2. Čitanje je prozor u svet.
Čitanje je osnovna veština za učenje, lični
razvoj i uživanje. Nivo razumevanja
pročitanog teksta u svim formatima (npr.
slika, video, štampani tekst) i u svim
kontekstima je ključni indikator uspeha
studenata u školi i životu.
Kao veština doživotnog učenja, čitanje se
izdiže iznad dekodiranja i razumevanja do
interpretacije i razvoja novih shvatanja.
Traganje formira okvir za učenje.
Da bi postali nezavisni, učenici i studenti
moraju ne samo da steknu veštine, već i
sklonost da te veštine koriste zajedno sa
shvatanjem sopstvenih odgovornosti i
strategija samoprocene. Ovako
kombinovana, ova četiri elementa formiraju
učenika koji će biti uspešan u kompleksnom
informacijskom okruženju.
Etičko ponašanje pri korišćenju informacija
mora da se nauči.
U ovom, sve više globanom, svetu
informacija studenti moraju da se nauče da
traže različite uglove gledanja, da
prikupljaju i koriste informacije etički, te
da koriste društvene alate odgovorno i
bezbedno.
Veštine rukovanja
tehnologijama su ključne za
potrebe zaposlenja u
budućnosti.
Današnji studenti moraju da steknu
informacijske veštine koje će im omogućiti
korišćenje tehnologija kao važnog alata za
učenje, kako danas, tako i u budućnosti.
Nepristrasan pristupje
ključna komponenta
za obrazovanje.
Sva deca zaslužuju
nepristrasan pristup
knjizi i čitanju,
informaciji i
tehnologijama u
okruženju koje je
bezbedno i prirodno
za učenje.
3. 4
UČENICI KORISTE VEŠTINE,
IZVORE I ALATE DA:
Definicija informacione pismenosti je postala
kompleksnija u skladu sa razvojem resursa
itehnologija.
Informaciona pismenost je napredovala od
jednostavne definicije – korišćenje referensnih izvora
radi pronalaženja informacija. Višestruke pismenosti,
uključujući digitalnu, vizuelnu, tekstualnu i
tehnološku su se pridružile informacionoj pismenosti
kao ključne veštine ovog veka.
Neprekidan porast informacijazahteva
odsvihpojedinaca dasteknu veštinerazmišljanja
koje će im pomoći da
samostalno uče.
Količina informacija dostupna našim učenicima
zahteva da svaki pojedinac stekne veštine da
izabere, vrednuje i koristi informacije prikladno i
efektivno.
Učenje ima društveni kontekst.
Učenje je poboljšano mogućnostima da učite i
delite sa drugima. Studenti moraju da razviju
veštine u deljenju znanja i učenju sa drugima,
kako uživo, tako i putem tehnologija.
Školske biblioteke su ključne za razvoj veštine učenja.
Školske biblioteke nude nepristrasan fizički
i intelektualni pristup izvorima i alatima neophodnim
za učenje u prijatnom, stimulativnom i bezbednom
okruženju. Školski bibliotekari saraĎuju sa drugima
kako bi ponudili instrukcije, strategije za učenje
i praksu u korišćenju
osnovnih veština za
učenje koje su neophodne
u 21.veku.
1
2
3
Pitaju, kritički razmišljaju, i
steknu znanje.
Izvlače zaključke,
donose informisane
odluke, primenjuju
znanje na nove
situacije i formiraju
novo znanje.
Dele znanje,
moralno i
produktivno
učestvuju kao
članovi našeg
demokratskog
društva.
Streme ka ličnom i
estetskom
razvoju.
4. Učenici koriste veštine, izvore i alate da:
1
1.1 Veštine
Pitaju, kritički razmišljaju i
stiču znanje.
1.1.7 PronaĎite smisao
informacija prikupljenih
1.2.2 Demonstrirajte 1.3 Odgovornosti
1.1.1 Pratite procese
zasnovane na upitu u
potrazi za znanjem
u vezi sa predmetima, te
kreirajte stvarne veze za
korišćenje ovog procesa
u svakodnevnom životu.
1.1.2 Koristite prethodno
stečeno znanje kao
okvir za novo
učenje.
1.1.3 Razvijajte i usavršavajte
brojna pitanja radi
kreiranja okvira pretrage
za nova shvatanja.
1.1.4 PronaĎite, evaluirajte,
i izaberite odgovarajuće
izvore radi odgovora na
pitanje.
1.1.5 Vrednujte informacije
pronaĎene u odabranim
izvorima na osnovu
tačnosti, vrednosti,
prilagoĎenosti
potrebama, važnosti i
društvenog i kulturnog
konteksta.
1.1.6 Čitajte, gledajte i
slušajte informacije
predstavljene u bilo kom
formatu (npr.
tekstualnom, vizuelnom,
medijskom, digitalnom) u
cilju kreiranja zaključaka
i formiranju mišljenja.
iz različitih izvora kroz
identifikaciju pogrešnog
shvatanja, glavnih ideja,
konfliktnih informacija i
ugla gledanja ili
predrasuda.
1.1.8 Demonstrirajte
vrhunsko vladanje
tehnološkim alatima za
prstup informacijama i
postavljanje upita.
1.1.9 SaraĎujte sa drugima
u cilju širenja i
produbljivanja
razumevanja.
1.2 Karakter
u akciji
1.2.1 Pokažite inicijativu
i angažovanje
kroz postavljanje
pitanja i istraživanje
odgovora izvan
kolekcije površnih
činjenica.
sigurnost i
samousmerenje kroz
nezavisne izbore u
procesu selekcije resursa
i informacija.
1.2.3 Demonstrirajte
kreativnost kroz
višestruke resurse i
formate.
1.2.4 Održite kritički
stav kroz ispitivanje
validnosti i tačnosti
svih informacija.
1.2.5 Demonstrirajte
prilagodljivost kroz
promenu fokusa upita,
pitanja, resursa ili
strategija kada je to
potrebno za postizanje
uspeha.
1.2.6 Pokažite emotivnu
elastičnost kroz upornost
u potrazi za
informacijama upkos
izazovima.
1.2.7 Pokažite upornost
kroz nastavak potrage za
informacijama radi
dobijanja šire
perspektive.
1.3.1 Poštujte autorska prava/
prava intelektualne
svojine kreatora
i tvoraca.
1.3.2 Tražite različite
perspektive tokom
prikupljanja informacija
i procene.
1.3.3 Pratite etičke
i zakonske smernice
tokom prikupljanja i
korišćenja informacija.
1.3.4 Doprinosite razmeni
ideja unutar zajednice
koja uči.
1.3.5 Odgovorno koristite
informacione
tehnologije.
1.4 Strategije
samoprocene
1.4.1 Pratite sopstvene
procese potrage za
informacijama radi
efektivnosti i napretka
i adaptiranja po potrebi.
1.4.2 Koristite interakciju
i fidbek od nastavnika i
polaznika u voĎenju
sopstvenog procesa
istraživanja.
1.4.3 Pratite prikupljene
informacije i procenite
nedostatke i slabosti.
1.4.4 Tražite odgovarajuću
pomoć kada je to
potrebno.
5. Učenici koriste veštine, izvore i alate da:
2
2.1 Veštine
Izvlače zaključke,
donose informisane odluke, primenjuju znanje
na nove situacije i formiraju novo znanje.
2.1.6 Iskoristite proces 2.2.2 Koristite različito i 2.3 Odgovornosti
pisanja, medijske i i uobičajeno razmišljanje
2.1.1 Nastavite istraživački
proces primenom veština
kritičkog razmišljanja
(analiza, sinteza,
evaluacija, organizacija)
na informacije i znanje u
cilju formiranja novih
shvatanja, izvlačenja
zaključaka i kreiranja
novog znanja.
2.1.2 Organizujte znanje
tako da je korisno.
2.1.3 Koristite strategije
da izvučete zaključke iz
informacija i primenite
znanje na oblasti iz
nastavnog plana, životne
situacije i dalja
istraživanja.
2.1.4 Koristite tehnologije
i druge informacione
alate kako biste
analizirali i organizovali
informacije.
2.1.5 SaraĎujte sa drugima
radi razmene ideja,
razvoja novih shvatanja,
donošenja odluka i
rešavanja problema.
vizuelne pismenosti
i tehnoloških veština radi
kreiranja rezultata koji
izražavaju nova
shvatanja.
2.2 Karakter u akciji
2.2.1 Demonstrirajte
fleksibilnost u korišćenju
izvora kroz
prilagoĎavanje
informacionih strategija
svakom specifičnom
izvoru i traženjem
dodatnih izvora kada ne
mogu da se izvuku jasni
zaključci.
kako biste formulisali
alternativne zaključke i
testirali ih u odnosu na
dokaze.
2.2.3 Uključite kritički stav
pri donošenju zaključaka
kroz demonstraciju da
šablon dokaza vodi
odluci ili zaključku.
2.2.4 Demonstrirajte ličnu
produktivnost tako što
ćete završiti procese u
cilju izražavanja učenja.
2.3.1 Povežite shvatanje sa
realnim svetom.
2.3.2 Uobzirite različite
i globalne perspektive u
donošenju zaključaka.
2.3.3 Koristite validne
informacije i obrazložene
zaključke kako biste doneli
etičke odluke.
2.4 Strategije
samoprocene
2.4.1 Odredite kako da se
ponašate prema informaciji
(prihvatate, odbijate,
modifikujete).
2.4.2 Osvrnite se na sistematski
proces i procenite da li je
istraživanje završeno.
2.4.3 Prepoznajte nova znanja
i shvatanja.
2.4.4 Razvijte smernice
za buduća istraživanja.
6. Učenici koriste veštine, izvore i alate da:
3
3.1 Veštine
Dele znanje, moralno
i produktivno učestvuju kao članovi
našeg demokratskog društva.
3.1.3 Koristite veštine pisanja 3.2 Karakter
i govora da biste u akciji
3.3.3 Koristite veštine znanja
3.1.1 Zaključite istraživački
proces deljenjem novih
shvatanja i osvrtom na
učenje.
3.1.2 Učestvujte
i saraĎujte kao članovi
društvene i intelektualne
mreže učenika.
efektivno
iskomunicirali nova
shvatanja.
3.1.4 Koristite tehnologije
i druge informacijske
alate kako biste
organizovali i
predstavili znanje i
shvatanja na načine
koji drugi mogu da
vide, koriste i procene.
3.1.5 Povežite učenje
sa pitanjima zajednice.
3.1.6 Informacione
tehnologije koristite
etički i odgovorno.
3.2.1 Demostrirajte voĎstvo
i sigurnost kroz
predstavljanje ideja
drugima u formalnim i
neformalnim situacijama.
3.2.2 Pokažite društvenu
odgovornost kroz aktivnu
saradnju sa drugima u
procesima učenja i kroz
postavljanje pitanja i ideja
tokom grupne diskusije.
3.2.3 Demonstrirajte
timski rad kroz
produktivnu saradnju sa
drugima.
3.3 Odgovornosti
3.3.1 Tražite i poštujte
različite perspektive
tokom potrage za
informacijama, saradnju
sa drugima i učešće kao
član zajednice.
3.3.2 Poštujte različita
interesovanja i iskustva
drugih i tražite
raznovrsne uglove
gledanja.
kako biste se uključili u
javnu diskusiju i debatu u
vezi sa zajedničkim
pitanjima.
3.3.4 Kreirajte rezultate
koji su primenljivi na
autentični, svakodnevni
kontekst.
3.3.5 Doprinesite razmeni ideja
u okviru i izvan zajednice
koja uči.
3.3.6 Koristite informacije
i znanja u službi
demokratskih vrednosti.
3.3.7 Poštujte principe
intelektualne slobode.
3.4 Strategije
samoprocene
3.4.1 Procenite procese
koji su doveli do učenja kako
biste revidirali strategije i
učili mnogo efektivnije u
budućnosti.
3.4.2 Procenite kvalitet
i efektivnost proizvoda
učenja.
3.4.3 Procenite sopstvenu
sposobnost rada sa drugima
u grupi kroz evaluaciju
različitih uloga, voĎstva, i
demonstracije poštovanja za
drugačija viĎenja.
7. Učenici koriste veštine, izvore i alate da:
4
4.1 Veštine
Streme ka ličnom i
estetskom razvoju.
4.2.4 Pokažite da cenite
književnost tako što
4.4 Strategije
samoprocene
4.1.1 Čitajte, gledajte
i slušajte radi
zadovoljstva i ličnog
razvoja.
4.1.2 Čitajte naširoko i tečno
kako biste formirali veze
sa sobom, sa svetom i
prethodnim štivima.
4.1.3 Reagujte na književnost
i kreativne izražaje ideja
u različitim formatima i
žanrovima.
4.1.4 Tražite informacije
radi ličnog učenja u
različitim formatima i
žanrovima.
4.1.5 Povežite ideje sa
sopstvenim
interesovanjima,
prethodnim znanjem i
iskustvom.
4.1.6 Organizujte lično
znanje na način da se
možete lako pozvati na
njega.
4.1.7 Koristite društvene
mreže i informacione
alate kako biste prikupili
i delili informacije.
4.1.8 Koristite kreativne
i umetničke formate
kako biste iskazali lično
učenje.
4.2 Karakter u akciji
4.2.1 Pokažite radoznalost
kroz težnju ka
interesovanjima putem
različitih resursa.
4.2.2 Demonstrirajte
motivaciju tako što ćete
tražiti informacije da
biste odgovorili na lična
pitanja i interesovanja,
putem različitih formata i
žanrova i pokazivanje
spremnosti da idete izvan
akademskih zahteva.
4.2.3 Sačuvajte otvorenost
ka novim idejama tako
što ćete uobziriti različita
mišljenja, menjati
mišljenja ili zaključke
kada dokaz potkrepljuje
promenu, i tražiti
informacije o novim
idejama kroz akademska
i lična iskustva.
ćete birati da čitate radi
zadovoljstva
i kroz interesovanje
za različite književne
žanrove.
4.3 Odgovornosti
4.3.1 Učestvujte u društvenoj
razmeni ideja, kako
elektronski, tako i lično.
4.3.2 Prepoznajte da su
izvori kreirani za različite
namene.
4.3.3 Tražite mogućnosti
za lični i estetski
razvoj.
4.3.4 Praktikujte bezbedna
i etička ponašanja
u ličnoj e-komunikaciji i
interakciji.
4.4.1 Identifikujte
sopstvene oblasti
interesovanja.
4.4.2 Prepoznajte granice
ličnog znanja.
4.4.3 Prepoznajte kako da
usmerite trud
ka ličnom učenju.
4.4.4 Tumačite nove
informacije na osnovu
kulturnog i društvenog
konteksta.
4.4.5 Razvijajte lične
kriterijume za
procenu efektivnosti
izražavanja sopstvenih
ideja.
4.4.6 Vrednujte sopstvenu
sposobnost za izbor
izvora koji su
prikladni za lična
interesovanja
i potrebe.
