ExposicióN Fracciones(2009)
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Los números fraccionarios
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- 1. Universidad de MontemorelosMaestría en Ciencias de la EducaciónPreparación de Publicaciones Esmirna Caldelas Gómez Mardoqueo Moreno Hernández
- 3. Universidad de Montemorelos Muchos alumnos deciden su vida profesional sólo en función de evitar el contacto con la llamada “reina de las ciencias” Vadillo, G. y Klingler, C. (2005).
- 4. Universidad de Montemorelos 1 Media 30
- 5. Universidad de Montemorelos En una investigación aplicada en la Universidad Nacional Autónoma de México, los investigadores comentan: “los resultados nos llevan a la risa (y con una mínima reflexión, la risa se convierte en llanto), por la condición de los mexicanos adultos en relación con sus conocimientos en matemáticas”. De la peña y Barot (citado por Vadillo, G. y Klingler, 2005)
- 6. Universidad de Montemorelos Años atrás se cuestionó a quince personas si disfrutaban o gozaban el uso de las matemáticas. La respuesta negativa no debió de extrañarnos, sino fuese por que procedían de profesores de primaria Bagur (2008)
- 7. Universidad de Montemorelos Existen evidencias en donde las actitudes hacia las matemáticas se forman fundamentalmente entre el segundo y el sexto grado de primaria. Zarrazaga (2006)
- 8. Universidad de Montemorelos Uno de los primeros retos al que se enfrentan los alumnos, es la abstracción que presentan los números fraccionarios.
- 9. Universidad de Montemorelos ¿Tienen algún déficit en el uso de los números fraccionarios los estudiantes de la Universidad de Montemorelos?
- 11. ( Universidad de Montemorelos x = )+ A = D = B = E = C =
- 15. Universidad de Montemorelos Conclusión. 1.- Se recuerda con mayor facilidad las operaciones de Adición y sustracción con el mismo denominador. 2.- Las operaciones de multiplicación y división, casi están en des uso 3.- La inferencia en cualquiera de las operaciones es casi nula. 4.- La moda y la media aritmética podrían darnos una medida de déficit . Se podría decir que el resultado de 2/5 = 0.4, es una mesura para el desempeño de la muestra. Por lo tanto hay un déficit considerable de un 60%