1. Instituição Santa Izildinha
Curso: Pedagogia - 2 semestre - Manhã
Matéria: Metodologia Cientifica da Pesquisa
Professor: Osmar
São Paulo - 2013

2. Integrantes do grupo
Andreia Cristina
Ana Maria
Cleomar
Iracema Vasconcelo
Karine Moraes
Keila Feltran Ruiz
Liz Gleise

3. SINDROME DE ASPERGER (S.A)

4. INTRODUÇÃO
 O QUE É A SINDROME?
 É uma doença pouco conhecida e apartir de 2013 passou a ser classificada como uma forma
branda de (autismo), caracterizada por um conjunto de sintomas que provocam o sofrimento,
pois, condicionam ou impedem a interação social. Os indivíduos com S.A podem desejar
relacionar-se com os outros de maneira peculiar.
 Síndrome de Asperger (SA) é autismo leve, o que resulta na capacidade social baixa, mas um
elevado intelectual. Síndrome de Asperger é um transtorno mais suave variante do Transtorno
Autista, razão pela qual elas parecem similar. Isso faz com que padrões de comportamento
repetitivos e interação social sejam prejudicadas.

5. Reportagem sobre a Síndrome Asperger

6. CAUSAS
 Existeum componente genético com um
dos pais. Com certa frequência é o pai
que apresenta um quadro completo de
Síndrome de Asperger. Em ocasiões,
existe uma clara história de autismo em
parentes próximos. O quadro clínico que
se apresenta, está influenciado por
muitos fatores, incluindo o fator
genético, mas na maioria dos casos não
existe uma única causa identificável.

7. QUEM DESCOBRIU A SINDROME DE
S.A?
 Hans Asperger foi um psiquiatra e pediatra
austríaco que descobriu esta síndrome em
1944. O termo foi utilizado pela primeira vez
em 1981.

8. SINTOMAS
Os sintomas aparecem por volta de 2 anos de idade.
 Q.I elevado
 Falta de coordenação motora
 Distúrbio social
 Problemas com comunicação não-verbal
 Peculiaridade de fala e linguagem
 Padrão de interesses limitados
 Rotinas e rituais

9. TRATAMENTO
Não existem exames clínicos que identifiquem
a síndrome, o diagnostico é feito através da
observação de comportamento.
Considerando que o tratamento é realizado
com o auxilio de programas individuais em
função da evolução de cada criança.

10. CARACTERISTICAS DO ALUNO COM S.A
 Estudantes com S.A podem ter um
vocabulário sofisticado e frequentemente
falar incessantemente sobre seu assunto
favorito/tem dificuldade de mudar de um
assunto para o outro.
 Problemas de comunicação social podem
incluir a postura numa posição demasiado
próximo do outro, olhar fixamente, posturas
anormais do corpo, e frequentemente,
incapacidade em compreender gestos e
expressões faciais do outro.

11. CARACTERISTICAS COMPORTAMENTAIS
 Inteligência média ou acima da média
 Tem dificuldade de expressar seus próprios
sentimentos
 Olhar perdido
 Mudanças bruscas
 Pensa e agi de forma egocêntrica
 Dificuldade de se relacionar com as pessoas
 Tendência a depressão/ansiedade

12. CARACTERISTICAS
COMPORTAMENTAIS
 Podem ser excessivamente retraídos e calados
 Os indivíduos com S.A estão frequentemente
desatentos e distraem-se facilmente
 Apresentam problemas com a coordenação
motora: locomoção, habilidades com bola,
equilíbrio, movimentos rápidos ,escrita manual,
ritmo e imitação dos movimentos.

13. POBREZA NA INTERAÇÃO SOCIAL
 Dificuldade do aluno com S.A
 Dificuldade em compreender as regras da interação social.
 Pode ser ingênuo
 Interpreta literalmente o que é dito
 Dificuldade em ler as emoções dos outros
 Falta de tato.
 Estratégia do professor
 Apresenta expectativas claras e regras para o comportamento
 Explique explicitamente regras de conduta social
 Use outras crianças como sugestão/modelo para lhe indicar o que
fazer
 Ensine o estudante em como começar, manter e terminar um jogo
 ensine o estudante como interagir usando historias sociais.

14. POBREZA DE CONCENTRAÇÃO
 Dificuldades do aluno com S.A
 Frequentemente fora da tarefa
 Pode ser organizado
 Distraído
 Dificuldade em manter a atenção.
 Estratégia do professor
 Reduzir tarefas
 Frequente feedback e re-direção da atenção pelo
professor
 Sessões de trabalho com tempo marcado
 Assento na parte da frente da sala
 Reduzir trabalho de casa.

15. DIFICULDADES COM A LINGUAGEM
 Dificuldades do aluno com S.A
 Tendência a fazer comentários irrelevantes
 Tendência a interromper
 Dificuldade em compreender linguagem complexa,
compreender a intenção das expressões/palavras com
significados múltiplos.
 Tendência para falar em sobreposição do discurso do
outro
 Estratégia do professor
 Ensine comentários apropriados no inicio das conversas
 Ensine o estudante a procurar auxilio quando confuso
 Ensine regras sobre quando participar na conversação,
quando responder, quando interromper.

16. VULNERABILIDADE EMOCIONAL
 Dificuldades do aluno com S.A
 Pode ter dificuldade em lhe dar com exigências sociais e
emocionais da escola
 Facilmente ansioso devido a sua inflexibilidade
 baixa auto estima
 Pode ter reações de raiva e rompantes temperamentais.
 Estratégia do professor
 Elogie sempre que faz algo bem
 Ensine o estudante a pedir ajuda
 Ensaie as situações
 Crie experiências em que a pessoa pode fazer escolhas
 Ajude o estudante a compreender os comportamentos e
as reações dos outros.

17. Famosos comSíndrome Asperger
 Albert Einstein
Um dos maiores cientistas que passaram a provar
a teoria da relatividade não podia falar
fluentemente até nove anos de idade. Atrasos de
linguagem são comumente visto em crianças com
AS, que era uma deficiência enfatizada por Albert
Einstein. Ele também foi expulso da escola por
exibir um comportamento estranho e ser um
desajustado social. No entanto, ele desafiou a sua
condição e passou a fazer parte do trabalho
revolucionário. Ele foi agraciado com o Prêmio
Nobel de Física por seu trabalho.

18. FAMOSOS COM S.A
 Woody Allen
O vencedor do Oscar peculiar três vezes diretor de
cinema, escritor, ator, músico de jazz comediante,
dramaturgo e, Woody Allen deve muito de seu
sucesso a sua síndrome de Asperger. Seus filmes
satíricos e de humor sarcástico fizeram dele um
favorito mundo. Em entrevista à Reuters, Woody
Allen disse: "Eu sou um neurótico de uma forma
mais benigna. Quer dizer, eu tenho um monte de
hábitos neuróticos".

19. FAMOSOS COM S.A
 Michael Jackson
O Rei do Pop que fez o moonwalk mundo à sua
música, foi o mais definitivamente a viver com um
S.A. Ele justifica seu comportamento anormal,
através da sua infância conturbada. No entanto,
seus irmãos que receberam a mesma formação,
são absolutamente normais. Ele fez amizade com
poucas pessoas que abrigavam interesses
semelhantes aos seus. Isso fez com que ele se
relacionasse fácil, em comparação com aqueles
que não têm um talento para o ritmo.

20. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Não há cura para S.A mas, a consciência da
condição é importante, tanto para o portador, quanto
para as pessoas que o cercam, pois, permite um
entendimento mais adequado do que acontece e o
desenvolvimento de estratégias eficazes para a
doença.

21. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Vídeos: www.youtube.com.br
 Artigo cientifico: www.unisalessiano.edu.br
 Imagens: www.google.com.br
 Texto de apoio/ complemento: www.news-
medical.net
 Revista veja - 2013

22. Dez coisas que criança com Síndrome de
Asperger gostaria que soubesse.

23. AGRADECIMENTOS
 Agradecemos ao nosso professor OSMAR por
todas orientações referentes a elaboração do
seminário, e a todos os colegas de classe pela
colaboração na hora da apresentação.