1. 1. INTERFAZ
> Presentación de tonalidades u contrastes visuales (color de fondo y texto, botones, En la plantilla base el fondo el blanco y es muy el contraste visual es bueno.
enlaces…)
Toda la plantilla se puede editar, existen muchas página de templates para os comerse,
> Diseño innovador (claro y amable)
pero el diseño básico es aunque claro, frío y rudimentario.
> Integración de elementos simbólicos en el diseño estético
En la plantilla base existen pocos elementos simbólicos, mala integración.
> Aprovechamiento de recursos multimedia como elementos estéticos y didácticos.
En la plantilla base no parece que exista una buena integración de los elementos
¿Existe la posibilidad de visualizar diferentes objetos (audiovisual, sonoro, visual dinámico,
multimedia, más bien se reduce a TXT e imagen.
interactivo..)
En la plantilla base el fondo el blanco y es muy el contraste visual es bueno.
¿Existen zonas en "blanco" entre los objetos informativos de la página para poder
descansar la vista?
> ¿Se hace un uso correcto del espacio visual de la página ó existe una sobresaturación
En la plantilla base parece hacerse un buen uso ordenado y estructurado del espacio.
de elementos en la página?
> ¿Están claramente estructurados los diferentes espacios y siempre en el mismo lugar Bien estructurado
aún en las diferentes pantallas? En la plantilla base parece hacerse un buen uso ordenado y estructurado del espacio.
> ¿Es coherente el diseño general de la plataforma? En la plantilla base si parece que el diseño sea coherente.
¿Existe un alto contraste entre el color de fuente y el fondo?
¿La interfaz responde al concepto de Tecnología Invisible?
En la plantilla de base es rudimentaria, aunque editable en colores, y tipografías, o incluso con templates prediseñados, o diseñables.

2. 2. INTERACTIVIDAD.
¿la plataforma es meramente informativa o permite edición y opinión? Meramente informativa, Meramente informativa.
¿Qué tiempo como máximo tiene un mensaje en obtener respuesta desde el sistema? Buen tiempo de respuesta.
Ambos tipo de información. Existe información de ambos tipos pero si la
¿la plataforma emite información al usuario? ¿Información cuantitativa o cualitativa? plataforma emite mensajes parece que serán de naturaleza cuantitativa,
y meramente informativos
¿Cuáles son las herramientas de comunicación disponibles: sincrónica (videoconferencias, audio
conferencias, chat, audio o video chat). Asincrónica (aula virtual, foros, correo electrónico, listas de discusión y Existe contacto asíncrono por mail, pero con fines educativos
grupos de discusión)?
¿Éstas permiten/obligan a la mediación del administrador o permiten libertad absoluta? ----------------
¿Existen herramientas para configurar grupos de trabajo colaborativo?¿como son: predeterminadas ó
dinámicas y flexibles? ¿Existe asignación de roles en estas tareas o es el grupo el que se autogestiona y No existen herramientas de este tipo.
autoregula de forma autónoma?
¿Existe posibilidad de insertar objetos multimodales en las diferentes herramientas, adjuntar o ninguna
No permite parece mas que texto e imagen
posibilidad más que el texto?
¿Hay posibilidad de seguir el hilo de un debate o de rastrear las intervenciones desencadenadas por, o a No hay posibilidad. Motor de búsqueda Quick Find para buscar
propósito de, un tema mediante bases de datos de intervenciones? productos exclusivamente.
Cuestionarios indicados para consultas sobre productos:
Los cuestionarios en la web (form) ¿se utilizan?, ¿para qué?, ¿se procesa la información? ¿cuál es el
características, tiempos de envio, disponbilidad... etc. Solamente para
proceso? ¿se devuelve? ¿con qué tiempo?
insertar datos cuantitativos de compra y posibilidades del product
¿Se recepcionan las actividades con un mensaje de acuse de recibo o con algún otro método? ----------------
¿Qué tiempo como máximo tiene una actividad (o una consulta a través de cualquier medio, o a la corrección
Variable, unas 48 horas.
de un trabajo o de un ejercicio) en obtener respuesta desde el sistema?.
¿Hay posibilidad de segundas réplicas o segundas correcciones? ¿o el proceso se detiene en la primera
----------------
lectura y valoración?
Existen actividades de evaluación (metodología, grado de satisfacción, etc…) tipo: formulario, respuesta
múltiple, abierta, subir archivos, etc…
¿Existen procedimientos o está previsto el análisis y la detección de situaciones personales previas al
abandono?
¿Existen de una forma metódica instrumentos para recabar la opinión de los estudiantes respecto de
metodología y estrategias docentes recursos clima grupal? ¿De que tipo formulario, respuesta múltiple,
abierta, subir archivos, etc…
¿Existen herramientas para el alumno tales como notas, portafolio, repositorio de documentación off-line,

3. consultas, ambientes colaborativos? Indicador de funcionalidad, modelo comunicativo y pedagógico.
¿Existen diferentes roles con diferentes grados de manipulación Autenticación (profesor alumno,
Si pero con fines comerciales no didácticos.
administrador), Administración de la plataforma?
¿Existen espacios para reuniones de coordinación los tutores y demás docentes? No existen.
¿El acceso del docente a la administración le permite habilitar la inscripción de alumnos, gestión de alumnos, ------------ Si e permite la gestión de información pero de productos, no
elaboración de listas, generar la consulta del expediente académico y otorgar privilegios de accesos? de recursos didácticos
¿En la gestión, desarrollo y evaluación del curso se puede realizar el seguimiento y progreso de los alumnos,
generar informes y visualizar estadísticas, acceder al calendario, gestionar y editar pruebas y ejercicios de -------------
evaluación y autoevaluación?
¿Existen y se fomentan lugares de interacción alumno/alumno que favorezcan el sentimiento de comunidad
virtual?
-------------Existe la posibilidad de compartir la página o el producto a
través de redes sociales, pero no se prevé con fines educativos sino
La existencia de una comunidad virtual es especialmente importante como favorecedora de los aprendizajes, con fines comerciales y publicitarios.
como elemento creador de motivaciones y de estímulos no estrictamente académicos pero con honda
repercusión en el entorno académico.
¿Existen lugares o espacios libres y lúdicos para la interacción alumno/alumno? -------------No
¿La plataforma fomenta actividades secuenciadas linealmente o es flexible en la elección de los itinerarios? Los itinerarios son bastante rígidos
Documentación de cada producto o características de los mismos,
¿Existe repositorio de documentación? ¿La documentación es visible en la plataforma o es necesario visible para los usuarios.
descargarla?
¿Existen diferentes herramientas para compartir la información (ficheros adjuntos, repositorio de ficheros, Motor de búsqueda Quick Find para buscar productos.
pizarra, transferencia de ficheros, blogs, búsqueda en la plataforma , wiki, álbum de fotos, cmap y lista de
usuarios)?
¿Existen elementos multimedia (hipermedia) y/o en convergencia tecnológica de medios, contenidos y No
servicios interactivos agregados? (Players multifunciones: cronometro o barra de duración, posibilidad de
descargas o embebidos, recomendación y envíos URL, pantalla completa; avisos, alertas, buscadores y
sindicación RSS de contenidos; indicadores de información publicada, consultada o valorada)

4. 3. NAVEGACIÓN
>Tipo de navegación (lineal, lineal en estrella, jerárquica, no lineal, compuesta, múltiple) Compuesta y secuencial
>¿La navegación es intuitiva? Si pero es rígida
>La estructura de organización y navegación, ¿Es la más adecuada? Si
>¿Aparece la navegación en un lugar prominente, donde se vea fácilmente? Si en la parte superior
>¿Existen enlaces rotos o que no conducen a ningún sitio? No
>¿Tiene la plataforma un site map o un buscador para poder acceder directamente a los contenidos sin tener que
Si
navegar?
Si
>¿Se mantiene una navegación consistente y coherente a lo largo de la plataforma?
>¿Existen elementos que permitan al usuario saber exactamente dónde se encuentra dentro de la plataforma y cómo
Si
volver atrás (breadcrumbs)?
>¿Indican los enlaces claramente hacia dónde apuntan? ¿Está claro lo que el usuario encontrará detrás de cada uno? Si
La navegación es igualmente rudimentaria y básica y responde a su función comercial, facilita que el comprador no se pierda en la navegación sino que esta sea fácil.
4. USABILIDAD
Sí, En la plantilla base sí, pero depende de la edición
¿Es una interfaz limpia, sin ruido visual? personalizada.
En la plantilla base sí, pero depende de la edición
personalizada.
Si
¿Muestra de forma precisa y completa qué servicios ofrece?
Si
¿La estructura general de la plataforma está orientada al usuario?
Depende de la edición
¿La plataforma habla el mismo lenguaje que sus usuarios?
¿Emplea un lenguaje claro y conciso? Si
¿Usa un único sistema de organización, bien definido y claro? Si

5. Scrolling variable según clientes. Por lo general bien
¿Se ha controlado la longitud de la plataforma? (Se debe evitar en la medida de lo posible el scrolling. Si la página es muy
extensa, se debe fraccionar) fraccionado.
Depende de la edición
Si posee una sección de Ayuda, ¿Es verdaderamente necesaria? Si
En enlace a la sección de Ayuda, ¿Está colocado en una zona visible y "estándar"? (La zona de la página más normal
No
para incluir el enlace a la sección de Ayuda, es la superior derecha.)
¿Se ofrece ayuda contextual en tareas complejas? Depende de la edición
¿Tiene el usuario todo el control sobre el interfaz? (Se debe evitar el uso de ventanas pop-up, ventanas que se abren a
No
pantalla completa, banners intrusivos...)
¿Se informa constantemente al usuario acerca de lo que está pasando? (Por ejemplo, si el usuario tiene que esperar
hasta que se termine una operación, la página debe mostrar un mensaje indicándole lo que está ocurriendo y que debe
No
esperar. Añadir en el mensaje el tiempo estimado que tendrá que esperar el usuario, o una barra de progreso, ayudará al
usuario en este sentido.)
¿Se informa al usuario de lo que ha pasado? (Por ejemplo, cuando un usuario valora un artículo o responde a una Si
encuesta, se le debe informar de que su voto ha sido procesado correctamente.)
Cuando se produce un error, ¿se informa de forma clara y no alarmista al usuario de lo ocurrido y de cómo solucionar el
Si
problema? (Siempre es mejor intentar evitar que se produzcan errores a tener que informar al usuario del error.)
¿Se ha controlado el tiempo de respuesta? (Aunque esto tiene que ver con el peso de cada página (accesibilidad) también
tiene relación con el tiempo que tarda el servidor en finalizar una tarea y responder al usuario. El tiempo máximo que
esperará un usuario son 10 segundos.)
¿Es suficientemente flexible para elegir y adaptar la imagen del entorno a los requisitos de identidad visual? Si
¿Existe la opción de aumentar el tamaño de la letra? Si
5.ACCESIBILIDAD
¿Se ve el sitio exactamente igual tanto en Mac como en PC? ------
¿El tamaño de fuente se ha definido de forma relativa, o por lo menos, la fuente es lo suficientemente grande como para
El tamaño por defecto es bastante pequeño
no dificultar la legibilidad del texto?
¿El tipo de fuente, efectos tipográficos, ancho de línea y alineación empleados facilitan la lectura? Si
¿Existe la posibilidad de adaptar el idioma? Si
¿Es compatible el sitio web con los diferentes navegadores? ¿Se visualiza correctamente con diferentes resoluciones de
Si
pantalla? (Se debe prestar atención a: JScript, CSS, tablas, fuentes...)

6. ¿Se ha controlado el peso de la plataforma? (USABILIDAD) ------
¿Se especifica la versión de lenguaje HTML? ------
¿Se identifica el idioma del texto a través del lenguaje HTML? ------
¿Las páginas web muestran un título significativo? (USABILIDAD) Si
¿Se presentan los contenidos de manera jerárquica mediante las correspondientes etiquetas HTML de encabezado?
¿Los códigos HTML y CSS de las páginas del sitio web se ajustan a los estándares marcados por el W3C?, ¿informa de
ello la plataforma?
¿Se ajusta el sitio web a las Pautas de Accesibilidad al Contenido Web 1.0 (WCAG 1.0)?, ¿se ha contratado una auditoría
externa de accesibilidad?, ¿informa de ello la plataforma?
¿Se ve el sitio exactamente igual en los diferentes navegadores? (INTERFAZ)
¿Existen ayudas para que los usuarios con ceguera puedan conocer cada unos de los contenidos de la página (imágenes,
acrónimos,..)? (INTERFAZ)
¿Se proporcionan atajos de teclado para que los usuarios con ceguera puedan acceder a los vínculos más importantes del
sitio web y a los formularios? (INTERFAZ)
¿Figuran alternativas visuales a los contenidos sonoros? (INTERFAZ)
¿Se puede acceder a las funcionalidades de las páginas si se desactiva Javascript? (INTERFAZ)
Los rótulos, ¿son significativos? (Ejemplo: evitar rótulos del tipo "haga clic aquí") (INTERFAZ)
Integración de elementos simbólicos en el diseño estético (iconos) (INTERFAZ)
REFLEXIÓN FINAL
Concluir con:
1-. TEORÍA DEL APRENDIZAJE EN LA QUE SE SUSTENTA.
2-. MODELO COMUNICATIVO
El tipo de comunicación que fomenta esta plataforma es de la naturaleza matemática, es decir, el emisor emite un mensaje el receptor devuelve una respuesta pero no existe mas
interacción ni diálogo, es una estructura lineal y sencilla que no fomenta la interacción, ni la creación de una comunidad comunicativa. Este modelo se ajustaría a una teoría de
aprendizaje conductista del tipo estimulo (producto), respuesta (comprar), fin de la comunicación o aprendizaje en el caso de estar hecha para este fín. Otro signo de conductismo es que
atiende al usuario como estándar homogéneo y no atiendo a la diversidad y características externas de cada uno.