My presentation on Educa Exhibition for Finnish teachers. January 25, 2013 In Finnish. SOOL Seminar

1. Opettajan toimintaympäristö 2030
-
Professori Kirsti Lonka, varadekaani
Käyttäytymistieteellinen tiedekunta
Helsingin yliopisto
Twitter @kirstilonka #educa
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 1

2. Millaiset asiat askarruttavat
opettajan työssä vuonna 2013?
• Töissä jaksaminen
• Kahtalaisia vaatimuksia> tietotekniikka, verkko
• Opiskelijat käyttävät vaan viihdek’yt;ss’
• Äidinkielen osaaminen
• Liian isoja yksiköitä, keskitetään liikaa?
• Opetussuunnitelma / tarvitseeko kahlita niin paljon?
• Kuinka paljon uskaltaa käyttää omaa luovuuttaan
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 2

3. Miten toimenkuva muuttuu?
• Teknologiat ja tietokäytännöt kehittyvät vauhdilla
• On muodostumassa kuilu koulun tietokäytäntöjen ja
nuorten vapaa-ajan käytäntöjen välillä
• Kansainvälistyminen ja maahanmuutto, yhä
enemmän nuoria maahanmuuttajia kouluissamme
• Oppimisen tilat ja välineet eivät enää palvele
yhteiskuntaa
• Paljon erilaisia projekteja ja hankkeita, jotka vievät
opettajien aikaa
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 3

4. Opettajan kaksoiskierre
• Yritys pitää yllä vanhoja
käytäntöjä ja samanaikaisesti
toteuttaa kaikki uudet
velvollisuudet!
• Jostain on pakko luopua tai jotain
on pakko muuttaa
• Velvollisuudentunto uuvuttaa sitä
enemmän, mitä monimutkaisempi
toimintaympäristö (Hakanen)
• Saat sen, mistä luovut!
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 4

5. MIKSI IHMISET USEIN VAIKUTTAVAT
”PASSIIVISILTA”?
OLISINPA JOSSAIN
TOISAALLA,
KIRSTILLÄ ON LIIKAA
- Ihmisillä on usein passiivinen
MATERIAALIA 
rooli, vain kouluttaja on
aktiivinen
- Ihmiset eivät kehtaa kysyä ja
jakaa ajatuksiaan
- Oikeassa olemisen kulttuuri
- Aktiivinen ihminen ei jaksa
kovin kauan tällaista olotilaa
vaipumatta apatiaan
- Miten tietokäytäntöjä ja
tiloja voisi muuttaa?
www.helsinki.fi/yliopisto 5

6. Suomen Akatemian Mind-ohjelman hanke 2013-2016
Twitter: @kirstilonka #MINDGAP
www.helsinki.fi/yliopisto 6

7. Mind the Gap -tutkijaverkosto
Kirsti Lonka Katariina
Salmela-
Kasvatus- Aro, Nuorten
psykologia ja kehityksen ja
oppiminen, hyvinvoinnin
HY tutkimus, JY
Kai Hakkarainen,
Kimmo Teknologian
Alho, Aivot, tarkka välittämä
avuus ja muisti, HY yhteisöllinen
oppiminen, TY
www.helsinki.fi/yliopisto

8. Tavoite
• Hanke integroi pedagogista, kehityksellistä, sosioemotionaalista ja
neurotieteellistä tutkimusta. Tutkimme pitkäkestoisesti nuoren
mielen ja aivojen kehitystä (ns. Diginatiivit)
• Työhypoteesinamme on oletettu kuilu sen välillä, millaisia ovat
nuorten tietokäytännöt ja aikaisempien sukupolvien/nykyisen
koulun tietokäytännöt
• Suomalaisista nuorista vuonna 2010 yli 95% käytti tietotekniikkaa
vapaa-ajallaan, enimmäkseen viihdekäytössä. Vain 35 % käytti
sitä oppimiseen koulussa.
Profess
ori Kirsti
Lonka,
8 www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 OKL

9. Me digimuukalaiset
Diginatiivit ovat pienestä asti käytämme tietotekniikkaa
älyllisesti sosiaalistuneet enemmän ulkoisena
Internetin ja mobiililaitteiden välineenä
käyttöön
www.helsinki.fi/yliopisto

10. Diginative’s ”crheinäsirkkamieli”?
Onko diginatiiveilla ”heinäsirkkamieli”, joka hyppii
(Papert;toiseen? Pystyvätkö he keskittymään?
asiasta
Carr)
Voiko hyppely asiasta
toiseen rajoittaa
syväoppimista?
Mutta mitä tekee
OPS-hölkkä?
Keskitytäänkö vain hankkimaan ja kuluttamaan
tietoa sen sijaan, että luodaan ja rakennetaan
sitä pitkäkestoisesti yhdessä?
www.helsinki.fi/yliopisto

11. Aivot ovat supermuovautuva järjestelmä
• Ihmisen aivot eivät toimi
kuin mikroprosessori, vaan
tunteet ja motivaatio
vaikuttavat!
• Aivot muotoutuvat koko
eliniän ja kehittyvät siihen,
mihin niitä käytetään
• On vaikeaa tietää, mikä on
oppimisen seurausta ja
mikä sen edellytys!
• Peilautuminen ja
vuorovaikutus tärkeitä
www.helsinki.fi/yliopisto 11

12. Prof. Kimmo Alho:
MIND THE BRAIN

13. MAGNETOM Skyra 3.0 T (Siemens)
magnetic resonance imaging (MRI) scanner
Advanced Magnetic Imaging (AMI) Centre, Aalto University

14. © 2002
W. W. Norton
Bickart et al., Nature Neuroscience, 2011

15. Suunnistamiseen liittyvät aivojen osat paksuuntuivat Lontoon
taksinkuljettajilla
© 2002
W. W. Norton
Maguire et al., PNAS, 2000

16. Functional magnetic resonance imaging (fMRI)
Auditory and visual phonological tasks performed separately
Aud
Vis
Both
N=15
Dual tasking: Phonological vs. simple auditory and visual tasks
www.helsinki.fi/yliopisto
Salo, Rinne, Salonen & Alho, Brain Research, in press & Salo et al., in preparation

17. TULEVAISUUDEN
TOIMINTAYMPÄRISTÖMME?
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 17

18. Projektityö edellyttää
kollektiivista luovuutta
• Tiedonkäsittely hajautuu
sosiaalisesti ja fyysisesti
• Älyllinen kuorma voidaan
jakaa biologian ja
teknologian välillä
• Fyysiset tilat ja ulkoiset
apuvälineet säätelevät
ihmisen toimintaa
• Älylliset ”proteesit” tukevat
oppimista
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 18

19. Teknologia sulautuu osaksi tietokäytäntöjämme
ja sosiaalista elämäämme… mutta oppimisen
tilat eivät juuri muutu!
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 19

20. Tulevaisuuden
työskentely-
ympäristössä
yhdistyvät fyysinen,
mobiili, virtuaalinen,
sosiaalinen ja
mentaalinen tila
Profess
ori Kirsti
Lonka,
20 www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 OKL

21. Mikä on teknologian rooli?
• Teknologia ei ole itsetarkoitus, vaan lähdetään
osallistavasta pedagogiikasta
• Lapset oppivat, että teknologia on luonteva osa
koulupäivää
• Tutkimukset osoittavat, että musiikki, urheilu, käsityöt
ja itse tekeminen stimuloivat aivoja paljon enemmän
kuin passiivinen kuuntelu ja paikallaan istuminen
• Tämä edistää myös lukuaineiden oppimista!
• Lapsille annetaan aktiivinen rooli, mutta opettajat
yhdessä koordinoivat ja luovat uusia tietokäytäntöjä
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 21

22. INNOSTAVAN OPPIMISEN MALLI
(Lonka & Ketonen, 2012; Lonka, 2012)
Tavoite?
1. Sytytetään
kiinnostus.
3. Mitä opittiin? Kartoitetaan
Mitä uutta luotiin? oppimisen tarve,
Miten prosessi sujui? asetetaan
Kiinnostus tavoitteet.
Syvenee
yhteisen
keskustelun
kautta
Alkutilan
Diagnostinen
arviointi, palaute
arviointi,
Palaute
2. Ylläpidetään kiinnostusta.
Oppimisen prosessi syvenee verkossa, P2P, kotona, metsässä ym.
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 22

23. Mikä ihme on “Flipped
Classroom”?
• Luokkahuone käännettään ylösalaisin siten, että
yhteistä aikaa ei enää tuhlata tiedon jakamiseen
• Tiedot voidaan innostavasti opiskella
luokkahuoneessa kavereiden kanssa, kotona,
kirjastossa tai ulkona metsässä mobiililaitteiden
tuella
• Opettajan ja oppilaiden yhteinen aika käytetään
keskusteluun, asioiden yhteiseen kehittelyyn, missä
teknologiaa voidaan käyttää myös apuna
• Tarve hölmöilyyn vähenee, kun toiminta suuntautuu
yhteiseen tiedonluomisen kohteeseen
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 23

24. Kuvia Oulun Norssin ala-asteelta
vuonna 2012: UBIKO-hanke
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 24

25. Professori Kirsti Lonka, OKL 28.1.2013 25

26. Professori Kirsti Lonka, OKL 28.1.2013 26

27. Professori Kirsti Lonka, OKL 28.1.2013 27

28. Professori Kirsti Lonka, OKL 28.1.2013 28

29. Professori Kirsti Lonka, OKL 28.1.2013 29

30. OPETTAJANKOULUTUS
UUDISTUU
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 30

31. Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto
www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 31

32. Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto
www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 32

33. RYM SHOK Sisäympäristöt/TEKES
3/2011- 4/2015 WP4, Task 1.1
• WDC2012 Design –säätiö, HY, TEKES, RYM OY, HYKOY, SYKOY, Aalto
University; NCC, Lumiset Oy, Metropolia Vocational University: Kari Salo &
Co, Elisa, Context Learning Finland Oy, Flinga Oy, Microsoft Finland, Nokia,
Aronet, Yhteistyössä: IlonaIT
Prof. Kirsti Longan tutkimusryhmä
• Tohtorikoulutettavat (RYM SY): Niclas Sandström, Kirsi Sjöblom, Hanna
Heiskanen, Topi Litmanen
• Lauri Aalto, Arvi Timgren (NCC, gradutyö), Anni Jaalas, Katja Leiman, Tii
Pylvänäinen, (tuntityössä RYM SY)
• OKL:n rahoituksella: Tohtorikoulutettava Elina Ketonen, Post Docs Kaisu
Mälkki, Jenni Keskinen (ent. Stubb)
• SKR: Tohtorikoulutettavat Markus Talvio, Jenna Vekkaila
• Yhteistyössä: Tuomas Carlberg, Mikko Inkinen, Jaakko Korhonen, Kitte
Marttinen, Hanni Muukkonen, Juha Nieminen, Annamari Heikkilä
33

34. Luomme uudenlaisia
tietokäytäntöjä
• Kollektiiviset tietokäytännöt, enemmän kuin henkilökohtaiset
uskomukset, vaikuttavat oppimisen tapaan (Hakkarainen, 2009;
Lonka, 2012)
• Tietokäytännöt (knowledge practices) ovat henkilökohtaisia,
sosiaalisia ja institutionaalisia rutiineja, jotka liittyvät tietoon ja
sen luomiseen. Niihin liittyy tietoista pyrkimystä laajentaa
ihmisen älyllisiä resursseja.
• Yhteisöllinen ja kohteellinen tiedon luominen tarkoittaa, että
yhdessä kehitellään uusia ajatuksia ja tuotoksia (Hakkarainen,
Lonka & Lipponen, 2004; Hakkarainen, 2009)
www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 34
Professori Kirsti Lonka, OKL

35. Connecting
people and
ideas!
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 35

36. Yhteisöllistä tiedonrakentelua
Flinga-sovelluksella! BYOD.
Profess
ori Kirsti
Lonka,
36 www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 OKL

37. Heinäkuu 2012
Toukokuu 2012
Elokuu 7.8. 2012
2012
Profess
ori Kirsti
Lonka,
37 28.1.2013 OKL

38. KOLLEKTIIVISTA
LUOVUUTTA
ISOSSA RYHMÄSSÄ
• SMART podium säilyttää katsekontaktin
osallistujiin
SMART podium
• Flinga-sovelluksen avulla osallistujat voivat
osallistua yhteisölliseen tiedon luomiseen
• e-oppimista voidaan jatkaa tai käynnistää
kasvokkain
Profess
ori Kirsti
Lonka,
38 28.1.2013 OKL

39. Video muuntojoustavista
oppimisen tiloista
opettajankoulutuksessa
By Mikko.I.Halonen
Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 39

40. Profess
ori Kirsti
Lonka,
40 28.1.2013 OKL

41. Jouduimme jopa suunnittelemaan
huonekaluja! Lumiset Oy
Profess
ori Kirsti
Lonka,
41 www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 OKL

42. Mittaamme myös OKL:n
opiskelijoiden motivaatiotiloja
Profess
ori Kirsti
Lonka,
42 www.helsinki.fi/yliopisto 28.1.2013 OKL

43. TULEVAISUUDEN
TOIMINTAYMPÄRISTÖ?
Pedagoginen, virtuaalinen ja mobiili yhdistyvät.
Fyysiset tilat ovat muuntojoustavia ja taipuvat
monenlaiseen tapaan oppia. Älyllinen toiminta
hajaantuu ihmisten ja työvälineiden välille.
Lapsilla on aktiivinen toimijan rooli, mutta opettaja on
keskeinen pedagoginen toimija ja oppimisen kätilö.
Myös opettajat kehittelevät yhteisöllisesti uusia tapoja
työskennellä, pedagoginen johtajuus kehittyy.
Eri sukupolvet oppivat toisiltaan ja pystyvät tukemaan
toistensa oppimista ja hyvinvointia.
”Toiseus” ei enää ole häiriötekijä. Tunnistamme, että
maailma on moniääninen ja monimutkainen. 28.1.2013
www.helsinki.fi/yliopisto 43