1. Historia de la psicología Introducción histórica a los conceptos y las ideas psicológicas Prof.: María Francisca Monje Ayudante: Jonnathan Hernández

2. DESCRIPCIÓN La asignatura pretende introducir al alumno en el conocimiento de las raíces históricas de la psicología, incluyendo a sus antecesores, su nacimiento y su fundación, así como a la consolidación, los desarrollos posteriores y las perspectivas que actualmente es posible encontrar en el amplio campo de conocimientos que aborda la psicología como disciplina científica.

3. OBJETIVO GENERAL Conocer, analizar y comprender la evolución histórica de la psicología como disciplina científica y profesión.

4. CONTENIDOS Unidad 1: Ciencia y Psicología. Unidad 2: Perspectiva Conductual-Cognitiva. Unidad 3: Perspectiva Psicoanalítica. Unidad 4: Perspectiva Humanista. Unidad 5: Perspectiva Sistémica. Unidad 6: Perspectivas Orientales.

5. EVALUACIONES 2 pruebas globales (50%) 2 pruebas parciales (30%) Análisis de textos y disertación(10%) Trabajo de fichas (10%)

6. BIBLIOGRÁFIA Santa María, Carlos. (2002). Historia de la Psicología: El Nacimiento de una Ciencia. Editorial Ariel. Hothersall, David (2000). Historia de la Psicología. Editorial McGraw-Hill. Best, J. (2002). Psicología Cognitiva. Editorial International Thomson:; México.

7. ¿En que consiste la Psicología? Observación sistemática: describir, predecir y comprender la conducta. PSIQUE + CIENCIA= PSICOLOGIA Primero orígenes: filósofos griegos. Definiciones de psicología (ciencia – conducta -procesos mentales)

8. ¿En que consiste la Psicología? Ciencia comprender a través de la observación controlada. Conducta acciones manifiestas Procesos mentales pensamientos, emociones, sentimientos, motivos. Subcampos de la Psicología: fisiológica, cognitiva, evolutiva, social, personalidad, clínica, comunitaria, salud, educacional, organizacional.

9. ¿Qué es la Psicología? Estudio científico de la conducta y los procesos mentales y las aplicaciones que surjan de ese conocimiento. Estudia en forma científica las acciones de las personas ya sean observables como el movimiento o procesos mentales internos como la acción de las neuronas, percepción, pensamiento, recuerdos, etc. Que no son directamente observables. Explicar, predecir y modificar para mejorar la vida de las personas y la sociedad en general.

10. “Quienes no aprenden las lecciones de la historia están condenados a repetirlas” (George Santayana, Filosofo) La perspectiva histórica nos servirá para comprender el parentesco entre los problemas centrales de las distintas épocas y áreas de la psicología. Wundt (1879): Creación 1° laboratorio de investigación psicológica. Psicología: “Largo pasado pero breve historia”

11. ¿ Como vemos, como conocemos, como percibimos el mundo? ¿No a la mente, si al comportamiento? ¿Dónde esta la mente? Relación mente-cuerpo Naturaleza v/s ambiente

12. ¿Empirismo o innatismo? Aristóteles versus Platón---- tabla rasa. Detrás de los problemas hay una extensa tradición filosófica. Método científico como eje conductor de toda ciencia.

13. Espíritu de los tiempos Zeitgeist (ej. Paul Broca) “Presentismo” analizar los hechos del pasado con el punto de vista del presente. Investigaciones proféticas: Locke S.XVII Wolpe (1958) Desensibilización Sistemática

14. Primeras investigaciones desarrolladas en el marco de la psicología como ciencia, surgimientos de los primeros laboratorios, la investigación experimental de los primeros problemas de la ciencia psicológica. La psicología de la Gestalt (Wertheimer): “El Todo Es Más Que La Suma De Sus Partes” Ley de cierre Ley de semejanza

18. Tratamiento de la enfermedad mental. Primeras etapas en el desarrollo del psicoanálisis. Conductismo v/s Humanismo.

19. Raíces históricas Filosofía Egipto, Grecia y Roma Preguntas en común ¿Cuál es la naturaleza y ubicación de la mente, de las sensaciones, de las percepciones, del aprendizaje y de la memoria? Diversas formas de ver la naturaleza humana y los problemas de la psicología. Ciencias naturales

20. Medicina Estaba en manos de los sacerdotes, vínculo con la religión importante. Alcmeón, Médico griego 500 a. de c. Diseccionó cuerpos de animales y trató de observar objetivamente, enseñó sus métodos, peleó con los sacerdotes por precisar los orígenes de la enfermedades. Concebía la salud desde un enfoque holístico de equilibrio versus desequilibrio.

21. Hipócrates Fundó su propia escuela de medicina, basándose en la premisa que el origen de la enfermedad era por causas naturales y por lo tanto el tratamiento debía utilizar métodos naturales. Planteó que el cuerpo se puede recuperar y sanar por si mismo, solía prescribir descanso, ejercicio, dieta, música, socializar. Descubrió a través de la experiencia que el lado derecho del cerebro controla el lado izquierdo del cuerpo y viceversa. Describió claramente la melancolía, la manía, la depresión postparto, sin embargo se equivocó en la histeria, ya que limitó la enfermedad a las mujeres. Freud lo refuto.

22. Galeno Se nutrió de sus antecesores para generar conocimiento además de sus aportes a través de la observación de los cuadros clínicos. Dejo un gran sistema de ideas fisiológicas, su pensamiento influyó hasta el siglo 16 y los inicios de la época científica moderna. Escribió un tratado de 17 tomos donde describió la estructura y funciones del cuerpo. Defendió la existencia de un designio divino en la estructura del cuerpo, decía que no podía ser un accidente.

23. Describió un método para reconocer y curar todas las enfermedades del alma. Pensaba que la enfermedades surgen de pasiones como la ira, el miedo, la pesadumbre, la envidia, y la lujuria violenta, esto esta regido por un potencial irracional dentro de nosotros que se niega a obedecer a la razón, para liberarse de estas es necesario un mentor. Según Galeno contar con un tutor-terapeuta bueno y noble era esencial (descripción de la relación terapeuta –paciente).

24. Matemáticas Los egipcios descubrieron la utilidad de las matemáticas para la economía, construcción y geometría pero fueron los griegos quienes descubrieron que no solo eran útiles para medir y resumir. Los griegos la utilizaron como un lenguaje de la ciencia, más que solo una herramienta de provecho. Tales de Miletopronosticó un eclipse solar, lo que le valió un gran respeto.

25. Pitágoras Entendió el poder de la predicción y trató de extenderla al mundo psicológico. Logró explicar una relación matemática entre el mundo físico y la experiencia psicológica de la armonía. Demostró que las notas que son agradables al oído humano corresponden a divisiones precisas de las cuerdas de los instrumentos. Pudo predecir la calidad de la experiencia musical de cualquier combinación de cuerdas. Reflexionó que todo son números y los principios de las matemáticas son los mismos principios que hay detrás de todas las cosas.

26. La mente como materia Entre el siglo VII y V a. de c, los griegos se interesaron en las teorías del Cosmos, este ámbito de investigación derivó en el materialismo postura que entiende el universo en términos de unidades básicas del mundo material. Demócrito consideraba que la materia estaba compuesta de diminutas partículas atómicas en movimiento constante, percibía el mundo como una masa de átomos, que corren sin necesidad de fuerzas externas. Por lo tanto la mente también respondía a estas premisas. Pensaba que los objetos del mundo externo emitían haces de átomos. (representación de los objetos)

27. Paradojas de Zenón El problema general de la relación mente y materia cobró importancia cuando los griegos pusieron en duda la confiabilidad de los sistemas sensoriales. Zenón de Elea fue quien sustentó esta teoría, para demostrar las deficiencias de los sentidos, inventó paradojas y acertijos sobre todo en la percepción de movimiento. La paradoja más famosa es aquella que se centra en una carrera imaginaria entre una tortuga y el guerrero Aquiles, Zenón le da cierta ventaja a la tortuga de modo que tan pronto Aquiles llega al lugar donde la tortuga comenzó, esta ya se ha movido a un punto nuevo y así sucesivamente (versión contemporánea) Zenón quería utilizar esta paradoja para demostrar que el movimiento es imposible y que solo ocurre en la mente. El movimiento es una ilusión perceptual.

28. Filosofía Sócrates460-399 a. de c. Confiaba en su método lógico como productor de respuestas verdaderas, su enfoque fue el de un racionalista. Decía que la verdad no radica en la autoridad sino que esta en cada mente(oculta), la labor del maestro radica en develar esa verdad dormida o latente, la función del maestro no es inculcar verdades, sino ayudar a que estas surjan.

29. La relación entre discípulo y maestro no es un subordinado sino que hay una asociación, hay un dialogo basado en preguntas y respuestas que buscan develar la verdad. Un discípulo Antifón, se basó en los diálogos socráticos para tratar a quienes sufrían de pesadumbre y melancolía, por tal motivo se le ha considerado como el primer psicoterapeuta.

30. Platón 427-347 a de c Su objetivo era enseñar a ver por encima de la superficie de las cosas y buscar la realidad eterna que subyace a ellas. Platón como Zenón y Sócrates reconocía la falta de confiabilidad de la información sensorial, el conocimiento se deriva de los procesos de razonamiento a partir de estas sensaciones. Subrayo la diferencia que existe entre las sensaciones que se derivan de los sentidos y lo que denominó formas, estructuras eternas que dan orden al mundo y que se nos revelan por el razonamiento a partir de las sensaciones. Las formas son reales y permanentes, las sensaciones se corrompen, desaparecen son inestables. El mundo real no es la base del conocimiento sino que un mero reflejo de este (alegoría de la caverna)

31. También se debe a Platón la caracterización de los elementos irracionales de la mente, estos serian los afectos y los apetitos, aunque plantea que están controlados con esfuerzo por la razón. Esto representa la idea de la razón como sistema de control en la mente humana, esto también aparece en el racionalismo posterior.

32. Aristóteles 385 – 322 a de c Se considera a este filósofo griego como el más científico de sus predecesores, devoto estudiante de Platón durante 20 años. Fue profesor de Alejandro Magno. Fue el primero en complementar la deducción con un método inductivo y de observación en su trabajo. Comprendió el valor de las matemáticas para hacer deducciones lógicas a partir de premisas evidentes y definiciones claras.

33. Creó principios sobre la memoria humana que se reformularon varias veces en la historia de la psicología y aún resultan fundamentales para muchas teorías contemporáneas. Resumió su teoría de que la memoria es producto de tres procesos asociativos, los objetos, las personas y los sucesos se vinculan por sus semejanzas y/o diferencias relativas, similaridad, contraste y contigüidad. La mente al nacer tiene el potencial de pensar, pero para que esta potencialidad se realice el mundo debe incidir en ella.

34. Plantea que todas la ideas incluidas las que se consideran en ocasiones innatas o connaturales son resultado de la experiencia. Planteó ideas bastante agudas sobre la catarsis psicológica, explicó que el teatro ejerce un efecto purgante en el público. Sus ideas sobre la escala de la naturaleza no fueron tan afortunadas eso si. También en localizar el Locus de la mente en el corazón de la persona.

35. Descartes 1596-1650 Pasaron alrededor de dos mil años para que se produjera un salto cualitativo en la ciencia. Aportó el método para que la ciencia se acercara con precisión al conocimiento de la realidad.

36. Su método consistía en 4 pasos básicos que se deben seguir: No admitir como verdadera cosa alguna que no la conociese evidentemente como tal Dividir cada una de las dificultades que examinase en tantas partes como fuera posible Conducir ordenadamente los pensamientos, comenzando por los objetos más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, hasta el conocimiento de los más complejos Hacer en todas partes enumeraciones tan completas y revistas tan generales que estuviera seguro de no omitir nada Planteó el conocimiento a través de analizar la realidad hasta sus constituyentes más elementales (naturalezas simples). Solo de la duda puede aparecer el conocimiento, el que duda esta pensando por lo tanto dudo (pienso) luego existo

37. Empirismo Británico Vives, y Bacon fueron sus precursores. Hobbes: determinista que consideraba el pensamiento como fruto de las asociaciones entre los elementos del mundo, también consideraba que los conceptos existían en razón de los nombres que habíamos puesto las personas a las cosas, importancia del lenguaje. Locke no creía en la existencia de principios innatos en el conocimiento humano propuso tres argumentos para rechazar las ideas innatas: No hay necesidad de admitir la existencia de ideas innatas cuando podemos suponer que todo proviene de la experiencia a través de nuestras capacidades mentales básicas El que todas las personas en todas las culturas tengan un mismo concepto no implica que este sea innato Aunque una idea se encuentre en niños muy pequeños puede deberse a la experiencia

39. Reflexión: el proceso por el cual derivamos nueva información de la que ya conocemosBerkeley, trato de explicar la teoría de la visión; esta consistía en calcular por ejemplo la distancia porque conocemos el tamaño de las cosas interpuestas entre nosotros y el objeto percibido. Si un objeto no esta siendo observado no existen sus cualidades de forma, extensión, no existen si es que nadie las observa, de ahí dedujo que la existencia de Dios explicaba que las cosas se mantuvieran ya que dios observa todo.

40. Hume Observó las dificultades del empirismo, sus limitaciones. Estableció tres principios para la asociación. Semejanza: la mente tiende a asociar cosas parecidas. Contigüidad: dos cosas que se experimentan juntas se recuerdan juntas. Causa-efecto: si un fenómeno ocurre cerca de otro tendemos a desarrollar un asociación entre ellos

41. Respuesta Racionalista Con Kant 1724-1804 se formó en el racionalismo alemán. Hume le hizo ver que ciertas formas de conocimiento no eran posibles a partir de la mera experiencia/juicios sintéticos a priori. Aquellos que aportan algún tipo de conocimiento pero que pueden demostrase sin recurrir a la experiencia. Kant y su teoría constructivista de la percepción; para él todo conocimiento comienza con la experiencia, pero no procede de la experiencia, la experiencia por si sola no puede otorgar necesidad ni universalidad a sus proposiciones, el mundo exterior solo nos proporciona sensaciones que han de ser ordenadas en nuestro pensamiento de acuerdo a nociones como espacio, tiempo y causa y efecto, estos esquemas son producto de la imaginación y no de la pura experiencia.

42. Problema mente-cuerpo En la historia del pensamiento psicológico el tema de las relaciones entre la mente y el cuerpo también ha sido discutido con fervor. Postura del dualismo cartesiano: El cuerpo y la mente son sustancias distintas responden de manera distinta y se rigen por principios distintos. Cuerpo físico: reacción automática frente a estímulos externos. Estableció que podría existir un lugar dentro del cuerpo donde se produciría la intersección entre mente y cuerpo esto era la glándula pineal

43. Malebranche propuso que la mente y el cuerpo se coordinan a través de Dios, sin influencia de uno sobre otro (ocasionalismo) Spinoza negó la existencia de la mente y el cuerpo como sustancias distintas y argumentó que lo mental y lo físico son aspectos distintos de la misma sustancia (Teoría del doble aspecto) Leibniz rechaza el interaccionismo y el ocasionalismo. La única posibilidad es el paralelismo, funcionando en una armonía pre establecida.

44. Berkeley negaba la posibilidad de que exista materia en ausencia de actividad mental. No existiría distinción entre mente y cuerpo, ya que el cuerpo es solo una percepción de la mente (inmaterialismo). De la Mettriela mente no existe en los seres humanos, todas nuestra acciones son fruto de los mecanismos físicos del cuerpo (materialismo)

45. Hodgsonlos estados mentales son simple epifenómenos que emergen de las propiedades físicas del sistema nervioso. Los estados de la mente son el reflejo de los estados del cuerpo. Lewesplanteó el monismo neutral donde los procesos físicos y mentales son distintos aspectos de la misma serie de eventos psicofísicos. Clifford considera que las propiedades complejas de la mente (juicio, deseo, razonamiento) están compuestas de elementos simples. La conciencia es un compuesto de elementos mentales. La mente es la única sustancia existente (tejido mental)

47. Desarrollo de la psicología fisiológica Desarrollo de los procedimientos para estudiar el cerebro y la medula espinal y su aplicación en entornos clínicos y experimentales sentaron las bases para entender las estructuras y funciones del sistema nervioso. Para los psicólogos nos da la base para entender las sensaciones, la percepción, las emociones, el lenguaje y la cognición. La médula espinal fue lo primero que se estudio en virtud de que es menos compleja y físicamente más accesible que el cerebro.

48. Los hallazgos estaban relacionados con la aparición de reflejos. A la vez aparece la noción de la médula como una estructura que tiene entrada y salida de fibras. Con el descubrimiento de métodos anestésicos se pudo estudiar la medula expuesta y así sacar conclusiones de su funcionamiento . Magendie reconoció la existencia de una disposición anatómica distinta entre las raíces dorsales y ventrales de los nervios periféricos: se unían fuera de la columna vertebral. La raíz dorsal se relaciona en forma más específica con la sensación y la raíz ventral con el movimiento

49. Magendie: aclaró fundamentos del arco reflejo; modelo conductual, en el que se aisló la sensación y el movimiento, proporcionaría a la psicología el paradigma de estímulo respuesta. Fisiología sensorial; los nervios intervienen entre los sucesos del mundo externo y nuestra percepción de ellos, entonces deben influir en la calidad de nuestras percepciones. Un mismo estímulo genera distintas sensaciones si opera en nervios diferentes, ejemplo: un golpe fuerte en la cabeza genera sensaciones de dolor, destellos de luz y ruidos porque ha estimulado todos estos diferentes sistemas sensoriales. Cuando diferentes estímulos actúan en el mismo nervio, deben producir la misma sensación, ejm: la sensaciones visuales normalmente debidas a la estimulación de luz también se pueden producir por efectos químicos y eléctricos sobre el mismo nervio o por la presión del parpado cuando el ojo esta cerrado y por ello la sensación es luz.

50. Helmholtz fisiólogo más importante del siglo 19; Teoría tricromatica sobre la visión del color. Young, médico y físico ingles, fue uno de los precursores de la teoría, en esto se baso Helmholtz para mejorarla. Young decía que la visión del color se basaba en tres clases distintas de fibras nerviosas, correspondientes a los tres colores primarios de Newton, rojo, verde y azul. Helmholtz la sometió a pruebas experimentales, y comprobó que los sujetos podían igualar una luz de cualquier color con una combinación de tres luces de los colores primarios.

51. Actualmente se ha demostrado la existencia de tres tipos de conos presentes en la retina del ojo, cada uno con una fotoquímica diferente que los hace mas sensible a la luz dentro de una de las bandas de los tres colores primarios Nuestra visión es el resultado de estas combinaciones que se produce dentro del ojo. De ahí se obtienen la hipótesis sobre la electricidad y la relación con el sistema nervioso. Los experimentos posteriores se basaron en esta hipótesis . Los cuerpos tienen una cualidad natural de luz eléctrica y transmiten una carga eléctrica.

52. Du bois-raymondinició sus estudios electro físicos sobre el tejido nervioso, observo el flujo de la corriente eléctrica en los nervios. Luego Helmholtz se propuso medir la velocidad del impulso eléctrico que se desplazaba por el nervio, lo probo a través de un experimento donde medía la duración, latencia y naturaleza de la contracción. Con esto calculo que la velocidad del impulso nervioso era de 25 metros por segundo. Aplicación en el estudio del cerebro, estructura y funciones.

53. Estimulación directa del cerebro Segunda técnica importante para el conocimiento de las funciones del cerebro. Fritsch, medico del ejercito aplico estímulos mecánicos en la superficie expuesta del cerebro de un solado herido. Descubrió que al estimular diferentes zonas del cerebro ocurrían distintos movimientos musculares. Luego experimento en animales y los resultados de estos fueron que las partes anteriores de la corteza cerebral al ser estimuladas débilmente producen movimientos motores, si la aplicación de electricidad es mas fuerte producían movimientos convulsivos generales. También probaron que la estimulación en un lado del cerebro producía efectos en el lado opuesto del cerebro.

54. Luego otros investigadores (Ferrier) aplicando los conocimientos anteriores lograron concluir que la representación de las diferentes partes del cuerpo en la corteza motriz es proporcional a su función y no a su masa corporal. Las funciones sensoriales como la visión se localizó en la corteza occipital, la audición se localizo en el lóbulo temporal, el tacto y la presión relacionados con la región postcentral. Así mismo en el cerebro se descubrió que las zonas corticales superiores dominan y controlan los centros corticales inferiores, mas antiguos y primitivos, había una correlación jerárquica en este sentido. Cuando se elimina un control inhibitorio superior resulta una anarquía conductual, emocional e intelectual. Así también el estimular ciertas zonas del cerebro se pueden producir ciertas reaccionas gratificadora o reforzadoras

55. El contexto biológico y neurológico La psicología tal como la entendemos hoy no seria posible si el desarrollo científico ocurrido a partir del siglo 18. La aparición de la teoría de la evolución tuvo como consecuencia directa el interés por la investigación científica de los problemas psicológicos. Darwin y su detallada exposición de los mecanismos de evolución biológica alteró el punto de vista que suponía una distinción radical entre los animales y los seres humanos. Esto rozaba peligrosamente la explicación que la religión tenia sobre el origen del hombre.

56. Ya habían avances en entender la posible evolución de las especies hasta antes de Darwin, para su abuelo Erasmus las nuevas especies se habían formado a partir de otras anteriores, de forma que cada vez eran mas avanzadas, con lo que la especie humana era la cúspide de la evolución. Lamarck plantea la propuesta sobre la heredabilidad de los caracteres adquiridos, las cualidades que un ser vivo haya desarrollado en mayor medida durante su vida se transmitirán más desarrolladas a su descendencia.

57. Teoría de la evolución por selección natural Malthus: explicó que en algún punto de la historia no habrá los suficientes alimentos Darwin: los individuos de cada la especie que estuvieran mejor adaptados a las circunstancias serán los que tendrán mayor probabilidad de sobrevivir. Segunda clave para explicar la evolución: conocimientos de Darwin acerca de la crianza de animales domésticos. Los criadores obtenían muchas variedades de animales, mejorando sus características. Darwin afirmaba que la naturaleza sabiamente realizaba la misma operación mejorando las cualidades de cada especie.

58. El nacimiento de esta teoría generaba la noción de que el ser humano debía ser tratado como uno más entre las especies. Contribución de Darwin a la psicología: estudio sobre la expresión de las emociones en el ser humano y animales aplicando la teoría de la evolución al desarrollo de expresividad emocional Erizamiento del vello en situaciones de terror o mostrar los dientes como una reminiscencia de nuestro pasado animal. También decía que niños y personas con trastornos mentales expresaban sus emociones de forma más acorde con la determinación biológica, mientras los adultos tienden a disfrazarlas por los efectos culturales.

60. Aunque la aportación directa de Darwin a la psicología es evidente, fue Spencer el primero en desarrollar una aplicación sistemática del concepto de la evolución a la psicología. Optimismo científico (ilustración) Todo puede ser estudiado científicamente Momento propicio para fundar disciplinas dentro de los marcos de las ciencias. La sociedad es también un organismo, evolucionando hacia formas más complejas (Darwinismo Social)

61. Estudio de los impulsos nerviosos Whytt estudió la fisiología de los reflejos involuntarios, estudiando ranas decapitadas encontró que sus músculos seguían reaccionando a la estimulación externa, sin embargo cuando se dañaba la espina dorsal de la rana, las contracciones musculares dejaban de aparecer. Estableció una distinción entre acciones voluntarias y acciones involuntarias, las voluntarias dependían del cerebro y las involuntarias dependen de la médula espinal.

62. También explicó la formación de hábitos, que se produce al convertir acciones voluntarias en acciones involuntarias mediante la práctica (andar-pasos) antecedente de la distinción entre procesos automáticos y controlados en la psicología cognitiva actual. También su explicación sobre como la visión de los alimentos produce salivación de forma involuntaria en las personas con hambre (precedente del condicionamiento pavloviano).

63. Helmholtz fisiólogo más importante del siglo 19; Teoría tricromática sobre la visión del color que sostiene que existen receptores específicos para 3 colores; rojo, verde y azul. Helmholtz comprobó que los sujetos podían igualar una luz de cualquier color con una combinación de tres luces de los colores primarios.

64. Estudios sobre el cerebro Humano Lesiones cerebrales pueden cambiar el funcionamiento de la personalidad. Daños en el lóbulo frontal pueden afectar a la persona, presentan conducta distraída, poco previsora, frívola y poco digna de fiar. Con todo estos hallazgos anteriores se hace más fuerte la idea de que el cerebro es el órgano físico de la mente.

65. Localización de las funciones en el cerebro FRENOLOGIA Descripción detallada de las funciones del cerebro, sus deficiencias teóricas fueron la causa de su posterior caída. Gallpropuso que la personalidad se puede inferir a ciertas condiciones de apariencia corporal, específicamente en función de las características del cráneo. Por ejemplo niños con buena memoria compartían también ojos grandes y protuberantes. Por esto empezó a viajar por manicomios y prisiones haciendo mediciones precisas para entender la personalidad de las personas.

66. Por ejemplo descubrió que los carteristas compartían protuberancias en la misma región a un costado del cráneo, por lo que infirió que aquí se encontraba la ubicación de la codicia y el poder. Algunas personas tienen más desarrolladas ciertas facultades, lo que se refleja en mayor proporción de tejido cerebral en la zona correspondiente (forma del cráneo) Los frenólogos se concebían como anatomistas y científicos, no les gustaban los filósofos y metafísicos. Lo malo que su propia teoría tenia deficiencias fundamentales.

67. Localización de las funciones en el cerebro Flourens extirpaba quirúrgicamente ciertas partes del cerebro. Concebía que para estudiar el cerebro había que hacerlo por partes, diferenciadas anatómicamente (método de ablación). Las seis unidades del sistema nervioso central eran: los hemisferios cerebrales, el cerebelo, los cuerpos cuadrigéminos, el bulbo raquídeo, la médula espinal y los nervios mismos. Las conclusiones de sus estudios se resumen en lo siguiente:

68. Los lóbulos cerebrales eran el asiento de todas las acciones voluntarias, de la percepción, las funciones cerebrales superiores como la memoria, la voluntad y el juicio. El cerebelo controla y coordina las actividades motrices relacionadas con el camina, saltar, volar y pararse. Relacionó el bulbo raquídeo como controlador del corazón, la respiración y otros sistemas básicos para la vida. También desarrollo la idea de que el cerebro es un sistema interconectado e integrado que funciona en acción común

69. Localización del Habla Broca estudió los efectos de lesiones cerebrales y su relación con determinadas funciones deficitarias (estudió a un paciente con graves problemas de habla) Describió los casos de 25 pacientes que habían perdido el habla, todos con lesiones en el hemisferio izquierdo. Planteó que el lenguaje articulado era uno de los grandes logros de los humanos y lo ubicó en el lóbulo frontal izquierdo, planteaba que el hemisferio izquierdo del cerebro se desarrolla con mayor rapidez que el derecho y por lo tanto es más avanzado o superior. Se adelantó a los debates contemporáneos sobre los hemisferios, el izquierdo intelectual y articulado versus el derecho mítico e intuitivo

70. Wernicke; estudió un grupo de personas que no tenían ninguna dificultad para articular el lenguaje, pero su habla resultaba imposible de comprender para otras personas y ellos mismos tenían grandes dificultades para entender el lenguaje, esto se conoce como afasia sensorial, para distinguirla de la afasia motora relacionada con el área motora de Broca. Wernicke encontró una lesión en estos pacientes justo detrás del sector de Broca, lóbulo temporal izquierdo. Los pacientes con lesión en el área de Wernicke no tienen problemas para articular el habla, pero si para darle sentido. Los pacientes con lesiones en el área de Broca tiene el problema contrario.

71. Fundadores de la neurología El mayor desarrollo se produjo a partir del conocimiento de la estructura del tejido cerebral que fue posible gracias a Santiago Ramón y Cajal, que se conoce como teoría de la neurona. Demostró que el tejido cerebral estaba constituido por células independientes en vez de una sola estructura unitaria y que no estaban conectadas físicamente unas con otras. El conocimiento de que los organismos más desarrollados tenían a la vez mayor número de conexiones neuronales. La conectividad era más importante para determinar la inteligencia.

72. Sherrington describió como era posible que las neuronas intercambiasen información. Propuso que había un espacio denominado sinapsis en que se producía dicho intercambio. Sinapsis; unión entre neuronas

73. Wilhelm Wundt La fundación de la Psicología En su tesis estudió la sensibilidad del tacto en pacientes histéricas en el hospital de la universidad de Heidelberg. Estos serían sus primeros pasos en su trabajo experimental en psicología. Así siguió un grupo de investigaciones en fisiología que en un momento le valieron el hecho de ser leído y consultado por lo que decidió dedicarse a la investigación académica. Fue asistente de Helmholtz, este era considerado por Wundt el mejor científico de Heidelberg, además de uno de los tres mejores de Alemania. Logro crear un nuevo curso de antropología que luego denominaron psicología social, el curso abordaba la relación del individuo con la sociedad.

74. Pensaba que la psicología se ubicaba entre las ciencias físicas y las ciencias sociales y debían ocuparse los métodos de investigación también utilizados por las ciencias físicas. La nueva ciencia debía tener 3 grandes subdivisiones: Inductiva experimental, recurriendo a los métodos experimentales para estudiar los procesos mentales Una segunda subdivisión donde se encuentran procesos mentales superiores como el lenguaje, los mitos, la estética, la religión y las costumbres sociales. Esta subdivisión debía recurrir a métodos de estudios basados en la observación, registros e informes, ya que estos procesos no se pueden manipular ni controlar. Tercera subdivisión encargada de integrar los hallazgos de la psicología con otras ciencias, la metafísica científica. Esta subdivisión englobaba lo que Wundt quería formar, una teoría que coherente del Universo. El objetivo de Wundt era posicionar a la psicología como la ciencia básica y preliminar que integraría las ciencias físicas y la ciencias sociales

75. Primer laboratorio de psicología experimental 1876 Universidad de Leipzig. Curso de psicología fisiológica, estudiantes observaban demostraciones y a veces participaban de estas. Así fue el origen del primer laboratorio de psicología experimental. Luego empezó a realizar experimentos psicológicos que no eran parte formal del curso pero que a la postre se convirtieron en los pilares de la investigación formal en psicología, por lo tanto el laboratorio ya es considerado como un espacio de investigación psicológica formal.

76. Esto comenzó alrededor de 1879, una dinámica de trabajo con vida propia, aunque aun era primitivo el inicio, esta fecha es considerada formalmente como el inicio de la psicología como ciencia independiente. Siguieron más de 50 años de investigación en este laboratorio hasta que en 1943 el último laboratorio de Wundt fue destruido por un bombardeo aliado a la ciudad.