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Resumen: Datos Mundiales de Educación
         “ Chile”



 Integrantes : Valeska Carrillo Poblete.
               Katherinne Silva Rañiman.
 Docente: María Elena Mellado.
 Carrera: Pedagogía en Educación Básica con Mención.
Chile: Principios y objetivos generales de la
educación.
 Ley General de Educación n° 20370, promulgada el 17 de agosto del
  2009, se enmarca en el respeto y la valoración de los derechos
  humanos, capacitando a las personas para que lleven una vida plena y
  para contribuir al desarrollo del país.
Principios:
 La comunidad educativa tiene derecho a participar y ser informado del
  proceso educativo.
 La educación debe estar al alcance de todas las personas.
 La educación debe pretender que todos sus alumnos alcancen los
  objetivos generales y los estándares de aprendizajes.
 El sistema debe asegurar a los estudiantes que todos tengan la
  oportunidad de recibir una educación de calidad.
Principios:
 Todos los actores del sistema educativo deben cumplir con sus deberes
  y rendir cuenta pública cuando corresponda.
 El sistema fomentara la incorporación de estudiantes de diversas
  condiciones sociales, culturales, religiosas y otros.
 El sistema debe reconocer y valorar a las personas de una determinada
  cultura o origen, considerando su lengua e historia.
 Se debe fomentar el respeto al medio ambiente y el uso de los recursos
  naturales, en muestra de solidaridad con las futuras generaciones.
Leyes y otras normas fundamentales relativas a la
educación.
 Decreto Ley de rentas Municipales n° 3.063 de diciembre de 1979:
  Facultó al Gobierno para traspasar servicios desde la administración
  central del estado a las Municipalidades entre ellos los
  establecimientos que estaban a cargo del Ministerio de Educación.
 Ley de Subvenciones Educacionales, 1980 Decreto Ley n° 3476, se basa
  en el subsidio estatal a la educación particular subvencionada.
 Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza n° 18.962 .
 Ley General de Educación n° 20.3720
Leyes y otras normas fundamentales relativas a la
educación.
 Ley n° 19.070 de 1991 el estatuto de los profesionales de la Educación.
 Ley n° 19.961 del 2004 se basa en la evaluación del desempeño
  profesional docente.
 Ley n°      20.129 del 2006, establece el Sistema Nacional de
  Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.
 2003 se modificó la Constitución mediante la Ley n° 19.879 de reforma
  constitucional para asegurar 12 años de escolaridad obligatoria y
  gratuita .
Administración y gestión del sistema educativo.
En base a la Ley n° 8.956 de 1990 son deberes del Ministerio de educación:
 Proponer y evaluar las políticas y los planes de desarrollo educacional y
  cultural.
 Evaluar el desarrollo de la educación como un proceso integral e
  informar a la comunidad.
 Promueve el estudio en los alumnos focalizando los recursos a los
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 Adaptar las medidas para la aplicación del marco curricular y planes y
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Estructura y organización del sistema educativo.
 Educación preprimaria: la educación preescolar no es obligatoria y
  esta destinada a atender a los niños y niñas entre lo cero y 5 años.
 Educación primaria: Es obligatoria y tiene una duración de 8 años niño
  desde 6 años.
 Educación secundaria: Es obligatoria, tiene una duración de cuatro
  años y ofrece una formación general común y otra diferenciada.
 Educación superior: Tiene como requisito de ingreso poseer la licencia
  de Educación media y haber rendido la Prueba de P.A.A (hoy PSU).
Proceso Educativo
 En 1996 se inició la reforma curricular para la enseñanza básica y media
    los cambios del currículo se fundamentan en la necesidad de ofrecer a
    los estudiantes una formación para la vida, con contenidos que sean
    pertinentes y relevantes.
   En enero de 1996 mediante el Decreto Supremo n° 40 se promulgaron
    los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-
    CMO) para educación básica.
   El marco curricular distingue entre OF Verticales y Transversales.
   El marco curricular define el aprendizaje que se espera que todos los
    alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria
    escolar, conocimientos, actitudes y habilidades.
   El marco curricular distingue tres ámbitos de formación: General,
    diferenciada , y de libre disposición.
 La elaboración de los OF-CMO de la educación media se realizó en
  función de los siguientes criterios: a) conocimiento contextualizado;
  conocimiento significativo; b) conocimiento historizado; conocimiento
  que se construye; conocimiento relativo.
 Los OF- CMO de la educación media fueron promulgados mediante el
  Decreto Supremo n° de 1998.
 El Decreto Supremo n° 256 del 18 de agosto 2009 relativo a la educación
  básica se promulgo con el fin de ajustar los OF-CMO de los subsectores
  de lenguaje y comunicación, matemáticas, compresión del medio
  natural, social y cultural, etc., incluye el sector de idioma extranjero.
 Decreto 254 del 17 de agosto del 2009 modifica los OF-CMO de la
  educación media promulgados en 1998.
Educación preprimaria.
 El artículo de la Ley del 2009 estipula que la Educación Parvularia es el
  nivel que atiende a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la
  educación básica, sin ser obligatorio y garantizar el acceso gratuito.
 El nuevo currículo para la educación Parvularia, tiene como propósito
  ofrecer mejores oportunidades formativas a los niños del país a través
  de habilidades y actitudes.
 Las Bases Curriculares de la Ed. Parvularia tiene como criterio el
  derecho de la familia se ser la primera educadora de sus
  hijos, potenciando su desarrollo y aprendizaje en una etapa decisiva.
Educación Primaria (Básica)
 El artículo 15 de la nueva Ley General de Educación del 2009, prevé que
  el sistema de educación básica regular básica tendrá una duración de
  seis años y media una duración de seis años, cuatro de los cuales , en el
  segundo caso, serán de formación general y los dos finales de
  formación diferenciada. La Educación Parvularia no tendrá una
  duración obligatoria.
 Considera 11 sectores de aprendizaje obligatorios.
 Los objetivos Fundamentales Transversales incluyen crecimiento y
  autoformación personal.
 La promoción de los alumnos exige dos requisitos 85% de asistencia y
  haber aprobado cada uno de los subsectores de aprendizaje.
Educación Secundaria
 Ofrece formación humanístico- científica, técnico- profesional y
  artística.
 El articulo 20 de la nueva Ley General de educación del 2009 estipula
  que cada alumno expanda y profundice su formación general y
  desarrolle los conocimientos y habilidades que le permitan ejercer una
  ciudadanía activa e integrarse a la sociedad.
 En los establecimientos con alto porcentaje de población indígena
  deben permitirles a los estudiantes mantener su lengua indígena y el
  conocimiento de la historia y la cultura de su pueblo.
Educación Indígena
 La lengua oficial de Chile es el español, sin embargo existen otras
  lenguas como: aymara-quechua, atacameño, mapuche, pascuense, etc.
 La nueva Ley general de Educación del 2009 incorpora la
  interculturalidad como principio de la educación chilena.
Evaluación de los resultados del aprendizaje
a nivel nacional
 Desde 1988 se aplica el Sistema de Medición de la calidad de la
  Educación (SIMCE)
 Los resultados SIMCE han ilustrado las discusiones e investigaciones
  académicas, las decisiones de políticas públicas y otras decisiones en
  niveles locales y de establecimientos.
 El ministerio de Educación da a conocer cada año a la comunidad en
  general, los resultados de la prueba SIMCE.
 A partir del 2006, se evalúa todos los años a 4° básico, 8° y 2° medio. Se
  evalúa lenguaje, matemáticas y ciencias.
Personal docente
 El título profesional correspondiente requiere de parte del interesado
  haber obtenido el grado académico de licenciado de educación que por
  lo general son obtenidos de 4 a 5 años.
 Las instituciones formadoras gozan de autonomía para la formación de
  profesores, tanto para decidir la apertura de especialidades como para
  determinar los correspondientes planes y programas de estudio.
 Los docentes del sector municipal disponen desde el año 2003 de un
  sistema de evaluación del desempeño como docentes en el aula.
 Cabe mencionar que en el marco del Programa de Perfeccionamiento
  Fundamental se han trabajado enfoques disciplinarios más complejos
  de la educación básica y media utilizando las nuevas orientaciones
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Datos mundiales de educación

  • 1. Resumen: Datos Mundiales de Educación “ Chile”  Integrantes : Valeska Carrillo Poblete. Katherinne Silva Rañiman.  Docente: María Elena Mellado.  Carrera: Pedagogía en Educación Básica con Mención.
  • 2. Chile: Principios y objetivos generales de la educación.  Ley General de Educación n° 20370, promulgada el 17 de agosto del 2009, se enmarca en el respeto y la valoración de los derechos humanos, capacitando a las personas para que lleven una vida plena y para contribuir al desarrollo del país.
  • 3. Principios:  La comunidad educativa tiene derecho a participar y ser informado del proceso educativo.  La educación debe estar al alcance de todas las personas.  La educación debe pretender que todos sus alumnos alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizajes.  El sistema debe asegurar a los estudiantes que todos tengan la oportunidad de recibir una educación de calidad.
  • 4. Principios:  Todos los actores del sistema educativo deben cumplir con sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda.  El sistema fomentara la incorporación de estudiantes de diversas condiciones sociales, culturales, religiosas y otros.  El sistema debe reconocer y valorar a las personas de una determinada cultura o origen, considerando su lengua e historia.  Se debe fomentar el respeto al medio ambiente y el uso de los recursos naturales, en muestra de solidaridad con las futuras generaciones.
  • 5. Leyes y otras normas fundamentales relativas a la educación.  Decreto Ley de rentas Municipales n° 3.063 de diciembre de 1979: Facultó al Gobierno para traspasar servicios desde la administración central del estado a las Municipalidades entre ellos los establecimientos que estaban a cargo del Ministerio de Educación.  Ley de Subvenciones Educacionales, 1980 Decreto Ley n° 3476, se basa en el subsidio estatal a la educación particular subvencionada.  Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza n° 18.962 .  Ley General de Educación n° 20.3720
  • 6. Leyes y otras normas fundamentales relativas a la educación.  Ley n° 19.070 de 1991 el estatuto de los profesionales de la Educación.  Ley n° 19.961 del 2004 se basa en la evaluación del desempeño profesional docente.  Ley n° 20.129 del 2006, establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.  2003 se modificó la Constitución mediante la Ley n° 19.879 de reforma constitucional para asegurar 12 años de escolaridad obligatoria y gratuita .
  • 7. Administración y gestión del sistema educativo. En base a la Ley n° 8.956 de 1990 son deberes del Ministerio de educación:  Proponer y evaluar las políticas y los planes de desarrollo educacional y cultural.  Evaluar el desarrollo de la educación como un proceso integral e informar a la comunidad.  Promueve el estudio en los alumnos focalizando los recursos a los sectores más vulnerables.  Adaptar las medidas para la aplicación del marco curricular y planes y programas de estudios, entre otras funciones.
  • 8. Estructura y organización del sistema educativo.  Educación preprimaria: la educación preescolar no es obligatoria y esta destinada a atender a los niños y niñas entre lo cero y 5 años.  Educación primaria: Es obligatoria y tiene una duración de 8 años niño desde 6 años.  Educación secundaria: Es obligatoria, tiene una duración de cuatro años y ofrece una formación general común y otra diferenciada.  Educación superior: Tiene como requisito de ingreso poseer la licencia de Educación media y haber rendido la Prueba de P.A.A (hoy PSU).
  • 9. Proceso Educativo  En 1996 se inició la reforma curricular para la enseñanza básica y media los cambios del currículo se fundamentan en la necesidad de ofrecer a los estudiantes una formación para la vida, con contenidos que sean pertinentes y relevantes.  En enero de 1996 mediante el Decreto Supremo n° 40 se promulgaron los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF- CMO) para educación básica.  El marco curricular distingue entre OF Verticales y Transversales.  El marco curricular define el aprendizaje que se espera que todos los alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar, conocimientos, actitudes y habilidades.  El marco curricular distingue tres ámbitos de formación: General, diferenciada , y de libre disposición.
  • 10.  La elaboración de los OF-CMO de la educación media se realizó en función de los siguientes criterios: a) conocimiento contextualizado; conocimiento significativo; b) conocimiento historizado; conocimiento que se construye; conocimiento relativo.  Los OF- CMO de la educación media fueron promulgados mediante el Decreto Supremo n° de 1998.  El Decreto Supremo n° 256 del 18 de agosto 2009 relativo a la educación básica se promulgo con el fin de ajustar los OF-CMO de los subsectores de lenguaje y comunicación, matemáticas, compresión del medio natural, social y cultural, etc., incluye el sector de idioma extranjero.  Decreto 254 del 17 de agosto del 2009 modifica los OF-CMO de la educación media promulgados en 1998.
  • 11. Educación preprimaria.  El artículo de la Ley del 2009 estipula que la Educación Parvularia es el nivel que atiende a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, sin ser obligatorio y garantizar el acceso gratuito.  El nuevo currículo para la educación Parvularia, tiene como propósito ofrecer mejores oportunidades formativas a los niños del país a través de habilidades y actitudes.  Las Bases Curriculares de la Ed. Parvularia tiene como criterio el derecho de la familia se ser la primera educadora de sus hijos, potenciando su desarrollo y aprendizaje en una etapa decisiva.
  • 12. Educación Primaria (Básica)  El artículo 15 de la nueva Ley General de Educación del 2009, prevé que el sistema de educación básica regular básica tendrá una duración de seis años y media una duración de seis años, cuatro de los cuales , en el segundo caso, serán de formación general y los dos finales de formación diferenciada. La Educación Parvularia no tendrá una duración obligatoria.  Considera 11 sectores de aprendizaje obligatorios.  Los objetivos Fundamentales Transversales incluyen crecimiento y autoformación personal.  La promoción de los alumnos exige dos requisitos 85% de asistencia y haber aprobado cada uno de los subsectores de aprendizaje.
  • 13. Educación Secundaria  Ofrece formación humanístico- científica, técnico- profesional y artística.  El articulo 20 de la nueva Ley General de educación del 2009 estipula que cada alumno expanda y profundice su formación general y desarrolle los conocimientos y habilidades que le permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse a la sociedad.  En los establecimientos con alto porcentaje de población indígena deben permitirles a los estudiantes mantener su lengua indígena y el conocimiento de la historia y la cultura de su pueblo.
  • 14. Educación Indígena  La lengua oficial de Chile es el español, sin embargo existen otras lenguas como: aymara-quechua, atacameño, mapuche, pascuense, etc.  La nueva Ley general de Educación del 2009 incorpora la interculturalidad como principio de la educación chilena.
  • 15. Evaluación de los resultados del aprendizaje a nivel nacional  Desde 1988 se aplica el Sistema de Medición de la calidad de la Educación (SIMCE)  Los resultados SIMCE han ilustrado las discusiones e investigaciones académicas, las decisiones de políticas públicas y otras decisiones en niveles locales y de establecimientos.  El ministerio de Educación da a conocer cada año a la comunidad en general, los resultados de la prueba SIMCE.  A partir del 2006, se evalúa todos los años a 4° básico, 8° y 2° medio. Se evalúa lenguaje, matemáticas y ciencias.
  • 16. Personal docente  El título profesional correspondiente requiere de parte del interesado haber obtenido el grado académico de licenciado de educación que por lo general son obtenidos de 4 a 5 años.  Las instituciones formadoras gozan de autonomía para la formación de profesores, tanto para decidir la apertura de especialidades como para determinar los correspondientes planes y programas de estudio.  Los docentes del sector municipal disponen desde el año 2003 de un sistema de evaluación del desempeño como docentes en el aula.  Cabe mencionar que en el marco del Programa de Perfeccionamiento Fundamental se han trabajado enfoques disciplinarios más complejos de la educación básica y media utilizando las nuevas orientaciones didácticas que proponen.