Taller Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals, a càrrec de Dolors Reig, que va tenir lloc al CEJFE el 22 de febrer de 2010.

1. Aprenent a configurar entorns
personalitzats d’aprenentatge per a
col·lectius professionals
Departament de Justícia, CEJFE
22 de gener de 2010
Dolors Reig Hernández

2. Noves abundàncies
Abundància informativa, diversitat de fonts, de continguts,
interdisciplinarietat
Abundància de contextos en els quals es produeix l’aprenentatge
Abundància de passió
Abundància de possibilitats de comunicació – conversa
Abundància de poder (Autocomunicació de masses, Castells 2009). Canvi
de poder dels mitjans a les audiències.
Abundància de recursos per a l’aprenentatge.
Abundància – augment de les capacitats cognitives:
- com a individus
- com a comunitat (intel·ligència col·lectiva)

3. La web com a plataforma de coneixement líquid i abundant

4. La web al quadrat
http://www.intheair.es/

5. • El kulturometer, que mesura les inversions en cultura a la ciutat de
Madrid.
• Fluflux, un projecte de visualització que mostra la relació entre pandèmies
globals, viatges d’avió internacionals, la representació de la malaltia als
mitjans i les respostes individuals en línia.
• In the air: La representació dels diferents nivells de contaminants a la
ciutat de Madrid es transformarà en una visualització en tres dimensions.
La intenció és formar una malla de punts de dades a la ciutat per fer‐ne
una superfície visualitzable. Aquestes dades es refresquen diàriament,
setmanalment i mensualment a través de la web municipal. És un projecte
de visualització que té per objecte fer visible els agents microscòpics i
invisibles de l’aire a Madrid (gasos, partícules, pol∙len, malalties, etc.), per
planificar actuacions, reaccionar‐hi.

6. Abans… Ara…
Coneixement líquid

7. Aprenentatge informal
ABANS ARA
Educació formal Educació informal
Educació no formal Pot ser planificada (J. Cross)

8. Un bon sistema educatiu hauria de tenir tres
propòsits:
- proveir, els que vulguin aprendre, de recursos disponibles en
qualsevol moment de les seves vides;
- empoderar qui vulgui compartir el que sap per trobar-se amb aquells
que vulguin aprendre d’ell;
- donar l’oportunitat a tot aquell que vulgui presentar quelcom al públic
general perquè el seu objectiu sigui conegut.
Ivan Illich (1971)

9. Aprenentatge a la web (com a
plataforma):
Entrar i sortir del flux continu de coneixement (Downes, 2005)

10. Eines…

11. Dics al mar: Entorns personalitzats

12. El coneixement no és poder. L’ accés al coneixement
és poder.
“Tota proposta educativa,
més que identificar continguts
Competències:
concrets, ha de definir capacitats
aplicables en contextos diferents” Mentalitat de recerca,
(Stiefel, 2008; Bauman, 2006).
de filtratge, no
d’emmagatzematge
de la informació.
Knowledge was once an internal
property of a person, and focus on the
task at hand could be imposed externally,
but with the Internet, knowledge can be Networking com
supplied externally, but focus must be
skill
forced internally.
David Dalrymple (2009)

13. El coneixement és a les connexions.
La resta és informació
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-siemens/

14. Aprofitar el potencial de les xarxes socials /
d’interessos i les comunitats professionals
De les CoP a les xarxes personals d’aprenentatge (PLN)
Gràfic, Dolors Reig: Necessitat d’obertura:OEB2009

15. Què cal crear? PLE, PLN…
- PLE per a les PLN existents
- Ampliar les PLN
- Complements de vigilància estratègica /
Business Intelligence
PLN: Grup de persones que crea,
comparteix, dóna suport i estudia
recursos d’aprenentatge en un
domini de coneixement específic.
Rob Koper, Open University of the Netherlands

16. Criteris de filtratge en la web contextual
(determinen enfocament i elecció d’eines)
– Comportamental (eines intel·ligents i/o
semàntiques)
– Social (PLN) : Contactes també com a
Content Curators (peer assessment)
– Geolocalització (GPS, reconeixement
visual de patrons són importants en realitat
augmentada)
– Real time web (RSS, microblogging)

17. Proposta inicial: pàgines d’inici per
Netvibes, Pageflakes, Symbaloo
especialitat professional

18. Complements: intel∙ligència competitiva

19. SOCIAL: xarxes, CoP internes o existents
http://www.guadalinfo.es

20. SOCIAL: xarxes professionals, grups d’interès com a
oportunitats per a participants i organització

21. SOCIAL: xarxes de comunitats

22. Les xarxes socials consisteixen en gent que es connecta al
voltant d’ un objecte social compartit
Engestorm, 2005
Part específica
cada CoP
Part comuna: competències, eines.
Part específica
cada CoP
Part específica
Part específica
cada CoP
cada CoP

23. Equip humà per a CONTENT CURATION
DIGITAL
• Expert en entorn web i eines tecnològiques:
- Pàgines d’inici
- Alertes, eines de vigilància, Business intelligence
- SMO, social media, xarxes
- Competències digitals
• Expert en la matèria concreta (psicòleg, educador, criminòleg,
treballador social, etc.)
• Expert en documentació
• Participants (personal proactiu-personalització)

24. PLE juristes criminòlegs

26. Dolors Reig Hernández
Gràcies
dreig01@gmail.com
http://www.dreig.eu/caparazon