La psicologia educativa en Quito - Ecuador informe del año escolar 2010 - 2011

MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA DEL ECUADOR
DIRECCION PROVINCIAL DE SALUD DE PICHINCHA
AREA DE SALUD # 1

INFORME DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

ANALISIS Y PORCENTAJES DE LOS
PROBLEMAS PSICOLOGICOS

PERIODO ESCOLAR
2010 – 2011

AUTOR: LCDO. FABIAN JUMBO RENTERIA
PSICOLOGO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR

JULIO 2011
QUITO – ECUADOR

Contenido
RESUMEN ________________________________________________________________ 3
1. INTRODUCCION _______________________________________________________ 3
2. JUSTIFICACION________________________________________________________ 3
3. OBJETIVOS ____________________________________________________________ 4
3.1 OBJETIVO GENERAL ______________________________________________________ 4
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS _________________________________________________ 4
4. POBLACION BENEFICIADA _____________________________________________ 5
4.1 POBLACION DE SEGUNDO Y SEPTIMO, ESCUELAS FISCALES _______________ 5
Cuadro 1. Censo escuelas fiscales, segundos y séptimos de básica _________________________________ 5
4.2 ESCUELAS FISCALES DEL CENTRO DE SALUD Nº 1 QUE CUENTAN CON
PERSONAL MEDICO Y PSICOLOGO ________________________________________ 6
Cuadro N° 2. Escuelas fiscales con profesionales de la salud ______________________________________ 6
5. CONFERENCIAS, CHARLAS, TALLERES, REALIZADAS. __________________ 6
6. PRINCIPALES CAUSAS PARA LA ATENCION PSICOLOGICA EN LAS
ESCUELAS FISCALES. __________________________________________________ 7
Cuadro 3. Causas de referencias a consulta psicológica___________________________________________ 7
7. PROBLEMAS DETECTADOS EN LA CONSULTA __________________________ 7
7.1 PADRES RIGIDOS CASTIGADORES _________________________________________ 9
7.2 DIVORCIOS, SEPARACIONES Y/O ABANDONO. _____________________________ 10
7.3 VIOLENCIA DE PAREJA __________________________________________________ 11
7.4 MIGRACION DE LOS PADRES._____________________________________________ 11
8. PROBLEMAS PSICOLOGICOS __________________________________________ 12
8.1 PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Y APRENDIZAJE. ________________ 13
9. SIGNOS Y SINTOMAS ENCONTRADOS EN LAS EVALUACIONES _________ 14
10. NUMERO DE CASOS QUE FUERON REMITIDOS A TRABAJO SOCIAL. ____ 15
CONCLUSIONES _________________________________________________________ 16
RECOMENDACIONES ____________________________________________________ 18
BIBLIOGRAFIA. __________________________________________________________ 19

2

RESUMEN
El presente informe da a conocer los diferentes tipos de problemas encontrados en
la atención de psicológica educativa realizada en las escuelas fiscales de segundos
y séptimos de básica durante el periodo escolar 2010-2011, donde el Programa de
Salud Escolar del Centro de Salud Nº 1 de la ciudad de Quito - Ecuador presta
atención primaria en salud. Se detalla las actividades, objetivos, censo escolar,
población beneficiada, porcentajes de: referencia, niños con padres
separados/divorciados, problemas de comportamiento y aprendizaje, maltrato infantil
provocado por los padres, violencia de pareja, niños con padres migrantes, signos y
síntomas encontrados en la población atendida por psicología educativa, número
referencias realizadas a trabajo social y psicología clínica y cuyos datos son
comparados con informes anteriores.

1. INTRODUCCION
Los avances de las tecnologías, educación y salud de los últimos años, han
mejorado la calidad de la vida o “buen vivir”, de millones de personas, Ecuador se
encuentra trabajando en el mejoramiento de sus sistemas entre los cuales está la
salud de su población.
En el trabajo del Programa de Salud Escolar del Centro de Salud N° 1 en las
escuelas fiscales del centro histórico de Quito capital del Ecuador, se constata
múltiples patologías medicas, que vienen acompañadas por problemas sociales y
psicológicos, los entornos educativos fiscales no cuentan con las comodidades
necesarias para lograr una educación de calidad, aunque se ha podido observar que
ciertos establecimientos educativos han sido readecuados físicamente, falta el
entorno pedagógico, buen trato por parte de los maestros los cuales no brindan las
garantías necesarias para una buena educación, constituyéndose una causa más
para encontrar problemas de comportamiento y aprendizaje provocando que el
sector infantil educativo sea más vulnerable a enfermedades físicas o psicológicas.
En este trabajo se presenta a la comunidad de educación y salud un análisis de
los problemas psicológicos encontrados en la población escolar de segundo y
séptimo de básica.

2. JUSTIFICACION
Las causas más importantes para que los niños y adolecentes sean referidos a
psicología es provocado por el grupo primario de apoyo en la familia es decir sus
padres en las cuales encontramos: divorcios, abandono, alcoholismo, migración,
violencia intrafamiliar, entre otras, 70% de las escuelas fiscales del Centro de Salud
N° 1 no cuentan con profesionales de la salud, pers onal importante en los cambios
de conducta y pensamientos para actitudes positivas que mejoren la salud física y
mental de los estudiantes ya que son indispensables en el compromiso, cuidado y
salud dentro de la familia y la sociedad. La prevención de enfermedades físicas o

3

mentales en la población escolar es fundamental si queremos mejorar nuestros
sistemas educativos.

3. OBJETIVOS
Los objetivos que permitieron dar cumplimiento a la atención psicológica y cuyos
resultados se dan a conocer en este informe son planteados al inicio del año.

3.1 OBJETIVO GENERAL
• Brindar una atención primaria en salud con calidad y calidez a la
población escolar, con participación directa de profesores y padres de
familia.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Elaborar el plan operativo anual con tiempos y metas diseñadas.
2. Actualizar el Censo escolar
3. Cumplir el Plan Visón 2011
4. Realizar la atención psicológica a niños de segundos y séptimos años
de educación básica en las escuelas fiscales.
5. Elaborar estrategias de ayuda psicopedagógica, para niños con
problemas de aprendizaje.
6. Referencias a Psicología Clínica por intermedio de Trabajo Social.
7. Trabajar en coordinación con Psicología Clínica del Centro de Salud
Nº 1.
8. Realizar orientación familiar a padres y alumnos de los segundos y
séptimos de básica.
9. Prevenir la desorganización familiar en las escuelas donde el
programa de salud escolar presta sus servicios.
10. Realizar procesos de, educación, comunicación mediante charlas,
talleres, conferencias a Padres de familia, alumnos, profesores, para
prevenir problemas psicológicos y mejorar el trato entre miembros de
la familia.
11. Realizar procesos de orientación motivacionales a 7mos de básica a
no dejar sus estudios primarios, secundarios y universitarios.
12. Realizar el Informe final de trabajo con sus resultados.

4

4. POBLACION BENEFICIADA
La población escolar beneficiada para el periodo 2010 - 2011, fueron 12 escuelas
fiscales y 11 particulares, siendo prioritaria la atención médica y psicológica a
segundos y séptimos de básica de las escuelas fiscales.
La población escolar fiscal es de 5898, y 1758 alumnos fueron matriculados en
segundo y séptimo de básica (cuadro Nº 1) 474 alumnos cuentan con profesional
médico, quedando como responsabilidad la atención de 1279 niños. Se brindo
atención primaria en salud a 987 niños de segundo y séptimo de básica que
representa el 77,2% de la población escolar asignada.
De los 987 niños atendidos por el médico, 392 fueron referidos por problemas
psicológicos, es decir 40% de la población atendida fue referida a psicología.

4.1 POBLACION DE SEGUNDO Y SEPTIMO, ESCUELAS FISCALES
Cuadro 1. Censo escuelas fiscales, segundos y séptimos de básica

N° ESCUELA FISCAL 2DO 7MO TOTAL
1 CDIBQ 44 42 86
2 GENERAL ARTICAS 87 79 166
3 REPUBLICA DE CHILE 84 62 146
4 LEOPOLDO CHAVEZ 121 114 235
5 10 DE AGOSTO 127 132 259
6 ROSA SARATE 89 63 152
7 VICENTE ROCAFUERTE 33 36 69
8 REINO DE QUITO 53 47 100
9 REPUBLICA DE JAPON 65 45 110
10 JOSE PERALTA 51 57 108
11 REPUBLICA DE MEXICO 51 32 83
12 ALEJANDRO CARDENAS 121 114 235
TOTALES 926 823 1749
ELABORADO POR: LCDO. FABIAN JUMBO. CENTRO DE SALUD Nº 1 MSP
FUENTE: REGISTROS ESCOLARES.

5

4.2 ESCUELAS FISCALES DEL CENTRO DE SALUD Nº 1 QUE
CUENTAN CON PERSONAL MEDICO Y PSICOLOGO

Cuadro N° 2. Escuelas fiscales con profesionales d e la salud
N. ESCUELA FISCAL JORNADA TIPO PSICOLOGO MEDICO
Mixto
1 CDIBQ matutina NO NO
Mixto
2 GENERAL ARTIGAS matutina NO NO
3 REPUBLICA DE CHILE matutina Mixto NO NO
4 LEOPOLDO CHAVEZ matutina Mixto SI SI
5 10 DE AGOSTO matutina Mixto SI NO
Mixto
6 ROSA ZARATE matutina NO NO
Mixto
7 VICENTE ROCAFUERTE matutina NO NO
Mixto
8 REINO DE QUITO matutina SI NO
9 REPUBLICA JAPON vespertina Mixto NO NO
10 JOSE PERALTA matutina Mixto NO NO
Mixto
11 REPUBLICA DE MEXICO vespertina NO NO
12 ALEJANDRO CARDENAS matutina Femenino NO SI
FUENTE: REGISTROS ESCOLARES

5. CONFERENCIAS, CHARLAS, TALLERES, REALIZADAS.
Las conferencias charlas y talleres están canalizadas de acuerdo a las necesidades
de nuestros estudiantes, padres de familia, y temas que la institución solicite, la
mayoría es realizada debido al alto porcentaje de hogares disfuncionales, violencia
intrafamiliar las cuales se dan a conocer en este informe. Los temas que se dictan a
padres de familia y alumnos se encuentran en el siguiente cuadro.
# #
TEMAS DIRIGIDA A
CHARLAS BENEFICIARIOS
Alumnos de sextos Y
Charla – Taller: desarrollando mi
séptimos años educación 4 157
autoestima para el buen vivir.
básica
Repercusiones en el aprendizaje frente
a la violencia intrafamiliar. Valores
Padres de familia de
familiares como pilar fundamental del
segundos y séptimos
buen vivir. Alternativas de disciplina. 4 154
años de educación de
Prevención de la drogadicción en los
básica
adolescentes.

Charla: Motivación para el aprendizaje.
Alumnos de séptimos
Normas para un estilo de vida 14
años de educación 527
saludable y un buen vivir.
básica.
El secreto para ser feliz Alumnos de 7mos y 5tos 2
93
Autoestima y claves para el buen vivir años.

6

6. PRINCIPALES CAUSAS PARA LA ATENCION PSICOLOGICA EN
LAS ESCUELAS FISCALES.
De la atención primaria que presta el Centro de Salud N° 1, 40% de la población
escolar de segundo y séptimo de básica es referida a psicología por las siguientes
causas:
Cuadro 3. Causas de referencias a consulta psicológica
ESCUELAS FISCALES ATENDIDAS

V. ROCAFUERTE
%

JOSE PERALTA
POBLACION

REINO QUITO
CAUSAS PARA REFERENCIAS A

G. ARTIGAS
ATENDIDA

R. ZARATE
CONSULTA DE PSICOLOGIA TOTAL
POR
EDUCATIVA

C.D.B.I.Q.
PSICOLOGIA

JAPON
10-ago
CHILE
EDUCATIVA

Maltrato infantil (castigos físicos,
psicológicos, por parte de uno padres) 12 15 11 2 3 1 0 3 1 48 12,2
posible maltrato (otros) 2 6 16 9 7 14 8 0 0 62 15,8
Divorcio/separación/abandono 17 11 11 10 20 25 29 7 1 131 33,4
Violencia Intrafamiliar (peleas padres) 2 0 1 0 0 1 0 1 0 5 1,3
Padres fallecidos 5 4 4 7 6 5 0 0 1 32 8,2
Migración 2 6 5 3 0 2 5 0 0 23 5,9
Padres alcohólico 6 4 0 0 1 0 1 0 0 12 3,1
Padre alcohólico maltratante 9 7 3 0 1 1 0 3 0 24 6,1
niño triste 0 1 0 1 0 3 0 0 0 5 1,3
niño tímido 1 7 0 0 3 0 0 0 0 11 2,8
abuso sexual 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0,3
Otros (Padre preso, padres fuera
ciudad, enf. familiar) 3 0 1 0 0 0 1 0 5 1,3
FUENTE: REGISTROS ESCOLARES

Las dos principales causas de referencia a psicología son: Posibilidad de maltrato y
Divorcio /Separación/ abandono, las otras causas se mantienen por debajo del 10%.
El porcentaje esta de acuerdo al número de casos que fueron atendidos esto es 392
consultas psicológicas.

7. PROBLEMAS DETECTADOS EN LA CONSULTA
Cuando el niño o adolescente es referido a psicología por las causas citadas en el
cuadro N° 3, en la entrevista y evaluación se detec ta y se confirma problemas como:
padres rígidos castigadores con el porcentaje más alto de atención, separación,
divorcio, o abandono del padre o madre la cual es la segunda causa, la tercera la
violencia intrafamiliar cuando los padres se agreden verbalmente o físicamente, la
cuarta padres alcohólicos, quinta padres fallecidos, sexta migración de uno o de los
dos padres. Obsérvese el GRAFICO Nº 1 y GRAFICO N° 2.

7

GRAFICO Nº 1. Problemas detectados o confirmados en la atención
roblemas
psicológica, Año lectivo 2010 - 2011

38,3%
33,4%

20,2%

8,2% 9,2%
5,9%

GRAFICO N° 2. Porcenta je de problemas detectados o confirmados por años
escolares según población atendida en psicología
41,1 2008-2009 2009-2010 2010-2011
38,3 37,5
36,7
33,4
31,0

23,0
20,2
16,7

9,0 9,5 8,2 8,3
9,5 9,2
5,8 5,9 5,2

8

7.1 PADRES RIGIDOS CASTIGADORES
Una de las principales causas para que los niños de segundos y séptimos de básica
sean referidos a consulta psicológica es el posible maltrato infantil producido por
sus padres al disciplinar o corregir a sus hijos, 38,3% de niños atendidos en
psicología manifestaron que sus padres utilizan la correa, ortiga, baños en agua fría,
cabrestees, cable de luz, para propiciar castigos físicos, como alternativa de
disciplina, El GRAFICO N° 3 describe como el castig o físico ha estado presente en la
consulta psicológica cada año y el GRAFICO N° 4 el porcentaje de castigo físico por
cada escuela atendida.

GRAFICO N° 3. Aumento de padres rígidos castigadore s según años escolares
detectados en la consulta psicológica.
41,0
38,3
36,7

27,1

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

Queremos hacer énfasis en algunos estudios como el de Thorton (2000) donde
señalan que: “el maltrato y abandono infantil, la disciplina severa o incoherente, la
falta de interacción emocional entre padres y niños y la falta de supervisión por parte
de los padres son factores de riesgo para el aparecimiento de la conducta delictiva y
violencia juvenil”. Así mismo un estudio sobre Factores de riesgo y violencia juvenil
en República Dominicana de Mayra Brea de Cabra, publicado en junio del 2010
confirma parcialmente que: “el ser víctima de abuso es un factor de riesgo predictivo
para el aparecimiento de la delincuencia y la violencia interpersonal”.
http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-458-4-factores-de-riesgo-y-
violencia-juvenil-en-republica-dominicana.html
Es conocido que los estilos autocráticos de crianza fomentan de igual manera la
agresividad en los hijos y desestimulan la creatividad cognitiva.

9

GRAFICO N° 4. P orcentajes de castigos físicos en las escuelas fiscales,
fiscales
comparación por años escolares, según población general.
año ,
2008-2009 2009-2010 2010-2011
2011
30,3

21,0 20,6

17,6 17,7

8,5 8,3

3,0 0,0

REPUBLICA GENERAL ROSA VICENTE REINO DE JOSE 10 DE C.D.B.I.Q. REPUBLICA
DE CHILE ARTIGAS ZARATE ROCAFUERTE QUITO PERALTA AGOSTO JAPON

7.2 DIVORCIOS,
DIVORCIOS, SEPARACIONES Y/O ABANDONO.
ABANDONO
La segunda causa de referencia para la atención psicológica es la separación,
divorcio y/o abandono por parte de uno de los padres, 33,4% de alumnos atendidos
%
en psicología provienen de familias monoparentales. Estudios anteriores
demuestran que los niños criados en familias monoparentales son propensos a tener
mayor riesgo de violencia y desarrollar conductas infantiles violentas (Henry et al,
1996). Thornton y colegas (2000).
GRAFICO Nº 5. Porcentajes de separación, divorcio y/o abandono de los padres,
orcentajes
escuelas fiscales año escolar 2010-2011
23,6 22,0
20,6

15,2

11,5
8,0
6,8 6,8

2,4

10

7.3 VIOLENCIA DE PAREJA
Las peleas verbales y físicas entre padres en presencia de sus hijos, alcanza el
hijos
20.5% de la población atendida por psicología
GRAFICO N° 6. Porcentaje de vi
violencia de pareja por escuelas fiscales,
cuelas
comparación entre años escolares.
13,4
11,5
10,5
9,1
7,5
6,6
5,7

2,3

2009-2010 2010-2011

7.4 MIGRACION DE LOS PADRES.
En el año lectivo 2006 -2007 la migración de los padres fue la segunda causa de
segun
referencia pero a partir del año escolar 2007-2008 su porcentaje desciende hasta
centaje
ubicarse actualmente en la sexta causa. Al igual que el año escolar anterior la
e .
migración de uno de los padres de los escolares es del 5,9%.
GRAFICO Nº 7. Descenso de la migración en las escuelas fiscales del centro de
. c
salud N°1 por años escolares atendidos .
14,0 Migración
12,7
12,0 10,8
10,0
8,3
8,0
5,8 5,9
6,0

4,0

2,0

0,0

2006 - 2007 2007-2008
2007 2008-2009 2009-2010 2010-2011

11

8. PROBLEMAS PSICOLOGICOS
El porcentaje de problemas psicológicos detectados en la consulta a los alumnos de
segundo y séptimo de básica de las escuelas fiscales, se realiza a partir de la
entrevista, la evaluación con los test de la familia y la figura humana. El grafico N° 8
muestra el promedio de porcentaje de algunos problemas psicológicos detectados.
En el grafico N° 9 observamos una comparación de lo s problemas psicológicos de
acuerdo al año de atención psicológica. La población de segundo de básica obtiene
el mayor porcentaje de problemas psicológicos, Grafico N° 10.

GRAFICO N° 8. Promedio de porcentaje de los problem as psicológicos
detectada en la consulta psicológica, AÑO ESCOLAR 2010-2011
63,3

27,6

14,8
8,2
2,6 0,8

Problemas de Ansiedad Rivalida fraterna Dificultades de Problemas de Depresion
Comportamiento aprendizaje lenguaje

GRAFICO N° 9. Problemas psicológicos detectados com paración por años
escolares

2009-2010 2010-2011

63,3

27,6

14,8
8,2
2,6 0,8


12

GRAFICO N° 10. Problemas psicológicos por años de e ducación básica atendida.

40,0
2dos
35,0
7mos
30,0

25,0

20,0

15,0

10,0

5,0

0,0

8.1 PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Y APRENDIZAJE.
El comportamiento infantil está influenciado por una serie de factores
biopsicosociales, y culturales los cuales intervienen positiva o negativamente durante
el desarrollo infantil, el factor familiar es el más importante porque tiene más
influencia a la hora de transmitir los valores de la sociedad, de la dinámica o
estructura familiar dependerá que el niño desarrolle un normal comportamiento o
mal comportamiento, padres rígidos castigadores, violentos, divorciados, separados,
migrantes, exigentes, despreocupados de aquello que es importante para el niño,
nerviosos, demasiado permisivos, poco tolerantes, histéricos, poco afectivos,
dependientes, posesivos, fóbicos, obsesivos, injustos, incoherentes, son los que
marcan la diferencia entre un niño indisciplinado y uno disciplinado.
Los factores de riesgo proveniente de la estructura familiar para el aparecimiento de
la conducta delictiva y violenta, uso indebido del alcohol y drogas en los infantes,
son nombrados por los autores (Patterson, Reid, y Dishion 1992; Buka y Earls 1993,
Widom 1992, cit.: Thornton et al., 2000) los cuales relacionan al: “maltrato y
abandono infantil, la disciplina severa o incoherente, la falta de interacción emocional
entre padres y niños, y a la falta de supervisión por parte de los padres”, como
factores de riesgo para el aparecimiento de conductas violentas infantiles. Buka y
Earls 1993; Tolan y Guerra 1994, cit.: Thornton et al., 2000., señalan como factores
de riesgo: “la falta de comunicación entre los cónyuges, los conflictos maritales, el
divorcio, el aislamiento social, la depresión o el estrés padecido por los padres”.
El estudio se refiere a problemas de comportamiento de carácter y adaptación por
ser roles del psicólogo educativo, mas no de conducta ya que estos tiene una
connotación clínica psiquiátrica, no se diagnostica problemas de comportamiento de
desordenes en la estructura de la personalidad como neurosis o psicopatías.

13

Los problemas de comportamiento se encuentran con más presencia en segundo de
básica

GRAFICO Nº 8. Promedio de alumnos con problemas de comportamiento y aprendizaje
detectados en la consulta psicológica.
63,3
Problemas comportamiento Problemas aprendizaje

35,5
27,8

8,2
5,6
2,6

segundos septimos Promedio

9. SIGNOS Y SINTOMAS ENCONTRADOS EN LAS EVALUACIONES
Se procedió a realizar evaluaciones con los test de la familia y la figura humana
encontrando los signos y síntomas que se describe en el Grafico N°
12.
GRAFICO Nº 12. Signos y síntomas que presentan los estudiantes de segundos y
séptimos de básica en la evaluación psicológica.

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0

INSEGURIDAD
TIMIDEZ
IMPULSIVIDAD
DEPRIVACION AFECTIVA PATERNA
BAJA AUTOESTIMA
DEPRIVACION AFECTIVA MATERNA
PROBLEMAS PARA RELACIONARSE
DEPENDENCIA HACIA SU PADRES
IRA O AGRESIVIDAD
INMADUREZ EMOCIONAL
SOBREVALORACION DEL YO,…
REGRESION DE LA PERSONALIDAD
ABUSO SEXUAL
SENTIMIENTOS DE CULPABILIDAD

14

10. NUMERO DE CASOS QUE FUERON REMITIDOS A TRABAJO
SOCIAL.
De los 392 casos que fueron atendidos por Psicología Educativa, 153 fueron
remitidos a Psicología Clínica por medio de Trabajo Social, por presentar problemas
de la conducta graves ya que el tratamiento y seguimiento de estos casos requiere
la presencia de los padres.
GRAFICO N° 14. Referencias a trabajo social y psico logía clínica
450
400
350
Título del eje

300
250
200
150
100
50
0
N°REFERENCIAS A TRABAJO ORIENTACION 7mos BASICA Y
SOCIAL Y PSICOLOGIA PORCENTAJE DE ACUERDO A
PACIENTES ATENDIDOS
CLINICA, % DE ACUERDO A LA LA POBLACION GENERAL
TENCION PSICOLOGICA ATENDIDA
NUmero 153 201 392
Porcentaje 39,0 35,9 100,0

15

CONCLUSIONES

En promedio por cada treinta alumnos que se brindan atención primaria en salud 12
niños son referidos a psicología por: posibilidad de maltrato infantil,
divorcio/separación/abandono, violencia intrafamiliar (violencia de pareja), padres
fallecidos, migración, padre alcohólicos, padres alcohólicos maltratantes, niño triste,
niño tímido, otros.

Los castigos tradicionales por parte de los padres para ejercer disciplina a sus hijos
es una de las principales causas para la referencia a psicología, 12 niños en una
aula de 30 son castigados por sus padres físicamente, en algunas escuelas el
numero puede duplicarse y en otras puede reducirse hasta la mitad.

El maltrato y abandono infantil, la disciplina severa o incoherente, la falta de
interacción emocional entre padres y niños y la falta de supervisión por parte de los
padres son factores de riesgo para el aparecimiento de la conducta delictiva y
violencia juvenil según estudios de Thorton 2000 así mismo los estudios de Mayra
Brea de Cabra publicado en junio del 2010 confirma parcialmente que el ser víctima
de abuso es un factor de riesgo predictivo para el aparecimiento de la delincuencia y
la violencia interpersonal.

En nuestras escuelas fiscales atendidas la referencia de niños que no viven con uno
de los padres por divorcio/separación o abandono en la consulta psicológica, es del
33,4%, es decir en promedio por cada 30 alumnos por paralelo 10 niños no tienen a
uno de sus padres viviendo con ellos.

Un promedio de 6 niños por paralelo de 30 alumnos observan a sus padres pelear
verbal o físicamente. 20,2% de la población atendida en psicología refiere observar a
sus padres pelear.

La migración de uno de los padres o de los dos, se encuentra entre la sexta causa
de referencia a psicología al igual que el año escolar anterior 5,9% de la población
atendida en psicología tienen a sus padres viviendo fuera del país, por cada 30
alumnos 2 son de padres migrantes. En los últimos cuatro años el fenómeno
migratorio se ha reducido según las estadísticas nacionales de migración.

De la población atendida en psicología por cada 30 alumnos en promedio 8
presentan problemas de comportamiento relacionados a: posibilidad de maltrato
infantil, divorcio/separación/abandono, violencia intrafamiliar (violencia de pareja),
padres fallecidos, migración, padre alcohólicos, padres alcohólicos maltratantes.

16

Igual que en los dos años anteriores la población de segundo de básica presentan
mayor porcentaje con problemas de comportamiento y aprendizaje en comparación a
la población de séptimos de básica.

Los problemas de comportamiento pueden ser evitados desde el ambiente familiar,
factores como: maltrato infantil, violencia intrafamiliar, migración, falta de educación
de los padres, desintegración familiar, pobreza, alcoholismo, están presentes en casi
la mayor parte de las familias ecuatorianas, si a esto aumentamos el desinterés de
los padres para acudir a consulta psicológica, el tratamiento no es continuado y los
factores de riesgo no son contralados.

Los síntomas de inseguridad, timidez está presente en más del 60% de los niños
evaluados con los test de la familia y figura humana, acompañadas además de
timidez, baja autoestima, impulsividad, depravación afectiva materna o paterna,
problemas para relacionarse.

La ansiedad está presente más en la población de séptimos de básica que en la de
segundo, no hay estudios profundos que determinen la causa, una de las posibles es
la etapa por la que atraviesan como consecuente para la misma.

Los test de la familia y la figura humana pueden ser utilizados por el especialista de
psicología para una primera aproximación a los trastornos emocionales de ansiedad
y depresión, problemas de comportamiento, aprendizaje, en niños y adolescentes, a
través de este recurso se detecto en promedio de 4 niños por cada 30 alumnos
padecen ansiedad o depresión, la depresión por medio de estos instrumentos
evaluativos es baja y no se puede llegar a un 100% de efectividad.

Se encuentra un alto porcentaje de niños con baja autoestima tanto en segundo y
séptimo de básica 28% de la población referida a psicóloga presenta baja autoestima
medidos a través de los test de la figura humana y familia, característica fundamental
que debe ser desarrollada desde todos los entornos sociales la cual permitirá al niño
o adolescente enfrentar con mejor fuerza los problemas que actualmente presenta la
humanidad.

La prevención en salud física y mental realizada desde la escuela con profesionales
capacitados y comprometidos con la niñez y adolescencia, permite reducir los
costos de la atención de la salud a largo plazo ahorrándole al estado los costos de la
salud en el futuro.

17

RECOMENDACIONES
Continuar educando a los padres de familia a través de charlas, talleres,
conferencias con metodologías persuasivas, reflexivas, democráticas, para cambios
mentales y conductuales en nuevas técnicas de disciplina y no solamente las
coartivas.

El maltrato infantil físico y psicológico también es dado por parte del profesorado, las
capacitaciones, charlas, conferencias y talleres deben ser realizados por todos los
entes gubernamentales que estén comprometidos hacia este sector.
Se debe fomentar una cultura de buen trato al niño y adolescente por parte de toda
la sociedad en general y principalmente de las autoridades educativas y de salud,
involucrar a todos los entes que estén en contacto con el niño y brindarles
capacitación sobre este tema desde profesores, profesionales médicos, padres de
familia, etc.
En prevención de las enfermedades no solo debe darse desde la primera infancia
sino tomar en cuenta a la adolescencia involucrándolo en las decisiones y
compromisos de su salud que los adultos realizan sin tomar muchas veces en cuenta
sus opiniones.
Seguir mejorando la calidad de la educación de la niñez y adolescencia ya que los
estudios demuestras que al poseer el adolescente una adecuada calidad de
educación se reduce los embarazos precoces, la deserción escolar y le proporciona
las herramientas necesarias en la adultez para enfrentar las demandas laborales de
una sociedad competitiva, globalizada y económicamente inestable.
Puesto que cada niño, padre y situación es un caso único, no existe una técnica para
mejorar los problemas de comportamiento. Lo que puede funcionar con un niño
puede no aportar nada a otro. Por tanto, lo más responsable como sociedad que
estamos formando a seres humanos que serán en gran medida el resultado de
nuestros aciertos o desaciertos es tratar de resolver los problemas trabajando
conjuntamente y en la misma dirección con los padres, Pero cuando el problema es
demasiado grande lo mejor es remitir a especialistas.

Realizar un estudio diferencial para medir el grado real de ansiedad que padecen los
niños y adolescentes así como el porcentaje en la población de la ansiedad y
depresión con otros test aparte del de la familia y figura humana.

Realizar talleres de desarrollo de la autoestima, confianza en sí mismo, relaciones
sociales, a los alumnos del séptimo de básica, ya que por sus condiciones
socioeconómicas y familiares, tales áreas de la personalidad se encuentran
afectadas.

Continuar con las charlas y talleres educativos en todas las escuelas para reducir el
porcentaje de violencia intrafamiliar, ya que informes anteriores demuestran que se
puede reducir la violencia intrafamiliar educando a los padres de familia.

18

El factor socio familiar es uno de los componentes claves a la hora del aparecimiento
de los problemas de comportamiento muchos de estos se podrían evitar con
ambientes familiares adecuados que brinden garantías para un buen crecimiento y
desarrollo, así mismo ambientes familiares no adecuados pueden convertirse en
factores de riesgo para el aparecimiento de conductas agresivas aumentando la
vulnerabilidad de contraer enfermedades físicas o psíquicas.

Mejorar los ambientes físicos de las escuelas donde se realizan la atención primaria
en salud, ya que el tratamiento psicológico necesita de ambientes privados y
adecuados donde la familia o padre de familia se siente tranquilo

BIBLIOGRAFIA.
Alissa Goodman, R. J. (marzo de 2011). psiquitria.com. Recuperado el junio de 2011,
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adulta.:
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http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-458-4-factores-de-riesgo-y-
violencia-juvenil-en-republica-dominicana.html

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Los trastornos de ansiedad están aumentando en la población, tanto en adultos
como en niños, y el estrés afecta ya a uno de cada seis españoles.:
http://www.psiquiatria.com/noticias/ansiedad/estres/epidemiologia787/51430/

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http://www.unicef.org/spanish/publications/files/SOWC_2011_Main_Report_SP_0209
2011.pdf

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