Cómo se desarrolla el razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios?

1. MAESTRÍA PROFESIONAL EN CURRÍCULUM Y DOCENCIA
UNIVERSITARIA
DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
ESTUDIANTES: KAROL MIRANDA

2. DRA. KAROL MIRANDA GONZALEZ
Licenciada en odontología,
egresada de ULACIT
Docente de la
Facultad de odontología, ULACIT
Actualmente cursando un master en
Currículum y Docencia Universitaria de la
Universidad Latinoamericana de Ciencia y
Tecnología (ULACIT).

4. Proceso de emitir
juicios de manera
deliberada y
autorregulada
Supone el desarrollo
de investigar,
interpretar y juzgar
desde diferentes
perspectiva
Es una habilidad
generalizada de tomar
decisiones, solucionar
problemas y ser
tolerante para llegar a
conclusiones validas
basadas en la lógica
El pensamiento crítico
también encierra la
evaluación del proceso
de pensamiento
Pensamiento critico es
Fuente: King, 1994.

5. Cómo aprenden los estudiantes a pensar en
forma reflexiva?
Con un clima que
promueva el análisis
Para la ejecución de
argumentos
razonados
Considerando
experiencias previas
Y relacionarlas con la
información actual
Considerando el
contexto
Y la situación actual
Mostrar la
información NO para
imponer patrones
Sino, permitir al
cerebro extraer
patrones
Desarrollando
hábitos de la mente
Fuente: Paul, 2005

6. • El cerebro es capaz de asimilar gran cantidades de datos cuando la
información se relaciona de una manera que el cerebro la ordene en patrones.
• El aprendizaje se va a ver incentivado por el reto e inhibido por la amenaza,
cuando el estudiante tiene poder y es desafiado, se empieza a obtener la
mayor posibilidad de establecer conexiones.
• Por ello, el cerebro necesita estabilidad, así como desafío para poder pensar
en forma reflexiva (Woolfolk, 2010).

7. De que habla
cada
perspectiva?
Porque
algunos
argumentos
son más
valiosos que
otros?
Que conclusiones se
sacan a la luz de la
información
disponible?

8. Reconocer que los estudiantes
trabajan dentro en etapas y muestran
diferentes niveles de razonamiento. Se
debe mostrar respeto
independientemente de su nivel.
El docente debe identificar las
destrezas que se requieren para las
actividades y crear oportunidades
para que los estudiantes examinen en
forma reflexiva diferentes puntos de
vista acerca de un tópico.
Familiarizar a los estudiantes con
problemas mal estructurados en su
propia disciplina para cuestionar de
manera reflexiva. Y dar ánimo para
que formen juicios y expliquen sus
opiniones de manera crítica.Fuente: Paul, 2005

9. Durante el desarrollo de actividades
constructivistas el docente debe
reconocer que los desafíos y apoyos
pueden fundamentarse tanto
emocionalmente como cognitivamente
La evaluación debe ser un proceso
constante y progresivo sobre las
suposiciones fundamentales acerca del
conocimiento en sí, y acerca del
proceso de aprendizaje.
La retroalimentación juega un papel
importante ya que enriquece y permite
corregir y mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje (Paul, 2005).
Fuente: Paul, 2005

11. Qué tipos de estrategias y ambientes de aprendizaje debemos crear
para motivar a los estudiantes a emitir juicios reflexivos?
Realizar las actividades en el
contexto real donde ocurre el
fenómeno objeto de
aprendizaje. Durante este
proceso debe haber un dialogo
educativo basado en el trabajo
cooperativo que construya
significados y competencias.
Las actividades deben tener un
objetivo que estimule la parte
emocional y cognitiva de los
estudiantes, por ejemplo
algunas estrategias son: el
aprendizaje basado en
problemas, aprendizaje en
servicio y trabajo cooperativo
donde cada estudiante
aprende de los demás a través
de la cooperación
Los estudiantes que participan
en el aprendizaje colaborativo
alcanzan niveles más altos de
pensamiento, retienen la
información durante más
tiempo, desarrollan el
pensamiento crítico y se
involucran en discusión con
mayor frecuencia que los
estudiantes que aprenden
solos (Westbrook, 2012).
Fuente: Paul, 2005

13. Alentar a los alumnos a presentar
ideas desde una diversidad de
perspectivas, de manera que se
representen distintas vistas en
manera precisa
Analizar ejemplo de situaciones
familiares para que los estudiantes
examinen el razonamiento falaz
detrás de algunas afirmaciones
Exhibir variados ejemplos donde se
utilicen destrezas de razonamiento
de nivel superior y dar
retroalimentación y así estimular a
los alumnos a alcanzar destrezas de
nivel superior.
Tratar argumentos controversiales
mediante la probación de hipótesis y
argumentos contra la evidencia
Otras estrategias
Fuente: Paul, 2005

14. HABILIDADES DEL SIGLO XXI - PENSAMIENTO CRÍTICO
VER VIDEO RECUPERADO EN:
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LVYOTSDV-J4&HD=1

15. Estrategias para motivar a los estudiantes a emitir juicios
reflexivos
Exponer problemas de la vida real a los estudiantes para
generar discusión y análisis grupal de las soluciones
mediante debates.
Estructurar el aprendizaje alrededor de un concepto y
que los estudiantes investiguen por si mismos.
Valorar los puntos de vista de los estudiantes mediante
la elaboración de estrategias de cuestionamiento y
razonamiento para alimentar la curiosidad.
Fuente: Chan, 2010.

16. Estrategias para motivar a los estudiantes a
emitir juicios reflexivos
Análisis de casos
Dan la oportunidad de acercarse a la vida real
El profesor puede traer casos de varias fuentes
El estudiante contrasta su solución son la de los demás enriqueciendo el conocimiento
Introducción de visiones alternativas
• Resaltar puntos de convergencia entre temas relacionados
• Analizar distintos puntos de vista e interpretaciones
• Hacer preguntas relacionadas con el contenido
Periodos de reflexión sobre los supuestos de un tema
• Distribuir periodos de reflexión para plantear preguntas
• Ejercitar el cuestionamiento propio del pensamiento critico
• Mencionar los aspectos necesarios para solucionar un problema
Fuente: Chan, 2010.

17. .
Es honesto
consigo
mismo
Formula
problemas
y preguntas
Piensa con
una mente
abierta
Analiza las
suposiciones y
predisposiciones
auto dirigido, auto
disciplinado, auto
regulado y auto corregido.
intelectualmente
independiente
Busca
interrelaciones
entre temas
Fuente: King, 1994.

19. ¿
Experiencias que sean concretas Conceptualización abstracta
Observación reflexiva eficiente Experimentación activa
El aprendizaje eficaz
necesita
Fuente: Woolfolk, 2010

20. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar pensamiento crítico
para lograr que los estudiantes piensen de forma reflexiva.
Al conseguir que los estudiantes razonen, los
faculta para solucionar un problema y dar una
explicación desde una perspectiva lógica.
la enseñanza de competencias requiere el uso de
herramientas que se centren en las actuaciones
efectivas de los estudiantes sobre la resolución de
problemas
El pensador crítico genera el conocimiento a partir de muchas
fuentes de información y puntos de vista, argumentos y teorías sin
comprometerse con ninguna para al final sacar sus propias
conclusiones
Relación que existe
entre el pensamiento
crítico, el aprendizaje
y la educación
Fuente: King, 1994.

21. El pensamiento
crítico involucra
reflexionar e
indagar sobre los
supuestos que
subyacen a los
pensamientos y las
operaciones

22. REFERENCIAS
• Chan, S. (2010). Designing an Online Class Using a Constructivist Approach . Journal of Adult Education, v39 n1
p26-39 2010
• King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment:
Understanding and promoting intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257).
San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.
• Paul, R. & Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento
crítico: Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados, con una rúbrica maestra en el pensamiento
crítico. (pp. 1-66). California: Fundación para el Pensamiento Crítico.
• Westbrook, C. (2012). Online collaborative learning in health care education. European Journal of Open, Distance
and E-Learning, n1 2012. http://www.eric.ed.gov/PDFS/EJ979596.pdf
• Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. (11a Ed.). México: Pearson Educación.