, utiliza una carpeta y no contiene una portada, introduccion, objetivo, listado de evidencias ; no integran las
evidencias numeradas con orden y limpieza
100

10

Ciclo Celular
El estudiante no describe ni reconoce las etapas del ciclo celular, interfase GO, G1, S, G2 y mitosis, aun teniendo informacion documental.

D
E
F
I
C
I
E
N
T
E

10

El estudiante solo describe las caracteristicas que definen el nucleo celular interfasico, ademas de que por lo menos 1 a 5 estructuras nucleares y
su funcion

20

El estudiante no tiene idea del significado de cancer apoptosis, necrosis y no puede explicar lo que es un ciclo celular anormal.

20

Mitosis
El estudiante no describe cada una de las fases de la Mitosis, tampoco señala las estrcturas nucleares que participan; y no puede explicar las

10

Meiosis
El estudiante no puede describir con detalle cada una de las fases de la Meiosis, tampoco señala las estructuras nucleares que participan; y no
puede explicar las caracteristicas geneticas de las celulas resultantes

10

El estudiante no puede describir las caracteristicas genrales del ciclo celular y no recnoce la fase Go, ni las celulas poliploides y ni la
gametogenesis.


5

10

No se integray no cumple en sus actividades. No colabora no participa en los los trabajos de equipo

10

En pocas ocasiones participa de manera proactiva y en la entrega de productos de clase

10

El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema

10

Integra su portafolo parcialmente, no utiliza una carpeta y no contiene una introduccion, objetivo, listado de evidencias; no numera las evidencias y
no mantiene un orden y limpieza

100

E BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO
Alonso, E. (2004). Biología.Un enfoque integrador (Segunda ed.). México: McGraw-Hill Interamericana.
Cervantes, M., & Hernández, M. (2008). Biología General (Quinta ed.), México: Grupo Editorial Patria.

F BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO
Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biología 1 (Cuarta ed.). México: Prentice-Hall Hispanoamérica.Bernstein, R., &Bernstein, S. (2001). Biología (Primera ed.). Santafé de Bogotá,
Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., &Zike, D. (2009). Biología. (Primera ed.). México: Mc
Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biología (Cuarta ed.), México: Médica Panamericana. De Erice, E., & González, A. (2009).Biología, La ciencia de la vida (Primera ed.). México: Mc Graw
Hill.Jiménez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biología Celular y Molecular (1ra. ed.). México: Prentice Hall. M., &Lauría, L. (2000). Biología (Primera ed.). México:
McGraw-Hill Interamericana. Mader, S., (2003). Biología (Séptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., &Levine, J. (2004).Biología (Cuarta ed.). UpperSaddleRiver,
NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall.Muñiz, E., Velasco, T., Albarracín, C., Correa, M., Magaña, C., Morales, M., Lunar, R., Jiménez, M., Rodríguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004).
Biología I (10a ed.). México: International Thomson Editores.Valdivia Urdiales, B., Granillo Velázquez, P., & Virrareal Domínguez, M. d. (2003). Biología, La vida y sus procesos (1ra
ed.). México: Grupo Patria Cultural

Atentamente
“Piensa y Trabaja”
Cihuatlán, Jalisco; Julio del 2013
Plan de clase y (Secuencias y Rubricas) del Profesor

Dr. Juan Manuel Montes Hernandez
Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B
8500385

Vo. Bo.
__________________________________
Responsable de academia

______________________________
Jefe de departamento


Biologia ii

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