1. FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARVULARIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
NOVENO “A”
LORENA VACA
DRA. MÓNICA LÓPEZ
2. CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
¨FORMAR PROFESIONALES LIDERES
COMPETENTES CON VISIÓN HUMANISTA Y
PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA
DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA
VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN, PROMUEVAN
Y DIFUNDAN EL CONOCIMIENTO
RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DE EL
PAIS¨
3. ¨LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE AMBATO POR SUS NIVELES DE
EXCELENCIA SE CONSTITUIRAN EN UN
CENTRO DE FORMACIÓN SUPERIOR CON
LIDERAZGO Y PROTECCIÓN NACIONAL E
INTERNACIONAL¨
4.
5. La evaluación es un proceso positivo siempre
y cuando tenga objetivos formativos.
LA EVALUACIÓN PREESCOLAR
Se caracteriza por la valoración de logro de
competencias.
6. Controlar el cumplimiento de las normas
Conocer el rendimiento de los alumnos
Establecer un diagnóstico
Valorar la eficacia del sistema de enseñanza
Pronosticar y orientar
Motivar e incentivar
Calificar
Obtener datos para la innvestigación
7. La capacitación del alumno esta centrada
en el autoaprendizaje.
Cada alumno es una realidad y por lo mismo
debemos de realizar la evaluación
dependiendo cada necesidad del alumno.
Importante porque permite descubrir los
objetivos planteados y las estrategias a
utilizar
9. De motivación del aprendizaje.- La
motivación es una de las principales
funciones de la evaluación
De diagnóstico y pronóstico.- Determina las
causas que están detrás de los síntomas.
Formativa.- Permite conocer como se realizo
el aprendizaje.
10. Esde valorar y criticar en función de los
objetivos con el propósito de mejorar la
calidad educativa.
13. Se la realiza al inicio de cada año escolar y
se utiliza para que el docente identifique el
nivel de competencias.
Es el punto de partida para organizar el
trabajo.
Se lo realiza durante el primer mes.
14. Es el proceso de obtener, sintetizar e
interpretar información para facilitar las
decisiones a ofrecer retroalimentación al
alumno.
Nos indica el nivel de logro y dificultades.
15. Llamada de resultado o impacto, se lo realiza
al final de la aplicación.
Su propósito es certificar la utilidad del
programa.
16. Para evaluar el aprendizaje se requiere hacer
uso de diferentes técnicas que permitan
obtener información.
Cada alumno es diferente.
Poner en práctica diferentes técnicas e
instrumentos.
17. Consiste en un listado de aspectos a evaluar
contenidos, habilidades, conductas, etc.
Es un instrumento de verificación.
SE USA:
Observar sistemáticamente un proceso
Verificar la presencia o ausencia de una serie
de características o atributos.
18. Consisteen una serie de categorías y ante
cada una de ellas, el evaluador indica
gradualidad de esa característica en el
estudiante evaluado.
19. Hay 2 tipos de evaluación:
De Observación:
Lista de cotejo
Escala de estimación
Rubricas y registro descriptivo
De desempeño:
Pruebas escritas
Listas de control de avance
Hojas de observación
Pauta evaluativa
20. Secretaría
de educación, subsecretaría
tecnico pedagogicos, dirección general de
evaluación de la calidad de
educación, manual de evaluación de
aprendizajes.
http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/reso
urse/view.php?id=6478