Presentación de apoyo a la ponencia realizada en la MoodleMoot de Mallorca, Octubre 2015.

1. ¿PUNTÚAS O EVALÚAS?
Laia J. Canet Celma
laia.canet@gmail.com
Claves para una evaluación eficaz

2. PUNTUAR VS EVALUAR
Calificar
Valorar
Feedback
Comentar
Evolución
Motivar
Adquisición
Consolidación
Carga trabajo profesor
+-

3. EVALUACIÓN
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Para qué?
Antes
Durante
Después
Alumno a otro alumno
Alumno a sí mismo
Profesor
¿Quién?
Moodle
Escalas
Rúbricas
Guía evaluación
Competencias
FeedbackAutodiagnóstico
Evolución
Comprensión
Calificación

4. MOODLE Y LA EVALUACIÓN
‣ Moodle dispone de distintas herramientas para
proporcionar feedback de distintos tipos.
‣ Generalmente usamos feedback textual, pero
también podría ser en forma de audio, vídeo o
imagen.
‣ Dependiendo del tipo de evaluación que queramos
realizar, usaremos una herramienta u otra (y, por lo
tanto, será más adecuado usar una actividad u otra).
‣ Valorar en todo momento la carga de trabajo que
implica para el profesor así como su disponibilidad.
Optimizar tiempo y recursos dando la máxima
calidad al alumno.

5. HERRAMIENTAS DISPONIBLES COMENTADAS
‣ Puntuación: permite asignar una nota numérica.
‣ Escalas: valoración cualitativa; también pueden ser iconos (por ejemplo, estrellitas).
Interesante cuando no se quiere usar un número. Rápidas de crear y usar.
‣ Rúbricas: Permiten crear distintos criterios de valoración organizados en niveles de
consecución. Evaluación muy transparente para el alumno. Trabajo inicial para el
profesor en la fase de diseño de la rúbrica, evaluación rápida y bastante objetiva.
‣ Guías de evaluación: Se establecen criterios de evaluación y puntuación máxima
para cada uno. Profesor puede comentar y calificar fácilmente; posibilidad de
reutilizar comentarios. Fácil configuración. Evaluación menos transparente para el
alumno que con la Rúbrica, pero más que con una simple puntuación global.
‣ Feedback: Posibilidad de añadir comentarios personalizados. No se dispone de
herramienta para reutilizarlos dentro de la plataforma.
‣ Archivos de retroalimentación: Posibilidad de adjuntar uno o varios ficheros en
respuesta a una actividad.
‣ Hoja de calificación externa: Posibilidad de bajar un fichero con los datos de los
alumnos para rellenar la calificación y un comentario personalizado offline. Después
se sube y para incorporar los datos a la actividad.

6. ‣ Base de datos
‣ Taller
‣ Foro
‣ Tarea
‣ Glosario
‣ Wiki
‣ Lección
‣ Cuestionario
‣ Chat
‣ Consulta
ACTIVIDADES Y POSIBILIDADES DE FEEDBACK
PUNTUACIÓN ESCALA
PUNTUACIÓN ESCALA COMENTARIOS
PUNTUACIÓN ESCALA
COMENTARIOS
PUNTUACIÓN ESCALA COMENTARIOS
PUNTUACIÓN FEEDBACK
RÚBRICA
GUÍA EVALUACIÓN ARCHIVOS RETROALIMENTACIÓNPUNTUACIÓN ESCALA
FEEDBACKHOJA CALIFICACIÓN EXTERNA PDF ANOTADO
PUNTUACIÓN ESCALA COMENTARIOSRÚBRICA
FEEDBACK
ARCHIVOS RETROALIMENTACIÓN

7. RESUMEN DE LAS
POSIBILIDADES POR ACTIVIDAD

8. ‣ Comentario en línea (en texto respuesta).
‣ Comentario de retroalimentación (complementario a nota).
‣ Hoja de calificación externa.
‣ Archivos de retroalimentación.
‣ Escalas (textuales, iconos).
‣ Calificación simple directa.
‣ Guía de evaluación.
‣ Rúbrica.
‣ Posibilidad de evaluar en grupo.
‣ Posibilidad de corregir sobre un pdf.
TAREA

9. RÚBRICA Y GUÍA EVALUACIÓN
Más información en
http://es.slideshare.net/laiajoana/rbricas-y-guas-de-evaluacin-en-moodle-23

10. ‣ Escalas numéricas y cualitativas (texto/icono).
‣ Edición mensaje alumno, resaltar cambios.
Podemos crear código de colores.
‣ Responder con nuevo mensaje con feedback.
‣ Alumnos también pueden evaluar.
FOROS

11. ‣ Autocorrección+ corrección manual.
‣ Feedback.
‣ Tipo de pregunta Ensayo permite crear plantilla.
CUESTIONARIO
LECCIÓN
‣ Autocorrección+ corrección manual.
‣ Feedback más limitado.

12. ‣ Evaluación mediante escalas.
‣ Posibilidad de añadir comentarios a la entrada.
‣ Todos pueden evaluar.
GLOSARIO
BASE DE DATOS
‣ Evaluación mediante escalas.
‣ Posibilidad de añadir comentarios a la entrada.
‣ Todos pueden evaluar.

13. ‣ Permite autoevaluación, evaluación de los
compañeros asignados.
‣ Rúbricas
‣ Comentarios
‣ Número de errores (Evaluación sí/no +
comentarios)
‣ Feedback
‣ Archivos de retroalimentación.
TALLER

14. ‣ Tenemos un conjunto de herramientas interesantes
y potentes para poder evaluar.
‣ Es importante pensar en cómo queremos evaluar y
qué tipo de feedback queremos dar en el
momento del diseño de la actividad para ajustar la
herramienta tecnológica a las necesidades
docentes.
‣ Ser práctic@s y eficientes, invertir tiempo
adecuado en dar feedback de calidad que ayude
al alumno.
CONCLUSIONES

15. ¡MUCHAS GRACIAS!
Laia J. Canet Celma
laia.canet@gmail.com
www.laiajoana.net
¿PUNTÚAS O EVALÚAS?
Claves para una evaluación eficaz