เรื่องน่าวิจัย ในศตวรรษที่ 21st รศ.ดร.รสสุคนธ์ มกรมณี

1. 1
฼รืไองน຋าวิจัย: การออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอศตวรรษทีไ โแ
รองศาสตราจารย์ ดร.รสสุคนธ์ มกรมณี
ิบทความ฼ผย฽พร຋฿น฼อกสารประกอบการประชุมวิชาการประจาป຃ โ55็ ของคุรุสภา
ระหว຋างวันทีไ แไ-แ5 กันยายน โ55็ ณ ฾รง฽รมมิรา฼คิล฽กรนด์ กรุง฼ทพมหานครี
฽บบว຋า฼อือม...
บทความนีๅ ฼ขียนขึๅนดຌวยความอยาก฼หในการ฼ปลีไยน฽ปลง฿นการทาวิจัยของครูเปสู຋ทิศทาง฿หม຋ ตาม
ความ฼หในของนักวิชาการนอก฽ถวคนหนึไง ฼พราะ฼อือมต຋องานวิจัยประ฼ภท฼ปรียบ฼ทียบการสอนดຌวยวิธีการ
ต຋างโนานากับการสอนปกติ ทาราวกับว຋าการสอนปกติเม຋ดี การจะ฼ป็น๡ปกติ๢เดຌกใย຋อม฽สดงว຋ามวลมหา
ประชากรครูปฏิบัติกัน฼ป็นปกติวิสัย คน฼ป็นครูคงเม຋ทากันอยู຋หรอกถຌาเม຋ดี รวมทัๅง฼อือมต຋องานวิจัยพัฒนา
นวัตกรรมทีไ฼รียกกันสารพัดชืไอ...อาทิ บท฼รียนสา฼รใจรูป ชุดการ฼รียน คอมพิว฼ตอร์ช຋วยสอน ฯลฯ ดຌวยระ฼บียบ
วิธีวิจัย฽บบลอกโกันมา ฾ดยขาดความลึกซึๅง฽ละจริงจังต຋อการจัด฼นืๅอหาสาระทีไนามา฿ชຌ ทา฿หຌองค์ความรูຌ฽ละ
ทักษะทีไนามาจัดทาตืๅน฼ขินผิว฼ผิน จนเม຋฽ปลก฿จ฼ลยว຋าวิจัยพัฒนาผูຌ฼รียนกใทากันอยู຋฼รืไอยโ ฽ต຋คุณภาพการ
฼รียนรูຌของ฼ดใกเทยกลับอ຋อนดຌอยเม຋ว຋าจะวัดดຌวยดຌวย฼กณฑ์ระดับชาติหรือระดับนานาชาติ (สานักงาน฼ลขาธิการ
สภาการศึกษาุ โ55ๆ: 50-64) ช຋วยกันทาวิจัยทีไมุ຋งผลลัพธ์อันจะ฼กิด฽ก຋฼ดใกอย຋างจริงจังมากขึๅน จะดีกว຋าเหม?
฼วลาอ຋านงานวิจัย฿นชัๅน฼รียน มักจะ฼กิดคาถาม฿น฿จว຋า ผลทีไ฼กิดกับผูຌ฼รียนนัๅนมัน ๡฿ช຋๢ สิไงทีไ฼ราอยาก
฼หในคนเทยมีคุณสมบัติอย຋างนัๅนหรือ฼ปล຋า ฼ป็นคุณสมบัติสาหรับการมีคุณภาพชีวิตทีไดี฿นอีกสิบป຃ยีไสิบป຃ขຌางหนຌา
รึ฼ปล຋า ฼รากาลังสอน฽บบฉาบฉวยหรือจริงจัง ยิไงอ຋านงานวิจัยทีไครู฽ละนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาทา฼กีไยวกับ
การ฿ชຌเอซีที฿นการ฼รียนการสอน ยิไง฼กิดขຌอสงสัยว຋านวัตกรรม฼หล຋านัๅนมีคุณค຋าต຋อผูຌ฼รียนจริงหรือ ฽ต຋เม຋สงสัย
คุณค຋าต຋อการเดຌ฼ลืไอนตา฽หน຋งทางวิชาการหรือเดຌปริญญาสูงขึๅนของผูຌทา การวิจัยทานองนีๅสมควรจะยุติเดຌหรือ
ยังนะ มองประ฼ดในวิจัย฿หม຋โ ฼พืไอพัฒนาการ฼รียนรูຌกันบຌางจะเดຌเหม? ทา฼พืไอสรຌางคุณภาพชีวิต฿หຌ฼ดใกสามารถ
อยู຋รอดเดຌอย຋างดี฿นยุค฼ทค฾น฾ลยีกຌาวกระ฾ดด
รูຌบຌางเหมว຋า....
฼วลาทีไครูทาวิจัย฿นชัๅน฼รียน ลຌวนรไา฼รียนมาว຋า฿หຌ฼ริไมจากการมองปัญหาการ฼รียนรูຌทีไ฼กิดตรงหนຌา บาง
คนมอง฼ท຋าเรกใเม຋฼หในปัญหา฼หมาะโ ฼ลยเม຋รูຌว຋าจะวิจัย฼พืไอจะช຋วยอะเร฽ก຋ผูຌ฼รียน ถຌา฿ครเม຋฼หในอะเร฿น
หຌอง฼รียน ลองมองออกเปนอกหຌองบຌางกใเดຌ มองเป฿นชุมชน ฿นสังคม มองเป฿นอนาคต มีปัญหา฼ยอะ฽ยะทีไจะ
ทาวิจัย฿นชัๅน฼รียนเดຌ ฼ป็นวิจัยทีไเม຋ตຌองลอกหรือทาซๅาอยู຋กับการ฽กຌปัญหาทีไ฼ผชิญหนຌาอยู຋฿นหຌอง฼รียน เม຋ทาซๅา
฿น฼รืไองทีไสามารถ฽กຌปัญหาเดຌ฾ดยเม຋ตຌองทาวิจัยหຌาบท หาก฽ต຋฼ป็นการวิจัย฿นชัๅน฼รียน฼พืไอ฼ตรียมคน฿หຌมีทักษะ

2. 2
สาหรับดา฼นินชีวิต฿นอนาคต.. ทักษะ฽ห຋งศตวรรษทีไ โแ ฼รืไองนีๅพูดกันมาตัๅง฽ต຋ป຃ โ55แ ฽ต຋จนบัดนีๅ ยัง฼ขຌาเปเม຋
ถึงหຌอง฼รียนอย຋างจริงจังสักที
฼รากาลังอยู຋฿นยุค฼ทค฾น฾ลยีกຌาวกระ฾ดด ขณะนีๅ฼ป็นป຃ โ55็ ครูรูຌเหมว຋า฼ทค฾น฾ลยีสารสน฼ทศ฽ละการ
สืไอสาร฼ปลีไยน฾ฉมหนຌาชีวิตคนอย຋างพริบตาทุกวัน ิRose, 2012; Rose, Fisch, McLeod & Brenman,
2014) ลองถามตัว฼องหลังจากอ຋านขຌอมูลทีไหยิบมา฼สนอ฼พืไอชวนคิดต຋อเปนีๅ ว຋ามีผลกระทบอะเรบຌางต຋อการ
฼รียนการสอน฼พืไอ฼ตรียมคนเทยสู຋อนาคต
. คนจีน฽ละคนอิน฼ดียประมาณรຌอยละ โ5 มีเอคิวสูง ซึไง฼มืไอคิด฼ป็นจานวนคน฽ลຌวมากกว຋า
ประชากรทัๅงหมดของทวีปอ฼มริกา (World Bank, U.S. Census Bureau, 2012)
. ขຌอมูลทีไปรากฏ฿นหนังสือพิมพ์นิวยอร์คเทม์หนึไงสัปดาห์ ประมาณการว຋ามีมากกว຋าขຌอมูลทีไคน฿น
ศตวรรษทีไสิบ฽ปด฼รียนรูຌทัๅงชีวิต ขຌอมูลความรูຌ฿หม຋ทาง฼ทคนิคต຋างโ ฼พิไมขึๅน โ ฼ท຋าทุกสองป຃ ยืนยันเดຌจากป຃
โไไใ ความรูຌ฼พิไมขึๅนสอง฼ท຋าทุกรຌอยป຃ ป຃ โไ่่ ฼พิไมขึๅนสอง฼ท຋าทุกยีไสิบหຌาป຃ ป຃ โ55็ ฼พิไมขึๅนสอง฼ท຋าทุกสิบ
สาม฼ดือน ฽ละป຃ โ5ๆใ จะ฼พิไมขึๅนสอง฼ท຋าทุกสิบสองชัไว฾มง ดังนัๅน สิไงทีไผูຌ฼รียนหลักสูตร ไ ป຃฿นมหาวิทยาลัย
฼รียน฿นชัๅนป຃ทีไหนึไง จะหมดอายุลงครึไงหนึไงตอนอยู຋ชัๅนป຃ทีไสาม ิSchilling, 2013)
. จานวนการส຋งขຌอความผ຋าน฼ทค฾น฾ลยีสารสน฼ทศ฽ละการสืไอสาร฽ต຋ละวัน มีมากกว຋าสอง฼ท຋าของ
จานวนประชากร฿น฾ลก ิStatistic Brain, 2013) การ฼ผย฽พร຋ส຋งข຋าวสาร฿หຌครอบคลุมประชากร 5เ ลຌานคน
ซึไงวิทยุตຌอง฿ชຌ฼วลา ใ่ ป຃ ฾ทรทัศน์฿ชຌ฼วลา แใ ป຃นัๅน อิน฼ตอร์฼นต฿ชຌ฼วลา฼พียง ไ ป຃ เอ฾ฟน 3 ป຃ อินสตรา฽กรม
โ ป຃ ฽ละ฽องกรี฼บิร์ดส฼ปส ใ5 วัน! ิITU, 2013; Kincaid, 2010; Taylor, 2012; Smith, 2012)
. นักวิจัยอนาคตทานายว຋านัก฼รียนรຌอยละ ๆ5 จะ฼ติบ฾ตขึๅนเป฼พืไอทาอาชีพทีไยังเม຋ปรากฏว຋ามี฿นยุคนีๅ
ิCarroll, J., 2008; Davidson, C., 2012; Miselowski, M., 2014) ผูຌมีงานทาจะ฼ปลีไยนงานประมาณ แเ-แไ
งานก຋อนอายุ ใ่ ป຃ ซึไงขณะนีๅพบว຋า แ ฿น 5 คน฼ปลีไยนงานภาย฿นหนึไงป຃ ฽ละ แ ฿น โ คน฼ปลีไยนงานภาย฿น
หຌาป຃ ิU.S. Department of Labor, 1999 & โเแใ)
. จานวน฼ครืไองมืออุปกรณ์ดຌานอิน฼ตอร์฼นตทีไ฿นป຃ โ5โ็ มี฼พียง แุเเเ ชิๅน ป຃ โ55็ นีๅมีจานวน฼พิไม
฼ป็น แเุเเเุเเเุเเเ ชิๅน! ิClark, 2014)
. ฽ต຋ละวันมีผูຌ฼ขຌา฿ชຌ Google คຌนหาขຌอมูล 5.9 พันลຌานครัๅง Instagram โ.ไ พันลຌานครัๅง Facebook
แ็5 ลຌานครัๅง ิStatistic Brain, 201ไ) ฽ละหาก฼ปรียบ Facebook ฼ป็นประ฼ทศ จะ฿หญ຋฼ป็นอันดังสองรอง
จากประ฼ทศจีน ิPopulation Clock, 2014)
ขຌอมูล฼ลใกนຌอย฼หล຋านีๅ ชวน฿หຌครูคิดบຌางเหมว຋า ฼ดใกของ฼ราจะตຌอง฼รียนอะเรบຌาง ฼พราะความรูຌจานวน
หนึไงทีไ฼รียน฽ลຌวจะหมดอายุ฽ละมีความรูຌ฿หม຋฼พิไมขึๅนอย຋างรวด฼รใว ฼ดใกของ฼ราจะมีอาชีพทีไวันนีๅยังเม຋รูຌว຋าจะ฼ป็น

3. 3
อะเร ฼พราะตัวอย຋างทีไ฼หในชัดโกันอยู຋ขณะนีๅคืออาชีพทีไมีความตຌองการสูงสุด แเ อันดับ฽รก฿นป຃ โ55ใ ฼ป็น
อาชีพทีไเม຋฼คยมีมาก຋อนป຃ โ5ไ็ ฽ละ฼ดใกของ฼ราจะ฿ชຌ฼ทค฾น฾ลยีทีไยังเม຋มี฿นขณะนีๅ฼พืไอ฽กຌปัญหาทีไยังเม຋รูຌว຋าจะ
฼ป็นปัญหาอะเร
เอซีทีกับทักษะ฽ห຋งศตวรรษทีไ โแ
บทความ฼รืไองครูเทยกับ ICT ิรสสุคนธ์ มกรมณีุ โ55ๆี ตຌองการกระตุຌน฿หຌครูยอมรับว຋าการ฿ชຌเอซีที
หรือ฼ทค฾น฾ลยีสารสน฼ทศ฽ละการสืไอสาร฿นการ฼รียนการสอนยุคนีๅ ฼ป็น฼รืไองของครู ๡ทุกคน๢ เม຋฿ช຋฼รืไองของ
ครูสอนคอมพิว฼ตอร์ ครูส຋วน฿หญ຋฽ละคนส຋วนมากมักจะ฼ขຌา฿จว຋าเอซีที฼ป็น฼รืไอง฼กีไยวขຌองกับคอมพิว฼ตอร์ทีไ
ซับซຌอน฽ละมีราคา฽พง ฽ต຋ความจริง฽ลຌวเอซีทียังหมายถึง฼ทค฾น฾ลยีธรรมดาอย຋างวิทยุ ฾ทรทัศน์฽ละ฾ทรศัพท์
ดຌวย ชีวิตตัๅง฽ต຋ตืไนขึๅนมาจน฼ขຌานอน฿น฽ต຋ละวัน฽วดลຌอมเปดຌวยสืไอต຋างโ ทัๅงหนังสือพิมพ์ วิทยุ ฾ทรทัศน์ ฽ละ
คอมพิว฼ตอร์ นีไคือภาพรวมของสิไงทีไ฼รียกว຋าเอซีที การ฿ชຌเอซีทีจึง฼รืไองประจาวัน฿นสังคมฐานความรูຌทีไ
฼ปลีไยน฽ปลงอย຋างรวด฼รใว ครูจะ฿ชຌเอซีทีกันอย຋างเร฿นการพัฒนาผูຌ฼รียน฿หຌมีคุณสมบัติ฼หมาะสมสาหรับอนาคต
฿นการ฼ตรียมคน฼พืไอศตวรรษต຋อเป Partnership for 21st Century Skills ซึไงประกอบขึๅนดຌวยหลาย
หน຋วยงานจากหลายประ฼ทศ เดຌร຋วมกันศึกษาวิจัยขຌอมูล฼พืไอกาหนดกรอบการ฼รียนรูຌ฽ห຋งศตวรรษทีไ โแ สรุปผล
ว຋ามีทักษะหลัก ใ ประการทีไจา฼ป็นตຌองพัฒนา฿หຌ฼กิดขึๅน฿นตัวคนรุ຋น฿หม຋ เดຌ฽ก຋ แี ทักษะชีวิต฽ละอาชีพ โี
ทักษะการ฼รียนรูຌ฽ละนวัตกรรม ใี ทักษะสารสน฼ทศ สืไอ฽ละ฼ทค฾น฾ลยี ฾ดย฿หຌ฼ชืไอม฾ยงการพัฒนาทักษะ
฼หล຋านีๅ฿นทุกวิชาทีไ฼รียน เม຋฿ช຋฿หຌนาเปจัดการ฼รียนรูຌ฼ป็นรายวิชา ฽ต຋บูรณาการอยู຋ภาย฿นวิชาต຋างโ อย຋างเรกใ
ตาม บทความนีๅจะ฼นຌนทีไทักษะขຌอ ใ จากความ฾ดด฼ด຋นของ฼ทค฾น฾ลยีตามทีไ฼สนอขຌอมูลเวຌ฿นตอนตຌน ดังนัๅน
๡ครูทุกคน๢ ตຌองมีความรูຌความสามารถ฿นการ฿ชຌเอซีทีจึงจะจัดการ฼รียนรูຌเดຌอย຋างกลมกลืน฼พืไอพัฒนาทักษะขຌอ
ทีไสาม฿หຌ฽ก຋ผูຌ฼รียนเดຌ
ทักษะหลักขຌอ ใ ฽บ຋งการพัฒนาความรูຌความสามารถ (Literacy) ออก฼ป็น ใ ดຌาน ฾ดย฼ปງาหมายดຌาน
สารสน฼ทศ ิInformation) มุ຋ง฿หຌผูຌ฼รียนมีทักษะ฿นการ฼ขຌาถึง฽ละรูຌ฽หล຋งสารสน฼ทศเดຌอย຋างรวด฼รใว มีทักษะ฿น
การประ฼มินความน຋า฼ชืไอถือของสารสน฼ทศ ฽ละทักษะ฿นการ฿ชຌสารสน฼ทศอย຋างสรຌางสรรค์ ฼ปງาหมายดຌานสืไอ
(Media) มุ຋ง฿หຌผูຌ฼รียนมีทักษะ฿นการ฼ขຌาถึง วิ฼คราะห์ ประ฼มิน ฽ละสรຌางสาร฿นรูป฽บบของสืไอต຋างโ อาทิ
มัลติมี฼ดีย กราฟຂค ฽อนิ฼มชัไน ฼วใบเซต์ ฯลฯ เดຌอย຋างมีคุณภาพ ส຋วน฼ปງาหมายดຌาน฼ทค฾น฾ลยีสารสน฼ทศ฽ละ
การสืไอสาร ิICT) มุ຋ง฿หຌผูຌ฼รียนมีทักษะการ฿ชຌ฼ครืไองมือ฼ทค฾น฾ลยีสืไอสาร อาทิ คอมพิว฼ตอร์ สมาร์ท฾ฟน ฯลฯ
฾ดย฼ชืไอม฾ยงกับ฼ครือข຋ายต຋างโ ฼พืไอ฼ขຌาถึง จัดการ บูรณาการ ประ฼มิน ฽ละสรຌางสารสน฼ทศ ฿นสังคม฼ศรษฐกิจ
ฐานความรูຌเดຌอย຋างมีคุณภาพ฽ละคุณธรรม ครูทีไสอนรายวิชา฽ตกต຋างกัน จะออก฽บบการ฼รียนรูຌอย຋างเร ทีไ
฽สดงว຋าเดຌบูรณาการทักษะขຌอ ใ ฿หຌ฽ก຋ผูຌ฼รียน?
สมรรถนะดຌานเอซีทีของครูเทย
ก຋อนจะออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอศตวรรษทีไ โแ ฾ดย฼นຌนทักษะขຌอ ใ ครูตຌอง฼ขຌา฿จขีดความสามารถของ
ตน฼อง฿นดຌานเอซีที ซึไง฼ท຋าทีไรูຌมา...ครูเทยส຋วน฿หญ຋คุຌน฼คยกับการ฿ชຌ฼ครืไองมือเอซีที ฼พราะสานักงาน

4. 4
ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ิโ55แุ โ55ไี พบว຋าครู฼กินกว຋ารຌอยละ ่ใ มีคอมพิว฼ตอร์฼ป็นของตน฼อง มีการ฿ชຌ
คอมพิว฼ตอร์฼พืไอการสอนประมาณ ่ ชัไว฾มงต຋อสัปดาห์ มีการ฼ขຌารับการอบรมดຌาน IT ประมาณรຌอยละ ๆๆ ฿ชຌ
อิน฼ทอร์฼นตรຌอยละ ็ๆ ฿ชຌ฾ปร฽กรมประยุกต์/สา฼รใจรูป฿นการผลิตสืไอการสอนรຌอยละ ็เ มีการ฿ชຌเอซีที฼พืไอ
฼พิไมพูนกิจกรรมการ฼รียนการสอนรຌอยละ ่5 มีการ฿ชຌเอซีที฿นการสรຌาง฽ละจัดการนวัตกรรมการ฼รียนการสอน
รຌอยละ ่โ ตัว฼ลข฼หล຋านีๅ฽สดงทิศทางทีไดีดຌานการ฿ชຌเอซีทีของครู จึงเม຋น຋า฼กินความสามารถของครูทีไจะบูรณา
การเอซีที฿นการจัดการ฼รียนการสอน
ครูจะบูรณาการเอซีที฼ขຌาเป฿นวิชาทีไตนสอนเม຋เดຌ ถຌาตน฼องเม຋มีสมรรถนะดຌานเอซีที ดังนัๅน ฿น
฼บืๅองตຌนควรตรวจสอบตน฼องเดຌง຋ายโ ฾ดย฿ชຌ฽ผน฽ม຋บทดຌานเอซีทีของกระทรวงศึกษาธิการซึไงระบุสมรรถนะ
ดຌานเอซีทีของครูเวຌ ไ ระดับตาม฾ม฼ดลของ UNESCO ิAnderson, 2010) ฼รียงจากนຌอยเปหามากคือ ระดับ
฼ริไมตຌน ิemerging) ระดับประยุกต์ ิapplying) ระดับ฽พร຋กระจาย (infusing) ระดับปรับ฾ฉม฿หม຋
ิtransforming) มา฼ป็น฼กณฑ์฿นการประ฼มิน ตัวอย຋าง฼ช຋น
. ครูทีไมีสมรรถนะระดับ฼ริไมตຌน สามารถ฿ชຌคอมพิว฼ตอร์ ฿ชຌ฾ทรศัพท์มือถือระบบ IOS หรือ Android
เดຌอย຋างคล຋อง฽คล຋ว รูຌว຋า฼ครืไองมือเอซีทีต຋างโ ทาหนຌาทีไอะเร มีวิธีการ฿ชຌอย຋างเร มีความรูຌความ฼ขຌา฿จ฽ละมี
ทักษะ฼บืๅองตຌน฼กีไยวกับการ฿ชຌ฼ครืไองมือเอซีที ฽ละนาเปสรຌางผลผลิตเดຌ อาทิ ฿ชຌ฾ปร฽กรมประมวลคา ฿ชຌ
฾ปร฽กรมสรຌางภาพสาหรับทางานนา฼สนอ ฿ชຌฐานขຌอมูลต຋างโ ฼พืไอทางานประจาวัน฿นหนຌาทีไครู
. ครูทีไมีสมรรถนะระดับประยุกต์ สามารถ฿ชຌเอซีที฿นการสอนเดຌอย຋างหลากหลาย อาทิ ฿ชຌ฾ปร฽กรม
ประยุกต์฼พิไม฼ขຌาเป฿นการสอน฼พืไอช຋วยการ฼รียนรูຌของนัก฼รียน ฿ชຌ฿นวิชาหรือ฼นืๅอหาสาระทีไ฽ตกต຋างกัน
. ครูทีไมีสมรรถนะระดับ฽พร຋กระจาย สามารถ฿ชຌเอซีทีอานวยการ฼รียนรูຌดຌวยรูป฽บบการสอนทีไ
หลากหลาย ฿ชຌ฼ครืไองมือประ฼ภทมัลติมี฼ดีย฼พืไอช຋วยการ฼รียนรูຌของนัก฼รียน สามารถ฼ลือก฼ครืไองมือทีไ฼หมาะสม
กับงาน ฽ละ฿ชຌ฼ครืไองมืออย຋างหลากหลาย฼พืไอ฽กຌเขปัญหา฿นชีวิตจริงเดຌ รูຌว຋าสถานการณ์฽บบ฿ดทีไ฼ครืไองมือ
ชนิดนัๅนโ จะ฼ป็นประ฾ยชน์ต຋อการ฼รียนการสอนมากทีไสุด
. ครูทีไมีสมรรถนะระดับปรับ฾ฉม฿หม຋ สามารถสอนหรือ฽นะนา฼พืไอนครู฿หຌ฿ชຌเอซีที฼พืไอส຋ง฼สริมการ
฼รียนรูຌเดຌ สรຌาง฽ละจัดการสิไง฽วดลຌอมการ฼รียนรูຌทีไ฽ปลก฿หม຋฽ละ฼ปຂดกวຌาง ปรับ฾ฉม฿หม຋฽ก຋การ฼รียนรูຌ฿น
หຌอง฼รียน มีการ฿ชຌเอซีที฼พืไออานวยการ฿หຌนัก฼รียนสามารถสรຌางองค์ความรูຌเดຌดຌวยตน฼อง฽ละนัก฼รียนมี
ความคิดระดับสูง฿นวิชาต຋างโ ตลอดหลักสูตร
ครูรูຌเหมว຋าตน฼องมีสมรรถนะดຌานเอซีทีระดับเหน ถຌาเม຋มี฼ลย฽มຌ฽ต຋ระดับ฼ดียว กใตຌองหาทางปรับปรุง
ตน฼อง฾ดย฼ร຋งด຋วน
฽นวคิด฿นการออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอศตวรรษทีไ โแ
การออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอศตวรรษทีไ โแ ิ21st Century Learning Design หรือ โแCLD:) ฼ป็น
ผลงานการวิจัย฽ละพัฒนา฿น฾ครงการ Innovative Teaching and Learning หรือ ITL Research ของ
Stanford Research Institute (SRI International, n.d.) ทีไ฿หຌ฽นวปฏิบัติ฽ละ฼ครืไองมือ฽ก຋ครู฿นการสรຌาง
฾อกาสทางการ฼รียนรูຌ฼พืไอศตวรรษทีไ โแ ฿หຌ฽ก຋นัก฼รียน คู຋มือทีไจัดทาขึๅนประกอบดຌวย฽นวทางการออก฽บบ

5. 5
ทักษะ฽ห຋งศตวรรษทีไ โแ ซึไงผลวิจัยสรุปว຋าจา฼ป็นตຌองพัฒนาผูຌ฼รียนอย຋าง฼ร຋งด຋วนจานวน ๆ ดຌาน คือ การทางาน
ร຋วมกัน ิcollaboration) การสรຌางองค์ความรูຌ ิknowledge construction) ความมีวินัย฿นตน฼อง ิself-
regulation) การ฽กຌปัญหาจริงของ฾ลก฽ละนวัตกรรม (real-world problem-solving and innovation)
การ฿ชຌเอซีที฼พืไอการ฼รียนรูຌ ิthe use of ICT for learning) ฽ละการสืไอสารอย຋างคล຋อง฽คล຋ว ิskilled
communication) อย຋างเรกใตาม บทความนีๅจะกล຋าวถึงดຌานการ฿ชຌเอซีที฼พืไอการ฼รียนรูຌ฼ท຋านัๅน ซึไงดຌานนีๅมี
คาถาม฿หຌคิดคือ ฿นการ฿ชຌเอซีทีนัๅน นัก฼รียน฼ป็นผูຌถูกกระทา ฼ป็นผูຌกระทา หรือ฼ป็นผูຌออก฽บบผลิตผลจากเอซี
ทีสาหรับผูຌอืไน?
฽นวปฏิบัติ฿นการออก฽บบการ฼รียนรูຌดຌานนีๅ มาจากฐานความคิดทีไว຋า นัก฼รียนอยู຋฿น฾ลกทีไ฼ชืไอมต຋อกัน
ดຌวยการ฼ขຌาถึงขຌอมูล฽ละประสบการณ์ดิจิตอลอันมากมายมหาศาล การ฿ชຌ฼ทค฾น฾ลยีจะ฼ปลีไยนวิถีชีวิต฽ละ
วิธีการทางานเปทุกวัน การปรับตัว฼พืไอรับ฼ทค฾น฾ลยี฿หม຋โ จะ฼ป็นกระบวนการทีไต຋อ฼นืไองตลอดชีวิต จึงเม຋฼พียง
ตຌองฉลาด฿นการบริ฾ภคขຌอมูล฽ละ฽นวคิดต຋างโ ฽ต຋ตຌองสามารถออก฽บบ฽ละสรຌางขຌอมูล฿หม຋฽ละ฽นวคิด฿หม຋
฾ดย฿ชຌเอซีทีเดຌดຌวย รวมทัๅงพบ฼หในว຋า ฿นขณะทีไเอซีที฼ริไมกลายเป฼รืไอง๡ปกติ๢฿นหຌอง฼รียน฽ละสิไง฽วดลຌอม
ทางการ฼รียนรูຌ฿นสถานศึกษาต຋างโ เอซีทีมัก฿ชຌ฼พืไอนา฼สนอหรือบริ฾ภคขຌอมูล฽บบทาซๅา มากกว຋า฿ชຌปรับ฼ปลีไยน
ประสบการณ์การ฼รียนรูຌ จึงมุ຋ง฼นຌนการออก฽บบการ฼รียนรูຌทีไนัก฼รียนเดຌ฿ชຌเอซีที฼พืไอสรຌางองค์ความรูຌหรือ
ออก฽บบผลิตผลทีไ฿ชຌความรูຌ฼ป็นฐาน
คาว຋าเอซีทีทีไ฿ชຌ฿นการออก฽บบนีๅ ครอบคลุม฼ครืไองมือดิจิตอลทุกอย຋าง ทัๅงทีไ฼ป็นฮาร์ต฽วร์อย຋าง
คอมพิว฼ตอร์ ฽ทป฼ลใต ฾นຌตบุค สมาร์ท฾ฟน เวท์บอร์ดอิ฼ลใกทรอนิกส์ ฯลฯ ฽ละซอฟต์฽วร์อย຋างอิน฼ทอร์฼นต
฾ปร฽กรมต຋างโ ฾ซ฼ชียลมี฼ดีย ฼พลตฟอร์มต຋างโ ฯลฯ ทัๅงนีๅ ตຌองเม຋ลืมว຋าเอซีที฼ป็น฼ครืไองมือทีไมีประสิทธิภาพ฿น
การสรຌาง฼สริมทักษะ฽ห຋งศตวรรษทีไ โแ อีก 5 ดຌานเดຌดຌวย฼ช຋นกัน ขึๅนอยู຋กับครูว຋าจะนามา฿ชຌเดຌอย຋างสรຌางสรรค์
฼พียง฿ด
฽นวคิดหลัก฿นการออก฽บบคือ การ฿ชຌเอซีทีของนัก฼รียน฼กิดขึๅน฼มืไอนัก฼รียน฿ชຌเอซีที฾ดยตรง฼พืไอทา
กิจกรรมการ฼รียนรูຌทัๅงหมดหรือบางส຋วน การทีไครู฿ชຌเอซีทีนา฼สนอ฼นืๅอหา฿หຌกับนัก฼รียน เม຋ถือว຋า฼ป็นการ฿ชຌ
เอซีทีของนัก฼รียน ความสาคัญอยู຋ตรงทีไนัก฼รียนตຌอง฼ป็นผูຌควบคุมการ฿ชຌเอซีทีดຌวยตัว฼อง จริงอยู຋ทีไครูสามารถ
฿ชຌเอซีที฼พืไอ฼พิไมประสิทธิภาพการสอนของตน ฼ช຋น ฿ชຌ฽สดงภาพจาลองสามมิติ฼พืไอทา฿หຌ฼นืๅอหาทีไซับซຌอนง຋าย
ขึๅนสาหรับนัก฼รียน ฽ต຋นัไนเม຋฿ช຋การพัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีที฿หຌ฽ก຋นัก฼รียน การออก฽บบตาม฽นวคิดนีๅจึง
พิจารณา฾อกาสทีไนัก฼รียนจะเดຌ฿ชຌเอซีที฿นการทากิจกรรมการ฼รียนรูຌ โ ประ฼ดในคือ ๡ความจา฼ป็น๢ ฽ละ
๡ความสามารถ๢ ฿นการ฿ชຌเอซีที
ตัวอย຋างการ฿ชຌเอซีทีของนัก฼รียน
฿ช຋ เม຋฿ช຋
นัก฼รียนทากิจกรรมวิชาคณิตศาสตร์฾ดย฿ชຌ฾ปร฽กรม
Excel
นัก฼รียนทากิจกรรมวิชาคณิตศาสตร์฾ดย฿ชຌ฿บงานทีไ
ครูพิมพ์ออกมาจากคอมพิว฼ตอร์
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรมสถานการณ์จาลอง฼พืไอศึกษา นัก฼รียนศึกษากระบวนการ฽บ຋ง฼ซล฾ดยชมจาก

6. 6
กระบวนการ฽บ຋ง฼ซล ฾ปร฽กรมสถานการณ์จาลองทีไครูนามาสาธิต
฽นวปฏิบัติ฿นการออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอพัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีที
การออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอพัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีที ถือว຋าการสรຌางองค์ความรูຌ฾ดย฿ชຌเอซีที฼ป็น
฼ปງาหมายของกิจกรรมการ฼รียนรูຌ เม຋฿ช຋การ฿หຌนัก฼รียน฼รียนรูຌวิธีการ฿ชຌเอซีที ตัวอย຋าง฼ช຋น นัก฼รียนอาจจะ
฼รียนรูຌ฼กีไยวกับ PowerPoint ฼พืไอสรຌางงานนา฼สนอ฿นวิชาประวัติศาสตร์ ฽ต຋จะถือว຋า฼ป็นการสรຌางองค์ความรูຌ
฾ดย฿ชຌเอซีทีเดຌ นัก฼รียนจะตຌองสามารถ฿ชຌ PowerPoint ฼พืไอทา฿หຌการตีความ การวิ฼คราะห์ การสัง฼คราะห์
หรือการประ฼มิน฽นวคิด฼ชิงประวัติศาสตร์มีความลุ຋มลึกมากขึๅน เม຋฿ช຋฽ค຋มีความรูຌความชานาญ฼พิไมขึๅน฿นการ฿ชຌ
PowerPoint ฼ท຋านัๅน
การประ฼มิน฽หล຋งขຌอมูล฿นอิน฼ทอร์฼นตถือว຋า฼ป็นการสรຌางองค์ความรูຌ กิจกรรมการ฼รียนรูຌบางอย຋าง
สามารถออก฽บบ฿หຌนัก฼รียน฼กิดความฉลาด฽ละมีจริยธรรม฿นการ฿ชຌ฽หล຋งขຌอมูลจากอิน฼ตอร์฼นตเดຌ มากกว຋า
การ฼ป็นผูຌบริ฾ภคขຌอมูล฽บบทาซๅา ฾ดยจัด฿หຌนัก฼รียนสืบคຌนขຌอมูลจากหลายโ ฽หล຋ง ทาการประ฼มินความ
น຋า฼ชืไอถือ฽ละ฼ลือกขຌอมูลทีไ฼หมาะสมทีไสุด การทีไจะสรุปว຋านัก฼รียนสรຌางองค์ความรูຌเดຌ หมายถึง นัก฼รียน฼กิด
ความคิด฽ละความ฼ขຌา฿จ฿นสิไงทีไ ๡฿หม຋๢ สาหรับตน฼อง ฾ดยผ຋านการตีความ วิ฼คราะห์ สัง฼คราะห์ หรือ
ประ฼มินผล
฽นวปฏิบัติ฿นการออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอพัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีที มีหลักการดังนีๅ
1. การ฿ชຌเอซีทีตຌองสนับสนุนการสรຌางองค์ความรูຌ
การออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอพัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีที ฿หຌความสาคัญต຋อกิจกรรมการ฼รียนรูຌทีไ
กาหนด฿หຌนัก฼รียน฿ชຌเอซีที฾ดยทางตรงหรือทางอຌอม฼พืไอสนับสนุนการสรຌางองค์ความรูຌ ตัวอย຋าง฼ช຋น นัก฼รียน฿ชຌ
เอซีที฾ดยตรง฼พืไอสรຌางองค์ความรูຌ฿นกิจกรรมการ฼รียนรูຌทีไกาหนด฿หຌ฿ชຌคอมพิว฼ตอร์วิ฼คราะห์ขຌอมูลทาง
วิทยาศาสตร์ หรือนัก฼รียน฿ชຌเอซีทีทางอຌอม฼พืไอสนับสนุนการสรຌางองค์ความรูຌ฾ดย฿ชຌอิน฼ทอร์฼นตสืบคຌนขຌอมูล
฿นขัๅนตอน฽รกของกิจกรรม ฽ลຌวนาขຌอมูลทีไเดຌเปวิ฼คราะห์฼พืไอสรຌางองค์ความรูຌ฿นขัๅนตอนต຋อเป
ตัวอย຋างการ฿ชຌเอซีทีทีไสนับสนุนการสรຌางองค์ความรูຌ
฿ช຋ เม຋฿ช຋
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรม Excel วิ฼คราะห์ผลการทดลอง
วิทยาศาสตร์
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรม Excel ฼พืไอบวก฼ลข
นัก฼รียน฿ชຌสถานการณ์จาลอง฿นคอมพิว฼ตอร์฼พืไอศึกษาการ
฼กิดของดาว฼คราะห์
นัก฼รียนชมวีดิทัศน์฼กีไยวกับการ฼กิดดาว
฼คราะห์
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรม StickySorter สรຌาง฽ผนผัง
ความสัมพันธ์ของตัวละคร฿นวรรณคดีทีไอ຋าน฿นชัๅน฼รียน
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรม StickySorter สรຌาง
รายชืไอตัวละคร฿นวรรณคดีทีไอ຋าน฿นชัๅน฼รียน
นัก฼รียน฼ขียน฼รียงความดຌวยคอมพิว฼ตอร์฾ดย฿ชຌ฾ปร฽กรม
OneNote ฼พืไอช຋วยจัดระบบ฽ละสัง฼คราะห์ความคิด฿นการ
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรม OneNote พิมพ์
฼รียงความทีไ฼ขียนเวຌ

7. 7
฼ขียน
2. การ฿ชຌเอซีทีตຌองจา฼ป็น฿นการสรຌางองค์ความรูຌ
เอซีทีจะ ๡จา฼ป็น๢ ฿นกิจกรรมการสรຌางองค์ความรูຌกใต຋อ฼มืไอนัก฼รียนจะสรຌางองค์ความรูຌตามทีไครู
กาหนด฿หຌเม຋เดຌ ถຌาเม຋฿ชຌเอซีที ตัวอย຋าง฼ช຋น ครู฿หຌนัก฼รียนติดต຋อสืไอสารกับ฼พืไอนนัก฼รียนประ฼ทศอืไนภาย฿น
฼วลาสองสัปดาห์ ฼พืไอศึกษาผลกระทบทีไ฼กิดจากพายุเตຌฝุຆนซึไง฼พิไง฼กิดขึๅน฿นประ฼ทศนัๅน ฿นกรณีนีๅ นัก฼รียนตຌอง
฿ชຌอี฼มล์฼พืไอสรຌางองค์ความรูຌ เม຋฿ชຌกใเม຋เดຌ ฼พราะการส຋งจดหมายทางเปรษณีย์กิน฼วลานาน การ฿ชຌเอซีทีจึง
จา฼ป็น฿นการสรຌางองค์ความรูຌ ขณะ฼ดียวกัน กิจกรรมบางอย຋างกใเม຋จา฼ป็นตຌอง฿ชຌเอซีที ตัวอย຋าง฼ช຋น ครู฿หຌ
นัก฼รียนคຌนหาขຌอมูล฼กีไยวกับลักษณะจงอยปากของนกพันธุ์ต຋างโ ทีไกินอาหารต຋างกัน ฽ลຌวจัดประ฼ภทของ
จงอยปากนก ถຌานัก฼รียน฿ชຌอิน฼ทอร์฼นต฿นกิจกรรมนีๅ นัก฼รียนกใสรຌางองค์ความรูຌเดຌ ฽ต຋เอซีทีเม຋฿ช຋สิไงจา฼ป็น฿น
กรณีนีๅ ฼พราะนัก฼รียนสามารถทางานตามทีไกาหนดเดຌดຌวยการ฿ชຌหนังสือ฿นหຌองสมุด
ตัวอย຋างการ฿ชຌเอซีทีทีไจา฼ป็น฿นการสรຌางองค์ความรูຌ
฿ช຋ เม຋฿ช຋
นัก฼รียน฿ชຌอิน฼ทอร์฼นต฼พืไอหาบทความ฿นหนังสือพิมพ์
ของ ใ ประ฼ทศ ฼กีไยวกับ฼หตุการณ์ปัจจุบันทีไ฼กิดขึๅน ฽ลຌว
นามาวิ฼คราะห์฼ปรียบ฼ทียบความ฼หมือน฽ละ฽ตกต຋าง ฾ดย
ทีไ฾รง฼รียนเม຋มีหนังสือพิมพ์ของต຋างประ฼ทศ
นัก฼รียนอ຋านหนังสือพิมพ์ทຌองถิไนออนเลน์฼พืไอ
฼พืไอศึกษา฼หตุการณ์ปัจจุบัน ฽ลຌววิ฼คราะห์฼รืไอง
ทีไพบจานวน ใ ฼รืไอง ทัๅงนีๅ มีหนังสือพิมพ์ทຌองถิไน
ฉบับกระดาษ฿น฾รง฼รียน
นัก฼รียน฿ชຌสถานการณ์จาลอง฿นคอมพิว฼ตอร์฼พืไอศึกษา
การระ฼บิดของภู฼ขาเฟ สถานการณ์จาลองช຋วย฿หຌนัก
฼รียนรูຌลึก฿น฼หตุการณ์ทีไเม຋สามารถ฼หในของจริงเดຌ
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรม Excel หาผลรวมของตัว
฼ลขทีไจะนาเป฿ชຌ฿นการวิ฼คราะห์ขຌอมูล ซึไงการ
คานวณ฼ช຋นนีๅ สามารถทาดຌวยมือเดຌ฿นกระดาษ
3. การ฿ชຌเอซีทีตຌองสรຌางผลิตผล/นวัตกรรม
การพัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีทีอย຋างเดຌผลดี ตຌองออก฽บบการ฼รียนรูຌทีไ฿หຌนัก฼รียน฼ป็นนักออก฽บบ
ผลิตผลดຌานเอซีทีทีไคนอืไนสามารถนาเป฿ชຌเดຌ ตัวอย຋าง฼ช຋น นัก฼รียนทา Podcast บทสวดมนต์฽ละ฼พลง
ส຋ง฼สริมคุณธรรม฼พืไอ฼ผย฽พร຋ทางอิน฼ทอร์฼นต ฽มຌกิจกรรมการ฼รียนจะสิๅนสุดลง฽ต຋ผลิตผลนีๅจะยังคงอยู຋฿หຌ
บุคคลอืไนเดຌ฿ชຌประ฾ยชน์
การออก฽บบผลิตผลของนัก฼รียนทา฿หຌเอซีทีมีบทบาท฿นการสนับสนุนการ฽กຌปัญหาจริง฿น฾ลก฽ละ
การสรຌางนวัตกรรมอัน฼ป็น แ ฿น ๆ ทักษะทีไตຌอง฼ร຋งพัฒนา นัก฼รียนทีไ฼ป็นนักออก฽บบจะตຌองมีกลุ຋ม฼ปງาหมายทีไ
฼ป็นจริง อาทิ ชุมชนทีไตຌองการขຌอมูล Podcast ซึไงนัก฼รียนคิดจะจัดทา ฼ดใกอนุบาลทีไจะ฿ชຌบท฼รียน฽บบ
สถานการณ์จาลอง฼รืไองการปງองกัน฾รคทีไนัก฼รียนคิดจะสรຌางขึๅน การออก฽บบตຌองสนองความตຌองการ฽ละ
ความพึงพอ฿จของกลุ຋ม฼ปງาหมายนัๅนโ ส຋วนกลุ຋ม฼ปງาหมายจะนาเป฿ชຌจริงหรือเม຋นัๅน เม຋ถือว຋าสาคัญนัก นัก฼รียน
ทีไออก฽บบผลิตผล฾ดยเม຋มีกลุ຋ม฼ปງาหมาย เม຋ถือว຋า฼ป็นนักออก฽บบ ดังนัๅน การออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอพัฒนา
ทักษะการ฿ชຌเอซีทีทีไมีประสิทธิผล นัก฼รียนตຌอง฿ชຌ ICT ฿นการส຋ง฼สริมการ฽กຌปัญหาทีไ฼ป็นจริง฽ละสรຌาง

8. 8
ผลิตผล/นวัตกรรม นอกจากนัๅน หากครูตຌองการพัฒนาทักษะการทางานร຋วมกัน฼พิไม฼ขຌาเปดຌวย กใจัด฿หຌ
นัก฼รียนทางาน฼ป็นกลุ຋ม
ตัวอย຋างการ฿ชຌเอซีทีทีไสรຌางผลิตผล/นวัตกรรม
฿ช຋ เม຋฿ช຋
฿นชัๅน฼รียนวิชาการสรຌาง฾ปร฽กรมคอมพิว฼ตอร์
นัก฼รียน฿ชຌ TouchDevelop ออก฽บบ฽ละสรຌาง
app สาหรับสมาร์ท฾ฟนทีไช຋วย฿หຌผูຌสูงอายุ฿ชຌ
ชีวิตประจาวันเดຌสะดวกขึๅน
฿นชัๅน฼รียนวิชาการสรຌาง฾ปร฽กรมคอมพิว฼ตอร์
นัก฼รียน฿ชຌ TouchDevelop สรຌาง app ทีไทา฿หຌ
สมาร์ท฾ฟนสัไน฼มืไอ฿ชຌถ຋ายรูป
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรม SongSmith สรຌาง฼พลงทีไ฿หຌ
ความรูຌ฼รืไองเด฾น฼สาร์฽ก຋ผูຌทีไมาชมพิพิธภัณฑ์ธรรมชาติ
สาหรับ฼ดใก
นัก฼รียน฿ชຌ฾ปร฽กรม SongSmith สรຌาง฼พลง฼กีไยวกับ
เด฾น฼สาร์฼พืไอ฼ผย฽พร຋฿นอิน฼ตอร์฼นต฽ก຋คนทัไวเป
นัก฼รียนสรຌางวีดิทัศน์การสัมภาษณ์สมาชิก฿นชุมชน
฼รืไอง ๡ชุมชนของ฼รา๢ ฼พืไอออกอากาศ฿นรายการ
฾ทรทัศน์ทຌองถิไน
นัก฼รียนสรຌางวีดิทัศน์การสัมภาษณ์สมาชิก฿นชุมชน
฼รืไอง ๡ชุมชนของ฼รา๢ ฼พืไอส຋งครู
฼กณฑ์ประ฼มินการ฿ชຌเอซีที฼พืไอการ฼รียนรูຌ
฿นการออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอพัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีที฿หຌ฽ก຋นัก฼รียน SRI International เดຌ
กาหนด฼กณฑ์ประ฼มินคุณภาพกิจกรรมการ฼รียนรูຌ฼ป็น 5 ระดับดังนีๅ
แ - นัก฼รียนเม຋มี฾อกาส฿ชຌเอซีที฿นกิจกรรมการ฼รียนรูຌ
2 - นัก฼รียน฿ชຌเอซีที฿นการ฼รียนหรือการฝຄกทักษะพืๅนฐานหรือทาซๅาขຌอมูล เม຋เดຌสรຌางองค์ความรูຌ
3 - นัก฼รียน฿ชຌเอซีที฼ป็น฼ครืไองสนับสนุน฿นการสรຌางองค์ความรูຌ
- ฽ต຋นัก฼รียนสามารถสรຌางองค์ความรูຌ฼ช຋น฼ดียวกันเดຌ ฾ดยเม຋ตຌอง฿ชຌเอซีที
4 - นัก฼รียน฿ชຌเอซีที฼ป็น฼ครืไองสนับสนุน฿นการสรຌางองค์ความรูຌ
- ฽ละเอซีที฼ป็นสิไงจา฼ป็นตຌอง฿ชຌ฿นการสรຌางองค์ความรูຌนีๅ
- ฽ต຋นัก฼รียนเม຋เดຌสรຌางผลิตผลดຌานเอซีทีสาหรับกลุ຋ม฼ปງาหมายทีไ฼ป็นจริง
5 - นัก฼รียน฿ชຌเอซีที฼ป็น฼ครืไองสนับสนุน฿นการสรຌางองค์ความรูຌ
- ฽ละเอซีที฼ป็นสิไงจา฼ป็นตຌอง฿ชຌ฿นการสรຌางองค์ความรูຌนีๅ
- ฽ละนัก฼รียนสรຌางผลิตผลดຌานเอซีทีสาหรับกลุ຋ม฼ปງาหมายทีไ฼ป็นจริง
กรอบการ฼รียนรูຌ฽ห຋งศตวรรษทีไ โแ ฿หຌคุณค຋าอย຋างยิไงต຋อการออก฽บบการ฼รียนรูຌทีไ฼นຌนผูຌ฼รียน฼ป็น
สาคัญ การจัดกิจกรรมการ฼รียนรูຌทีไ฿หຌผูຌ฼รียนมี฾อกาสเดຌ฿ชຌเอซีทีหรือ฼ทค฾น฾ลยีสารสน฼ทศ฽ละการสืไอสาร฿น

9. 9
การส຋ง฼สริม/สนับสนุนการ฽กຌปัญหา/สถานการณ์ทีไ฼กิดขึๅนจริง฿นชีวิต ฽ละช຋วยสรຌางนวัตกรรม/ผลิตผล฼พืไอ
สนองความตຌองการจา฼ป็นสาหรับ฽กຌปัญหา/สถานการณ์นัๅนเดຌ จึง฼ป็นการ฿หຌความสาคัญ฽ก຋ผูຌ฼รียนอย຋างยิไง
วิจัย฼พืไอพัฒนาผูຌ฼รียน฿หຌมีทักษะ฽ห຋งศตวรรษทีไ โแ
ทุกวันนีๅ฼ทค฾น฾ลยีการสืไอสาร฾ดย฼ฉพาะอย຋างยิไงอุปกรณ์สืไอสารเรຌสาย อาทิ ฾มบาย฾ฟน สมาร์ท฾ฟน
฽ทป฼ลใต มีบทบาท฿นชีวิตประจาวันอย຋างมาก สามารถนา฼ทค฾น฾ลยีเรຌสายมา฿ชຌจัดการ฼รียนรูຌเดຌทัๅง฿น
หຌอง฼รียน฽ละ฽บบ฼คลืไอนทีไ ถຌาสามารถนามา฼ป็นตัวช຋วย฿หຌผูຌ฼รียน฼ขຌาถึงบท฼รียนเดຌง຋าย จะสามารถสนองตอบ
การ฼รียนรูຌเดຌอย຋างรวด฼รใว ทัไวถึง฽ละมีประสิทธิภาพ การประยุกต์฿ชຌ app ต຋างโ฿นการ฼รียนการสอนกใ฼ป็น฼รืไอง
ทีไครูจะทาการวิจัยเดຌ
สามสิบป຃ทีไผูຌ฼ขียนมีประสบการณ์฼กีไยวกับงานวิจัยดຌานการ฿ชຌ฼ทค฾น฾ลยี฿นการ฼รียนการสอน จาก
ผลงานของครู฿นการ฼ลืไอนวิทยฐานะ฽ละผลงานวิทยานิพนธ์ดุษฎีนิพนธ์ของนักศึกษาสถาบันต຋างโ พบว຋า
งานวิจัย฼กินกว຋าครึไง มิเดຌมี฼ปງาหมาย฼พืไอ฼พิไมคุณภาพการ฼รียนรูຌ฿หຌ฽ก຋ผูຌ฼รียนอย຋าง฽ทຌจริง การวิจัย฼กีไยวกับ
บท฼รียนคอมพิว฼ตอร์ช຋วยสอน บท฼รียนบน฼วใบ ชุดการสอน บท฼รียนสา฼รใจรูป ฿ชຌระ฼บียบวิธีวิจัย฽บบ฼ดียวกัน
฽ตกต຋างกัน฼ฉพาะ฼นืๅอหาทีไนามาสรຌาง ฽สดงผลการวิจัยว຋า฼ครืไองมือทีไตนสรຌางขึๅนมีประสิทธิภาพ ฽ต຋฼มืไอ
พิจารณา฾ดยละ฼อียดจะพบว຋าองค์ประกอบดຌาน฼นืๅอหา อาทิ การ฼ลือก คัดสรร จัดลาดับ ฽ละนา฼สนอ ขาด
หลักการ฼ชิงทฤษฎีการ฼รียนรูຌ ขาดความ฼หมาะสมทัๅงดຌานปริมาณ฽ละความลุ຋มลึก จนนัก฼รียนเดຌ฼รียนรูຌนຌอย
มาก ขาด฼ทคนิค฽ละจิตวิทยาการ฼รียนรูຌ กาหนด฿หຌผูຌ฼รียนตຌอง฼รียน฼หมือนกัน ฼ท຋ากัน พรຌอมกัน ซึไงเม຋
ตอบสนองความ฽ตกต຋างระหว຋างบุคคล ฽ละเม຋เดຌ฿ชຌศักยภาพของสืไอ฿หຌ฼กิดประ฾ยชน์อย຋าง฽ทຌจริง การวิจัยทีไทา
฿นลักษณะนีๅจึง฼ป็น฼รืไอง฼สีย฼วลาทัๅงของครู฽ละนัก฼รียนเปอย຋างเม຋คุຌมค຋า ฽ละเม຋฼กิดประ฾ยชน์฿นการพัฒนา
ผูຌ฼รียนอย຋างจริงจัง
฿นยุคทีไมีความหลากหลายของสืไอเอซีที฼ช຋นนีๅ ยังส຋งผล฿หຌมีงานวิจัย฼ปรียบ฼ทียบการสอน฾ดย฿ชຌสืไอ/
฼ครืไองมือเอซีทีกับการสอน฽บบปกติ฼กิดขึๅนอีก ซึไง฼ป็นสภาพทีไ฼คยปรากฏมาก฼มืไอครึไงศตวรรษทีไ฽ลຌว สมัยทีไ
฾สตทัศนูปกรณ์ต຋างโ฼ริไม฼ขຌามามีบทบาท฿นวงการศึกษา งานวิจัย฼ช຋นนีๅผูຌ฼ขียน฼หในว຋าเม຋มีคุณค຋าต຋อการพัฒนา
ผูຌ฼รียน฽ละ฼สีย฼วลาอันมีค຋าของครู฼ช຋นกัน สืไอ฽ต຋ละอย຋างมีขຌอดี฽ละขຌอจากัดของตัว฼อง งานวิจัยทีไครูทาควร
฼ป็น฼รืไองการหาคาตอบว຋าครูจะ฿ชຌสืไอ/฼ครืไองมือเอซีทีอย຋างเร จึงจะ฼กิดประสิทธิภาพสูงสุด฿นการพัฒนาผูຌ฼รียน
ของตน ฼ป็นงานวิจัยพัฒนาการ฼รียนรูຌทีไสามารถทาเดຌอย຋างกวຌางขวาง฽ละต຋อ฼นืไอง ทีไสาคัญคือ฼กิดขึๅน฾ดย฼ป็น
ส຋วนหนึไงของกระบวนการ฼รียนการสอนทีไครูปฏิบัติอยู຋฼ป็นประจา
฿น฼มืไอทิศทางการจัดการศึกษา฼พืไอพัฒนาทักษะ฽ห຋งศตวรรษทีไ โแ เม຋เดຌ฼สนอ฿หຌสอน฼รืไองเอซีที฼ป็น
วิชา฽กน ฽ต຋฿หຌบูรณาการอยู຋฿นวิชา฽กนต຋างโ ย຋อม฽สดงว຋า ๡ครูทุกคน๢ สามารถนาหลักการ฽ละ฽นวปฏิบัติ฿น
การพัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีทีไกล຋าวมา฽ลຌว มาออก฽บบการ฼รียนรูຌ฿นวิชาของตนเดຌ รวมทัๅงสามารถ฿ชຌ฼ป็น
ประ฼ดในปัญหา฿นการทาวิจัยพัฒนาการ฼รียนรูຌ ฼พราะเอซีทีมีวัสดุอุปกรณ์฿หຌ฼ลือก฿ชຌอย຋างหลากหลาย มี
ผลิตภัณฑ์฿หม຋โ ฼กิดขึๅนตลอด฼วลา สามารถนามาประยุกต์฿ชຌ฿นการออก฽บบนวัตกรรมการ฼รียนการสอน ฽ละ
การทาการวิจัย฼พืไอพัฒนานัก฼รียนเดຌอย຋างเม຋มีทีไสิๅนสุด

10. 10
฽มຌบทความนีๅจะกล຋าวถึงการออก฽บบการ฼รียนรูຌ฼พืไอศตวรรษทีไ โแ ฼ฉพาะรายละ฼อียดดຌานการ
พัฒนาทักษะการ฿ชຌเอซีทีทีไอยาก฿หຌครูผูຌสอนทุกวิชานาเป฼ป็นประ฼ดในปัญหาสาหรับทาวิจัย฿นชัๅน฼รียน หรือ
การพัฒนาการ฼รียนการสอน ฽ต຋ครูทีไสน฿จอยากทาวิจัยพัฒนาทักษะอีก 5 ดຌานทีไ฼หลือคือ การทางานร຋วมกัน
การสรຌางองค์ความรูຌ ความมีวินัย฿นตน฼อง การ฽กຌปัญหาจริงของ฾ลก฽ละนวัตกรรม ฽ละการสืไอสารอย຋าง
คล຋อง฽คล຋ว กใสามารถศึกษารายละ฼อียด฼กีไยวกับ฽นวปฏิบัติ฽ละ฼กณฑ์ประ฼มินเดຌจาก฼อกสาร โแst Century
Learning Design ของ SRI International ซึไง฼ผย฽พร຋ออนเลน์฿หຌ฿ชຌเดຌฟรี฾ดย Microsoft Partners in
Learning จึงหวังว຋า฿นอนาคตอัน฿กลຌนีๅ จะเดຌ฼หในผลงานวิจัยของครูทีไทากันจริงจัง฼พืไอพัฒนานัก฼รียน Gen Z
฿นปัจจุบัน ฿หຌมีทักษะการดารงชีวิตเดຌอย຋างดีมีความสุข฿น฾ลก฽ห຋ง฼ทค฾น฾ลยี
บรรณานุกรม
รสสุคนธ์ มกรมณี. ิโ55ๆี. ๡ครูเทยกับ ICT๢. การประชุมทางวิชาการชองคุรสภาประจาปี โ556 ฼รืไองการ
วิจัย฼พืไอ฼พิไมคุณภาพการศึกษา฽ละพัฒนาวิชาชีพ. กรุง฼ทพฯ: สานักงาน฼ลขาธิการคุรุสภา.
สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. ิโ55แี. รายงานการศึกษาสถานภาพการ฿ชຌ฼ทค฾น฾ลยีสารสน฼ทศ฽ละ
การสืไอสารของหน຋วยงาน฽ละสถานศึกษา. กรุง฼ทพมหานคร: ฾รงพิมพ์สกสค.
สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. ิโ55ไี. รายงานการวิจัยสถานภาพการประยุกต์฿ชຌ ICT ฼พืไอการศึกษา
ระดับการศึกษาขัๅนพืๅนฐานรองรับการปฏิรูปการศึกษา฿นทศวรรษทีไสอง. กรุง฼ทพมหานคร: ศูนย์
฼ทค฾น฾ลยีสารสน฼ทศ฽ละการสืไอสาร.
สานักงาน฼ลขาธิการสภาการศึกษา. ิโ55ๆี. สภาวการณ์การศึกษาเทย฿น฼วที฾ลก พ.ศ. โ556. กรุง฼ทพฯ:
พริกหวานกราฟฟຂค.
สานักงาน฼ลขาธิการสภาการศึกษา. ิโ55ๆี. มองสถิติ฽ละตัวชีๅวัดทางการศึกษา. แิ5ี ธันวาคมุ หนຌา แ-ไ.
Anderson, J. (2010). ICT Transforming Education: A Regional Guide. Bangkok: UNESCO.
Carroll, J. (2008). JimCarroll. Available at http://www.jimcarroll.com/2008/05/65-of-the-kids-
in-preschool-today-will-work-in-jobs-or-careers-that-dont-yet-exist/#.U6dCQ41aJb4
Clark. D. (2014). ๡Internet of things' in reach๢. The Wall Street Journal. Available at
http://online.wsj.com/news/articles/SB10001424052702303640604579296580892973264
Davidson, C. (2012). Now You See It: How Technology and Brain Science Will Transform
Schools and Business for the 21st Century. New York: Viking Penguin.
Rose, D. (2012). Did You Know?/Shift Happens. Available at
http://www.youtube.com/watch?v=XVQ1ULfQawk
Rose, D., Fisch, K., & McLeod, S. (2014). Did You Know 2014. Available at
http://www.youtube.com/watch?v=XrJjfDUzD7M

11. 11
ITU, United Nations. (2013). UN Broadband Commission Releases Latest Country-by-
Country Data on State of Broadband Access Worldwide. Available at
http://www.un.org/en/events/pastevents/pdfs/We_The_Peoples.pdf
James, I. (2014). Did You Know 2014. Available at http://dionysus.co.za/?p=947
Kincaid, J. (2010). ๡Apple has sold 450,000 iPads, 50 million iPhones to date๢. TechCrunch.
Available at http://techcrunch.com/2010/04/08/apple-has-sold-450000-ipads-50-
million-iphones-to-date/
Miselowski, M. (2014). ๡Futurist Morris Miselowski predicts the jobs we’ll be doing in 2050๢.
News.Com.Au. Available at http://www.news.com.au/finance/business/futurist-morris-
miselowski-predicts-the-jobs-well-be-doing-in-2050/story-fn5lic6c-1226894721996
Population Clock. (2014). Wikipedia. Available at
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_countries_by_population
Schilling, D. (2013). ๡Knowledge doubling every 12 months, soon to be every 12 hours๢.
Industry Tap. Available at http://www.industrytap.com/knowledge-doubling-every-
12-months-soon-to-be-every-12-hours/3950
Smith, M. (2012). ๡Angry Birds Space hits 50 million milestone, smashes It, crushes pigs in the
process๢. Engadget. Available at http://www.engadget.com/2012/04/30/angry-birds-
space-50-million-downloads/
SRI Internatinal. (n.d.). 21st
Century Learning Design. Available at
http://www.21cld.com/Account/Login or http://www.pil-
network.com/pd/21CLD/Overview or http://www.itlresearch.com/itl-leap21
Statistics Brain. (2014). Google Annual Search Statistics. Available at
http://www.statisticbrain.com/google-searches/
Statistics Brain. (2013). Text Message Statistics. Available at
http://www.statisticbrain.com/facebook-statistics/
Taylor, C. (2012). ๡Instagram passes 50 million users, adds 5 million a week๢. Mashable.
Available at http://mashable.com/2012/04/30/instagram-50-million-users/

12. 12
U.S. Department of Labor. (1999). Futurework - Trends and Challenges for Work in the
21st Century. Available at http://www.dol.gov/oasam/programs/history/herman/
reports/futurework/report.htm
U.S. Department of Labor. (2013). Spotlight on Statistics. Available at
http://www.bls.gov/spotlight/2013/tenure/home.htm