1. Badatelsky
orientované
vyučování zeměpisu
Petra Karvánková
Šárka Nedvědová, Vendula Vacková
Katedra geografie PF JU v Českých Budějovicích
karvanko@pf.jcu.cz

2. BOV = IBSE
Inquiry-Based Science Education
 „inquiry“ v zahraniční literatuře od 60. letech 20.st.
(Linn, Davis and Bell, 2004; Stuchlíková, 2010)
 V oblasti přírodovědného vzdělávání se požadavek badatelského
přístupu k učení objevil v Národních standardech přírodovědného
vzdělávání v USA (1996)
(Hynek, 2002; Vávra, 2009)
 Metody a rozličné výukové úlohy a experimenty pro BOV přírodověd. předmětů jsou v
zahraničí poměrně kvalitně zpracovány: Healey, Roberts (2004), Abell (2011) aj. Naopak v
ČR jsou v začátcích např. Papáček (2010), Petr (2010) aj.
 V rámci výuky zeměpisu v ČR se BOV objevuje:
 jako aktivizující metoda problémového učení či v rámci projektové
výuky zaměřené na konstruktivistický přístup ke vzdělávání
(Kühnlová, 1997; Hynek, 2011; Hynek, Svozil, 2011 aj.)
 možný metodický postup při kvalitní praktické terénní výuce
(Hofmann, 2005; Marada, 2008 aj.)
 při výuce v geolaboratořích (Kuldová, 2008; Řezníčková, 2008 aj.)

3. BOV přírodních věd
 Používání moderních vědeckých
postupů
 Samostatná identifikace
environmentálních problémů
 Práce žáků s daty a literaturou
 Rozvoj komunikačních dovedností žáků
→ kompetence, které českým žákům
chybějí (PISA, Czesaná et al. 2009, Bičík 2009)

4. Výhody využití BOV
zeměpisu
 Práce žáků v reálném prostředí
 Použití vědeckých postupů simulujících
skutečnou vědeckou práci
 Správný výběr obsahu učiva =
efektivnější pochopení látky
 Rozvoj kritického myšlení, kreativity a
schopnosti řešit problémy
 Zatraktivnění výuky → zvýšení motivace

5. BOV je schopna eliminovat:
 Nedostatek praktických ukázek a
pokusů v hodinách zeměpisu
 Nedostatečný rozvoj instrumentálních
dovedností žáků („hands-on activities“)
 Nedostatečné zaměření výuky na
problémy, se kterými se žáci setkávají v
každodenním životě

6. Otázkou zůstává…?
 Připravujeme budoucí učitele
zeměpisu dostatečně dle zásad BOV? Umíme
to?
 Jsou schopni naši absolventi učit s využitím
metod a postupů BOV žáky ZŠ tak, aby tato
výuka zeměpisu byla efektivní a pro žáky
přínosná? Za jakých podmínek ano?
 Jaké znalosti a dovednosti k BOV zeměpisu
budoucí učitelé potřebují?

7. Geografický výzkum a jeho
implementace v BOV zeměpisu
 Cíle projektu:
 Hledání odborných geografických témat
vhodných pro implementaci BOV
 Didaktická transformace vybraných
odborných témat do výuky zeměpisu
 Implementace a ověření metod BOV
zeměpisu v pilotní výuce včetně
vyhodnocení její úspěšnosti

8. Geografický výzkum a jeho
implementace v BOV zeměpisu
 Výzkumné prostředí: město ČB
(povědomý geografický prostor bezprostředně
spjatý s každodenním životem žáků)
 3 hlavní tématické okruhy:
• Město a zdraví jeho obyvatel
• Lidé a jejich aktivity
• Město a jeho proměny v čase

12. Děkuji za pozornost!