La progression thématique Combettes Bernard   Préparé par : elmadhi Adil
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<ul><li>La phrase n’est pas seulement une structure syntaxique, elle participe à la  progression  d’un texte. Elle réparti...
Définition <ul><li>la progression thématique est la perspective fonctionnelle de la cohérence textuelle. C’est l’étude des...
<ul><li>La progression thématique est l’étude en effet de la manière dont les divers groupes syntaxiques d’une phrase vont...
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La progression à thème linéaire   <ul><li>Dans la progression linéaire, le thème d'une phrase est &quot;issu&quot; du rhèm...
Schéma
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Commentaires  <ul><li>Notons que cet type de progression ne peut , sauf volonté nettement marquée, être maintenu trop long...
La progression à thème constant  <ul><li>Plus fréquente que la précédente... La progression à thème constant, qui conserve...
<ul><li>Schéma  </li></ul>
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Commentaire  <ul><li>Ce type de progression est relativement fréquent dans la narration; les phrases s'articulent, pourrai...
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Commentaires  <ul><li>les oeuvres de fiction peuvent fournir de nombreux exemples. Mais il est aussi bien représenté dans ...
Conclusion  <ul><li>Il est rare qu'un texte ne présente qu'un seul type de progression. Souvent dans un même texte, l'aute...
Bibliographie  <ul><li>Dominique Maingueneau.  Les termes clés de l'analyse du discours.  Ed. du Seuil. Coll. Mémo.1996  <...
<ul><li>Merci de votre attention  </li></ul>
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Adil La Progrssion Th Matique

  1. 1. La progression thématique Combettes Bernard Préparé par : elmadhi Adil
  2. 2. <ul><li>Définition </li></ul><ul><li>La progression à thème linéaire. </li></ul><ul><li>La progression à thème constant. </li></ul><ul><li>La progression à thème dérivé ou éclaté. </li></ul><ul><li>Conclusion </li></ul>Introduction
  3. 3. <ul><li>La phrase n’est pas seulement une structure syntaxique, elle participe à la progression d’un texte. Elle répartit informations connues et informations nouvelles en appuyant les secondes sur les premières. Une information nouvelle, une fois posée, devient connue et peut ainsi servir de nouveau point d’appui. Dans une phrase on distingue ainsi le thème , ce dont on parle, l’élément connu, et le rhème ou le propos (l’information nouvelle), qui constitue l’apport d’information . </li></ul><ul><li>« Mon amie m’a donné une augmentation ; mais elle n’est pas énorme » </li></ul>
  4. 4. Définition <ul><li>la progression thématique est la perspective fonctionnelle de la cohérence textuelle. C’est l’étude des différents thèmes d’un texte et surtout l’ordre dans le quel apparaissent. La « squelette » du texte. C’est aussi l’étude entre le thème et l’hyper thème d’un passage ainsi que son absence en cas de rupture. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La progression thématique est l’étude en effet de la manière dont les divers groupes syntaxiques d’une phrase vont véhiculer deux types d’informations,celles qui à une certaine étape du texte, sont acquises, donnés, et celles qui sont nouvelles. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Combettes distingue alors trois possibilités de progression </li></ul><ul><li>La progression linéaire </li></ul><ul><li>La progression à thème constant </li></ul><ul><li>La progression à thèmes dérivés </li></ul>
  7. 7. La progression à thème linéaire   <ul><li>Dans la progression linéaire, le thème d'une phrase est &quot;issu&quot; du rhème (information nouvelle) de la phrase précédente. </li></ul>
  8. 8. Schéma
  9. 9. <ul><li>La queue magnétique de la terre </li></ul><ul><li>La terre se trouve dans une vaste cavité magnétique, la magnétosphère. Cette cavité existe parce que le vent solaire rencontre sur son passage le champ magnétique terrestre. La résistance opposée par ce champ magnétique déforme le vent solaire et étire les lignes de force du champ, qui occupent alors une région à peu près cylindrique de l'espace interplanétaire, une sorte de gigantesque manche à aire longue de plusieurs millions de kilomètres: la queue magnétique terrestre. </li></ul><ul><li>Extrait de la Revue Pour la Science , mai 1986 </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  10. 10. Commentaires <ul><li>Notons que cet type de progression ne peut , sauf volonté nettement marquée, être maintenu trop longtemps. </li></ul><ul><li>Des auteurs comme Proust l’emploie pour inviter le lecteur à plus de réflexion: les éléments rhématiques d’une phrase amènent une nouvelle idée, reprise pour un autre développement. </li></ul>
  11. 11. La progression à thème constant  <ul><li>Plus fréquente que la précédente... La progression à thème constant, qui conserve le même point de dans toutes les phrases d'un passage peut évidemment s'étendre sur des extraits assez longs.(...) </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Schéma </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Al-Ghazali, l'inspirateur . </li></ul><ul><li>Toute la vie d'Al-Ghazali paraît sous-tendu par la volonté de rendre la foi des musulmans sa pureté et sa vigueur originelles. Et il s'efforce de le faire en relevant un à un les défis auxquels l'Islam est alors confronté, en puisant même dans ces défis les forces nécessaires à cette grande entreprises qu'il nommera &quot;Restauration des sciences de la religion&quot;. </li></ul><ul><li>Il tire admirablement profit, à cet effet, de toutes les ressources intellectuelles que lui offre le savoir accumulé en son temps. Il commence par étudier exhaustivement -il y mettra dix ans - toutes les traditions intellectuelles établies au cours de la période précédente, en les soumettant à une critique systématique, mais en reconnaissant à chacune d'entre elles sa part de sagesse et de validité... </li></ul><ul><ul><li>Amadou-Mahtar M'Bow. In le Courrier de l'UNESCO . Novembre 1986 </li></ul></ul>
  14. 14. Commentaire <ul><li>Ce type de progression est relativement fréquent dans la narration; les phrases s'articulent, pourrait-on dire, autour d'un personnage et chaque rhème introduit des actions nouvelles&quot; </li></ul>
  15. 15. La progression à thèmes dérivés <ul><li>Progression plus complexe que les précédentes. Les thèmes sont issus, dérivés d'un &quot;hyperthème&quot; ou d'un &quot;hyperrhème&quot; qui peut se trouver au début du passage ou dans un passage précédent. Ce type de progression à thème éclaté (ou dérivé) est fréquent dans les descriptions, les diverses parties de la réalités sont prises comme point de départ de chaque phrase </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Schéma </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Galilée et l'expérimentation . </li></ul><ul><li>Quelle idée Galilée se faisait-il de la &quot; méthode scientifique &quot;? Comment a-t-il construit ses propres théories? Et, plus spécialement, dans quelle mesure a-t-il recouru à l'expérimentation ? </li></ul><ul><li>Ces questions , chez les historiens des sciences, font l'objet de multiples et âpres débats. Selon les uns , Galilée était un expérimentateur habile; mieux encore, il mérite d'être considéré comme le véritable fondateur de &quot;la méthode expérimentale&quot; chère aux physiciens modernes . Selon les autres , il s'agit là d'un mythe. Galilée , déclarent-ils, travaillait à une époque où l'on ne disposait pas d'une instrumentation scientifique suffisamment précise. </li></ul><ul><li>Aujourd'hui encore, ces deux camps s'affrontent. En ce qui concerne les travaux de Galilée sur la chute des corps, par exemple, les discussions vont bon train. Les partisans d'un Galilée expérimentateur affirment qu'il a trouvé ses idées en manipulant des boules et des plans inclinés, animé par le constant souci de &quot;dialoguer avec les faits&quot;... </li></ul><ul><ul><li>                                               Pierre Thuillier. La recherche .1988 </li></ul></ul>
  18. 18. Commentaires <ul><li>les oeuvres de fiction peuvent fournir de nombreux exemples. Mais il est aussi bien représenté dans les textes explicatifs ou argumentatifs dans lesquels, justement, il s'agit souvent de développer différents points. </li></ul><ul><li>Les divers thèmes sont dérivés d ’un hyper thème initial grâce à une relation d’inclusion référentielle plus au moins lâche. </li></ul>
  19. 19. Conclusion <ul><li>Il est rare qu'un texte ne présente qu'un seul type de progression. Souvent dans un même texte, l'auteur combine les trois types. De même, Il ne faut pas négliger les cas de rupture thématique, nombreux dans les textes. Toute progression thématique est marquée par des phénomènes de rupture. &quot;Ceux-ci vont se produire lorsque le thème d'une phrase ne peut être rattaché au contexte précédent, lorsqu'on ne peut déceler un enchaînement linéaire ou à thème constant&quot; écrit Combettes. Il poursuit: &quot;Un élément &quot;nouveau&quot; auquel on donne une valeur thématique, peut fort bien être introduit sans présentatif, sans lien avec le contexte&quot;. </li></ul>
  20. 20. Bibliographie <ul><li>Dominique Maingueneau. Les termes clés de l'analyse du discours. Ed. du Seuil. Coll. Mémo.1996 </li></ul><ul><li>Bernard Combettes in Pour une grammaire textuelle . La progression thématique . paris,Duculot/Bruxelles, A. de Boeck, 1983. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Merci de votre attention </li></ul>

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