Kajian berkaitan pentaksiran berasaskan sekolah (pbs)
Kajian tindakan dalam pendidikan
1. 1 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN (KPR 4063) NAMA PENSYARAH : PROF. MADYA DR. ABDUL LATIF BIN GAPOR NAMA AHLI KUMPULAN 8: AZURA BINTI HASHIM L20111006494 NORHIDAYU BINTI DAHALAN L20111006504 NORNAJIAH BINTI MAT KHATIB L20111006508 NATASYA BINTI OTHMAN L20111006519 Tarikhpembentangan : 5 September 2011
2. 2 JURNAL 1 PENGGUNAAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN PENCAPAIAN MATA PELAJARAN SEJARAH BAGI PELAJAR TINGKATAN 2 SumberJurnal http://www.ukm.my/jurfpend/journal/vol%2034%202009/pdf/BAB%5B1%5D.pdf
15. MENGAMBIL TINDAKAN Pihakpanitiasejarahdisekolahperlumenjadikanteknikpengajaranpetakonsepsebagaisatuteknikpengajaran yang perludigunakanolehsemua guru sejarah. PusatPerkembanganKurikulumperlumenekankanpenggunaanteknikpetakonsepbagimatapelajaransejarahdenganmerangkamodulpengajaran yang menggunakanpetakonsepbagimemudahkanpara guru mengaplikasikanteknikinidisekolah. Menyediakan program latihandankursusdalamperkhidmatanberkaitandenganpenggunaanpetakonsepsebagaikaedahpengajarandalammatapelajaransejarah. 10
17. JURNAL 2 KESAN APLIKASI PERISIAN CERITA INTERAKTIF SEMASA MENGAJARKAN KEMAHIRAN BACAAN DAN KEFAHAMAN DALAM KALANGAN MURID TAHUN 4 DI BRUNEI DARUSSALAM SumberJurnal http://www.ukm.my/jpbm/pdf/27-49_Yahya,DygRaini_BRUNEI.pdf 12
23. Set ujianinteraktif – satu set ujianpradanpascapemahamaninteraktiftelahdibinauntukmengujikefahamanmuridkumpulaneksperimen.Setiap set soalanmengandungisoalan-soalankefahaman, morfologidansintaksis.15
24. MENGANALISIS DATA Kesemua data yang diperolehdaripadaujianpemahamanadalahberbentukkuantitatif. Data-data dikumpuldandianalisismenggunakan SPSS. Analisisdeskriptif min kekerapantelahdigunakanuntukmelihattaburanskorpemahamanbacaan yang diperoleholehmurid-muridkumpulaneksperimendankawalandalamujianpradanpasca. 16
26. HASIL ANALISIS UJIAN-T ANTARA SAMPEL KUMPULAN EKSPERIMEN DAN KAWALAN DALAM UJIAN PRA 18 1) min perbezaanpencapaianprestasipemahamanbacaan 2) Min perbezaanpencapaianprestasikefahaman
27. 19 3) Min perbezaanpencapaianprestasipenguasaanmorfologi 4) Min perbezaanpencapaianprestasipenguasaansintaksis
28. HASIL ANALISIS UJIAN-T ANTARA SAMPEL KUMPULAN EKSPERIMEN DAN KAWALAN DALAM UJIAN PASCA 20 1)Min perbezaanpencapaianprestasipemahamanbacaan 2) Min perbezaanpencapaianprestasikefahaman
29. 21 3) Min perbezaanpencapaianprestasipenguasaanmorfologi 4) Min perbezaanpencapaianprestasipenguasaansintaksis
30. MENYAMPAI HASIL Kedua-duakumpulaniaitueksperimendankawalantelahmenjalaniujianpradanpascabagi set ujianbertulisdan set ujianinteraktif. Data darikedua-duaujiantelahdianalisismenggunakanujian –t untukpengiraanperbandingan min-min antarakedua-duakumpulan. Hasilanalisisujian-t dalamujianpradanpascabagipencapaianprestasipemahamanbacaan, kefahaman, penguasaanmorfologidanpenguasaansintaksismenunjukkanbahawa min prestasikumpulaneksperimenlebihtinggidarikumpulankawalan. Inimembuktikanbahawaperisianceritasecarainteraktif (CD-ROM) yang diaplikasikankepadakumpulaneksperimenmemberikesan yang positifkeataspemahamanmuriddanmeningkatkanpencapaianmerekadalammatapelajaranBahasaMelayusecarakeseluruhannya. 22