วิจัย 7E

1. โดย นางสาวณัฐมน เดชมา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ การศึกษาการจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์ที่มีผลต่อความคงทนในการเรียนรู้ เจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สารละลายกรด - เบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

5. คำถามการวิจัย 1. การจัดการเรียนรู้ แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์มีลักษณะอย่างไรที่จะพัฒนาความคงทนในการเรียนรู้ เจตคติต่อวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สารละลายกรด - เบส 2. นักเรียนมีความคงทนในการเรียนรู้ เจตคติต่อวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สารละลายกรด - เบส อย่างไร เมื่อเรียนรู้จากการจัดการเรียนรู้ด้วย วัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน ( 7E) ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์

6. วัตถุประสงค์ของการวิจัย เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์ที่มีผลต่อความคงทนในการเรียนรู้ เจตคติต่อวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สารละลายกรด - เบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

7. ขอบเขตของการวิจัย ขอบเขตของแนวคิดในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน ขอบเขตด้านแนวคิดการจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์ที่มีผลต่อความคงทนในการเรียนรู้ เจตคติต่อวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สารละลายกรด - เบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งหมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ 7 ขั้นตอน ที่เน้นกระบวนการสืบสอบ และนำแผนผังมโนทัศน์ใช้ในขั้นตอนที่ 4 ของการสอน

8. ขอบเขตของการวิจัย - ใช้เนื้อหาในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สารละลายกรด - เบส - ใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้ 12 คาบคาบละ 50 นาที ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2554 - ใช้กลุ่มที่ศึกษาเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนแห่งหนึ่ง ในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตมัธยมศึกษา เขต 3 ขอบเขตด้านเวลา เนื้อหา และกลุ่มที่ศึกษา

9. ขอบเขตของการวิจัย ได้แก่ 1. แนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยวัฎจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์ 2. ความคงทนในการเรียนรู้ 3. เจตคติต่อวิทยาศาสตร์ 4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ขอบเขตด้านตัวแปรที่ศึกษา

10. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับจากการวิจัย 1. ผลการวิจัยครั้งนี้ทำให้ได้แนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในเนื้อหา และระดับชั้นอื่นๆ โดยใช้วัฎจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์ 2. ผลการวิจัยสามารถใช้เป็นแนวทางให้ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ที่มีความสนใจจะพัฒนาทักษะด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้อย่างต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพสูงสุด

11. นิยามศัพท์ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ หมายถึง ลักษณะคำตอบของนักเรียนที่แสดงถึงความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ วัดได้จากแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องสารละลายกรด - เบส ที่เป็นแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ มี 4 ตัวเลือก ที่วัดด้านความเข้าใจ การคิดวิเคราะห์ และการนำไปใช้ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น แบบบันทึกการเรียนรู้ และใบกิจกรรมแผนผังมโนทัศน์ของนักเรียน 2. เจตคติต่อวิทยาศาสตร์ หมายถึง ความรู้สึกหรือความคิดเห็นของนักเรียน ใน 2 ส่วน คือความรู้สึกหรือความคิดเห็นที่มีต่อครูวิทยาศาสตร์ และความรู้สึกหรือความคิดเห็นที่มีต่อวิชาวิทยาศาสตร์ โดยในการวิจัยครั้งนี้ทำการวัดเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนใน 5 ด้าน ซึ่งประกอบด้วย 1) ความรู้สึกต่อวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป 2) ความรู้สึกถึงความสำคัญของวิทยาศาสตร์ 3) ความนิยมชมชอบวิทยาศาสตร์ 4) ความสนใจต่อวิทยาศาสตร์ และ 5) การแสดงออกหรือการมีส่วนร่วมในกิจกรรมวิทยาศาสตร์

12. นิยามศัพท์ 3. ความคงทนในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หมายถึง ความสามารถในการคงไว้ซึ่งความรู้ความเข้าใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารละลายกรด - เบส ในระยะเวลา 2 สัปดาห์ ซึ่งวัดจากการเปรียบเทียบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยคะแนนความรู้ความเข้าใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ ระหว่างการทดสอบและหลังเรียนทันที และทดสอบหลังเรียน 2 สัปดาห์ โดยใช้แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ซึ่งหากค่าเฉลี่ยของคะแนนจากการทดสอบ 2 ครั้ง ไม่แตกต่างกัน แสดงว่า ผู้เรียนมีความคงทนในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

13. นิยามศัพท์ 4. การจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการเรียนรู้ 7E ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์ หมายถึง รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะแบบหนึ่งที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถใช้วิธีการสืบเสาะหาความรู้เชิงวิทยาศาสตร์ (Inquiry approach) ที่ต้องอาศัยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการค้นพบความรู้หรือประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความหมายด้วยตนเอง แบ่งการสอนออกเป็น 7 ขั้นตอน และนำแผนผังมโนทัศน์มาใช้ขั้นที่ 4 ของการสอน ดังนี้ 1. ขั้นตรวจสอบความรู้เดิม 2. ขั้นเร้าความสนใจ 3. ขั้นสำรวจและค้นหา 4. ขั้นอธิบาย หมายถึง ขั้นที่นักเรียนนำข้อมูล ข้อสนเทศที่ได้มาวิเคราะห์ แปลผล สรุปผล และนำเสนอผลที่ได้ในรูปแบบของแผนผังมโนทัศน์ 5. ขั้นขยายความคิด 6. ขั้นประเมินผล 7. ขั้นนำความรู้ไปใช้

14. ทบทวนวรรณกรรม 1. แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวกับการ จัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ 1.1 ความหมายของการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีสืบเสาะหาความรู้ 1.2 ประเภทของการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีสืบเสาะหาความรู้ 1.3 ความหมายของวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) 1.4 ความเป็นมาและแนวคิดสำคัญของวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) 1.5 ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับการใช้ แผนผังมโนทัศน์ 1.6 งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน (7E) 2. แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับแผนผังมโนทัศน์ 3. แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องการความคงทนในการเรียนรู้ 4. แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ 5. แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวกับเจคติต่อวิทยาศาสตร์