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L'extension du lycée international  de Ferney Voltaire  à Saint Genis Pouilly(01)
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L'extension du lycée international de Ferney Voltaire à Saint Genis Pouilly(01)

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Comment traiter l’accessibilité dans un nouveau lycée ? L’architecte Frédéric Ragot (Atelier Arche) et maître-d’œuvre du lycée international de Saint-Genis Pouilly (Ain) pour la région Rhône-Alpes, présente sa conception du bâtiment, et son inscription dans un paysage souvent contraignant, lors du Club Technique de la Gazette des communes, le 7 février 2013.

Publié dans : Santé & Médecine
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L'extension du lycée international de Ferney Voltaire à Saint Genis Pouilly(01)

  1. 1. Accessibilite d’un ERPAu niveau mondial, chaque année la ville consommLe Extension du lycée international de Ferney Voltaire à Saint Genis Pouilly(01). Maître d’ouvrage: Région Rhône Alpes Maître d’ouvrage délégué : NOVADEe: Maîtrise d’œuvre : Architecte Atelier ARCHE Bureau d’étude TCE : Technip TPS Economiste: E2CA Paysagiste: Pionchon Acousticien: Rez’on HQE: Etamine • 50% des ressources naturelles • 45% de l ’énergie • 16% de l ’eau• Et génère 25% des gaz à effet de serre.
  2. 2. L’accessibilité comme composante de la conception du lycée• En matière de bâtiment, dans le cadre de la mission de service public de l’éducation, c’est d’abord la qualité d’usage qui est recherchée.• La valeur d’usage relative à l’accessibilité est une des composantes de la conception du Lycée au même titre que le développement durable, la sécurité, la fonctionnalité, l’esthétique, la facilité de gestion….• La conception du lycée applique le plan handicap de la région.• Les aspects sensoriels sont tous pris en compte dans le projet.• Les aspects cognitifs et psychiques plus complexes ne seront qu’effleurés dans cette synthèse.• Le projet a été présenté aux services d’accessibilité de la direction du territoire du département de l’Ain pour validation avant le dépôt de la demande de permis de construire.• Au niveau local, l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème
  3. 3. Les quatre approches sensorielles de la problématique ial, chaqu 1/ DEFICIENCE VISUELLE 2/ DEFICIENCE AUDITIVE 3/ DEFICIENCE INTELLECTUELLE 4/ DEFICIENCE MOTRICE • Et génère 25% des gaz à effet de serre. &/ Au niveau local, • l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  4. 4. La déficience visuelleLa volumétrie du bâtiment est très simple.Il s’agit d’un parallépipède ouvert à l’intérieur.Les circulations sont annulaires et sont toutes éclairéesnaturellementL’entrée est évidente, Il n’y a pas besoin de signalisation pourl’annoncer. &/• Et génère 25% des gaz à effet de serre.Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  5. 5. La déficience visuelleLes circulations font le tour d’un parc d’agrément intérieurLargeur hors obstacles au rez de chaussée: 5,70m à 6,80m.Largeur dans les étages: de 1,95 à 2,50mLe niveau d’éclairement est de 120 lux minimum &/• Et génère 25% des gaz à effet de serre.Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  6. 6. La déficience visuelleLes circulations sont toutes horizontales et sans obstaclesUne bande de guidage en fera le tour au rez de chaussée. &/• Et génère 25% des gaz à effet de serre.Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  7. 7. La déficience visuelleType de bande de guidage utilisée. &/• Et génère 25% des gaz à effet de serre.Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  8. 8. La déficience visuelleEclairage naturel du CDI par fenêtres et puits de lumièreFacteur de lumière du jour > 3. Circulations larges. &/• Et génère 25% des gaz à effet de serre.Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  9. 9. La déficience visuelleProtections solaires efficaces par :- double façade- brises soleil orientables- claustrasLes éblouissements sont évités.• Et génère 25% des gaz à effet de serre. &/Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  10. 10. La déficience auditive• L’acoustique fait l’objet d’une attention toute particulière.• Aidés par l’acousticien Rez’on , toutes les pièces du lycée sont analysées et transformées pour• obtenir des temps de réverbération faibles.• Exemples :• Durée de réverbération comprise entre 0,4 et 0,8 secondes pour les salles de cours.• Durée de réverbération de 0,6 secondes pour la salle polyvalente &/• Et génère 25% des gaz à effet de serre.Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  11. 11. La déficience intellectuelleProblématique dont j’évite de parler ce jour.Pour mémoire. &/• Et génère 25% des gaz à effet de serre.Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  12. 12. La déficience motrice Une attention toute particulière a été apportée au défaut de motricité de certains élèves. Les élèves et les professeurs arrivent soit par le tramway, soit par les transports scolaires soit en voiture. Les parkings sont municipaux et sont situés à l’extérieur du lycée et en dehors du projet. Toutefois ils sont proches.• &/ Et génère 25% des gaz à effet de serre.Au niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème 3/4/4/
  13. 13. La déficience motriceRespect de la chaîne de déplacement.Le terrain est totalement platPente de 0,1% sur 140 m de long donc l’accès public estfacilité. &/• Et génère 25% des gaz à effet de serre. Parkings TramwayAu niveau local,• l’implantation d’un projet risque de modifier Mail piéton l ’environnement quotidien de tous ses riverains et de Dépose PMR modifier l’écosystème 3/4/4/ entrée
  14. 14. La déficience motrice Le Lycée est constitué par trois niveaux qui sont distribués par une circulation annulaire autour d’un parc. Deux circulations verticales par ascenseurs réservés Rue Georges Charpak ACCÈS LIVRAISON ACCÈS DE SERVICES ACCÈS DE SERVICES &/ LOGEMENTS MAINTENANCE LOCAUX DE SANTE ACCÈS ZONE DINFILTRATION DES EP EQUIPEMENTS SPORTIF RESTAURATION LOCAUX EPS • Et génère 25% des gaz à effet de serre. HALL COUVERT ESPLANADE EVENEMENTIEL / SPORT 1150m2 IMPLUVIUM ESPACES RECREATIFS JARDIN / PRAIRIE 3600m2 RESEAU EP VIE SCOLAIRE Asc. Au niveau local, • l’implantation d’un projet risque de modifier l ’environnementGare rout ière Entrée principale ACCUEIL PERISTYLE quotidien de tous ses riverains et de modifier l’écosystème Asc. LIAISON DOUCE VERS LE POLE PARKING 2 ACCUEIL VIE SCOLAIRE MAINTENANCE 3/4/4/ MULTIMODAL ROUES ACCÈS PRINCIPAL Mail piét on

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