1. QUE ES LA WEBQUEST
es una herramienta que forma parte de un proceso
de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes
de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía
de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de
estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de
ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y
comunicación.

2. 
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea
bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones
específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como
expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la
colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de
exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que
los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de
optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los
temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden
proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje
personal y del grupo.
ORIGEN
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde
entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la
escuela.
De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una WebQuest es una
actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está
en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de
la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis,
síntesis y evaluación.
Según los autores hay varias formas de practicar ,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una
de ellas es el uso de Internet y WebQuest. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para
motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar
la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a
desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.

3. 
WebQuests a corto plazo:
La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e
integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias
materias y se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
WebQuests a largo plazo:
Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor
número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la
realización de una presentación con una herramienta informática de
presentación (Powert Point, página web,..).
TIPOS DE LAWEDQUEST

4.  Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias
para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa,
desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El
modelo WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una
manera creativa donde estén claras las tareas.
 Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los
alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.
 Otras características de una WebQuest son:
 WebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos
trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.
 WebQuests pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su
estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico,
detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y
un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha
pedido un resumen de la situación del Sáhara).
 WebQuests se puede diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.
CARACTERISTICAS DE LA WEDQUES

5. 
OBJETIVOS DE LA WEBQUEST
Garantizar el acceso a informaciones auténticas y actualizadas
Contenidos publicados en Internet, sobretodo los producidos profesionalmente, reflejan conocimientos e
informaciones recientes. Además, son productos auténticos que son parte del día a día de las personas.
Se queremos que los alumnos usen fuentes auténticas, es preciso colocarlos en contacto con ellas desde el
inicio.
Promover el aprendizaje cooperativo
Las WQ's están fundamentadas en la convicción de que aprendemos mas y mejor con los otros, que
individualmente.Los aprendizajes mas significativos son el resultado de actos de cooperación.
Desarrollar habilidades cognitivas
La manera de organizar Tareas y Procesos en una WebQuest puede ofrecer oportunidades concretas para el
desarrollo de habilidades del conocimiento que favorecen el aprender a aprender.

6. ELEMENTOS DE LA WEDQUEST

8. EVALUCION DE LA WEDQUES
El presente artículo presenta una estrategia de formación de profesores universitarios en el diseño,
aplicación y evaluación de las webquest como recurso didáctico.
El estudio , llevado a cabo bajo la metodología de investigación-acción, tuvo como objetivo evaluar,
por un lado, la mencionada estrategia de formación del profesorado, y por el otro, el uso de esta
herramienta como recurso didáctico en función del grado de satisfacción de los estudiantes.
En el curso de formación participaron 54 profesores y la muestra de discentes estuvo integrada por
572 alumnos de las siguientes titulaciones: Administración, Mercadotecnia; Contaduría; Derecho;
Comunicación; Diseño Gráfico; Pedagogía e Ingeniería en sistemas computacionales.
Cabe destacar que las puntuaciones referentes a la satisfacción de los estudiantes de
Pedagogía fueron las más bajas en cuanto a la motivación para realizar la actividad (junto con los de
Mercadotecnia) y a la participación para generar nuevos conocimientos; así como respecto a la
asignación de roles a partir del trabajo con la webquest (junto con los de Comunicación).