SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  27
Εισαγωγική επιμόρφωση
φιλολόγων

      Λογοτεχνία :Δειγματική
           Διδασκαλία
    Αλεξανδρή Ελευθερία ΠΕ02
Νεοελληνική Λογοτεχνία

            Γ΄ Γυμνασίου
Διδασκαλία του ποιήματος :
    «Τριαντάφυλλα στο παράθυρο»
         Ανδρέα Εμπειρίκου
Τριαντάφυλλα στο παράθυρο

 Σκοπός της ζωής μας δεν είναι η
 χαμέρπεια.
 Υπάρχουν απειράκις ωραιότερα
 πράγματα κι απ’αυτήν την
 αγαμαλτώδη παρουσία του
 περασμένου έπους.
Σκοπός της ζωής μας είναι η
 αγάπη
Σκοπός της ζωής μας είναι η
 ατελεύτητη μάζα μας
Σκοπός της ζωής μας είναι η
λυσιτελής παραδοχή της ζωής
μας και της κάθε μιας ευχής εν
παντί τόπω εις πάσαν στιγμήν
εις πάσαν ένθερμον
αναμόχλευσιν των
υπαρχόντων
Σκοπός της ζωής μας είναι
το σεσημασμένον δέρας
της υπάρξεώς μας.
Μέθοδος διδασκαλίας

 Ερμηνευτική
 Συνεξέταση μορφής και περιεχομένου
 Κειμενοκεντρική
Η γενιά του ’30
Εμπειρίκος Ανδρέας
Ένταξη κειμένου στην εποχή του

 Το κείμενο δίνει μια καλή ευκαιρία στον
 καθηγητή να μυήσει τους μαθητές σε
 ορισμένες βασικές αρχές του
 Υπερρεαλισμού
 Στη συνέχεια δίνονται οι απαραίτητες
 πληροφορίες για τη κυκλοφορία της
 «Υψικαμίνου» ,της πρώτης Ελληνικής
 υπερρεαλιστικής συλλογής και τις
 αντιδράσεις που προκάλεσε αυτό το
 εγχείρημα του Εμπειρίκου
Έτσι ίσως παρακινήσουμε τους
μαθητές να διαβάσουν πιο
προσεκτικά το κείμενο με σκοπό να
διακρίνουν πιθανούς λόγους ,που
προκάλεσαν το 1935 τα ειρωνικά
σχόλια και την άρνηση.
Μπορεί να διαβαστεί συνδυαστικά το
επόμενο ποίημα του Εγγονόπουλου
που αφορά τη διωκόμενη μοίρα του
καλλιτέχνη
Ο Εμπειρίκος για τον υπερρεαλισμό
Τι ακριβώς είναι ο υπερρεαλισμός, ποιες είναι οι
κινητήριες δυνάμεις που απετέλεσαν την δημιουργικήν
του αφετηρία, ποια ήταν η επίδρασης και κατά πόσο η
επίδρασης αυτή εξακολουθεί και σήμερα – αυτό είναι
το θέμα της συζητήσεως. Ο κ. Εμπειρίκος αρχίζει
πρώτος την συζητήσι, λέγοντας ότι ο καλλίτερος
τρόπος να μπούμε στο θέμα είναι να θυμηθούμε τον
ορισμό που έδωσε ο πρωτεργάτης του
υπερρεαλισμού Ανδρ. Μπρεττόν ο οποίος ήτο και
εξακολουθεί να είναι ο κορυφαίος θεωρητικός και ένας
εκ των μεγαλυτέρων ποιητών του υπερρεαλισμού. Ο
Μπρεττόν έλεγε, στα 1924 περίπου, ότι ο
υπερρεαλισμός μπορεί να χαρακτηρισθεί ως εξής:
Αυτοματισμός ψυχικός γνήσιος, διά λόγου
προφορικού είτε γραπτώς ή δι’ οιουδήποτε άλλου
τρόπου, την πραγματική λειτουργία της σκέψεως.
Είναι μια υπαγορεύσεις της σκέψεως εν πλήρει
απουσία κάθε ελέγχου ασκουμένου από την λογική
και έξω από κάθε έννοια αισθητική και ηθική.
Η λογική, λοιπόν, κατά της οποίας εστράφησαν οι υπερρεαλισταί,
ήτο μία από τας «πέδας», ένας από τους ζυγούς που ημπόδιζαν το
πνεύμα εις όλους τους τομείς, πόσο μάλλον εις την ποίησιν, να
εκδηλωθή και να ολοκληρωθή. Διότι αν ενθυμείσθε τι ήτο ποίησι
άλλοτε, (μόνον ό,τι είχε έναν λογικό ειρμό) – όταν λοιπόν, ανακάλυψε
ο υπερρεαλισμός και απέδειξε το μη λογικόν στοιχείον, τότε και μόνο
μπόρεσε η ποίησι να αντλήση από τα βαθύτερα υποστρώματά της,
από τα οποία πάντοτε εκπηδά ο λυρισμός, την δύναμί της την
οφειλομένη εις τας μη λογικάς δυνάμεις, που μέχρι της στιγμής
εκείνης επρυτάνευαν και ασκούσαν μίαν τυραννίδα επί των στοιχείων
εκείνων που αποτελούν την πραγματικήν ουσίαν και δύναμιν της
ποιήσεως. Εις ερώτησιν αν ο συρρεαλισμός δημιουργεί ένα είδος
νέας λογικής, ο κ. Γκάτσος λέγει: «Μας δημιουργεί την λογικήν της
πραγματικής ποιήσεως, διότι βέβαια ο υπερρεαλισμός δεν έκανε
τίποτα άλλο δι΄όλην την ιστορίαν της λογοτεχνίας, παρά μόνον να
συνειδοτοποιήση και να εκθέση κυρίως με τα θεωρητικά έργα του
Μπρεττόν όλο το ιστορικό της ποιήσεως, πού ακριβώς έγκειται η
αληθινή ποίησις. Όχι στην απλή ιστορία και στον απλό μύθο.
Ο καθηγητής μπορεί να αναφερθεί
συνοπτικά στη µεγάλη διαφοροποίηση της
υπερρεαλιστικής ποίησηςαπό τις
ισχύουσες λογοτεχνικές αντιλήψεις της
εποχής συγκρίνοντας το κείµενο
του Εµπειρίκου µε ένα δείγµα
παραδοσιακής ποίησης, όπως π.χ. το
ερωτικό ποίηµα της Μαρίας Πολυδούρη. Η
διαφορά ανάµεσα στο παραδοσιακό και
στο υπερρεαλιστικό κείµενο είναι
εµφανέστατη και µπορεί να σχολιαστεί
σύντοµα σε επίπεδο µορφής, µετρικής,
γλώσσας και ιδεολογίας.
Η συλλογή «Υψικάμινος»

 Περιλαμβάνει 63 ποιήματα χωρίς
 στίξη(1928-1934)
 Γλώσσα :ιδιότυπη λόγια με διάσπαρτους
 τύπους δημοτικής
 Καθαρόαιμο ελληνικό υπερρεαλιστικό
 αυτοματικό κείμενο
 Στόχος: να γκρεμίσει την παλιά τάξη
 πραγμάτων:συνειρμική ακολουθία
 ,απουσία αισθητικής, απρόοπτο και
 ειρωνικό σχόλιο
Στο συγκεκριµένο ποιήµα του Εµπειρίκου
δεν υπάρχουν ακραιφνή υπερρεαλιστικά
γνωρίσµατα (ελεύθεροι συνειρµοί, λογικές
υπερβάσεις, τολµηρή εικονοποιία)
οι µαθητές ωστόσο µάλλον θα
δυσκολευτούν στην κατανόηση του
ποιήµατος εξαιτίας της χυµώδους,
επιβλητικής και λυρικής γλώσσας του.
Ο διδάσκων αξίζει να επιµείνει στο υψηλό
ποιητικό ύφος που, καθώς κατακλύζεται
από επίθετα, δείχνει έντονη
συναισθηματική φόρτιση του ποιητή.
Ο τίτλος

 Τι συναισθήματα σας δημιουργεί η
 λέξη «τριαντάφυλλα»;
 Ποιο συνειρμό σας φέρνει η λέξη
 παράθυρο;
Αποφθεγματικός χαρακτήρας
πεζοποιήματος
 Τετραπλή επανάληψη της φράσης:
 «Σκοπός της ζωής μας….»
 Γιατί;
 Μ. Vitti: «ομολογία πίστεως»
Πρόθεση ποιητικού υποκειμένου:
   Να δώσει μια κρυσταλλωμένη άποψη για το
   σκοπό της ζωής
   Μια άρση :Σκοπός της ζωής μας δεν είναι η
   χαμέρπεια
   Τρεις θέσεις:
1. Σκοπός της ζωής μας είναι η ατελεύτητη
   μάζα μας.
2. Σκοπός της ζωής μας είναι η λυσιτελής
   παραδοχή της ζωής μας και της κάθε μας
   ευχής
3. Σκοπός της ζωής μας είναι το
   σεσημασμένον δέρας της υπάρξεώς μας.
Η άρση
 Απορρίπτει τη «χαμέρπεια»:ευτέλεια
 μικρότητα
 Αιτιολογία :Υπάρχουν απειράκις ωραιότερα πράγματα και απ’
 αυτήν την αγαλματώδη παρουσία
 δηλαδή:ο άνθρωπος είναι πλασμένος για
 τα ωραία και υψηλά πράγματα όπως η
 τέχνη ,η ομορφιά και η κομψότητα.
 Τι εννοεί: «αγαλματώδη παρουσία του περασμένου έπους»;
 Η ποίηση που έχει μορφικά την τελειότητα
 και την ψυχρότητα του αρχαίου έπους αλλά
 στερείται συναισθημάτων
Σκοπός ζωής
     Ο ποιητή είναι θετικός στην αγάπη
     (προτεραιότητα) :υψηλοί στόχοι ,όχι εφήμεροι
     Ένθερμη ανατροπή των καταστάσεων
     (επαναστατική διάθεση): ένθερμον αναμόχλευσιν των
     υπαρχόντων.


Ενώ οι λέξεις:

     η ατελεύτητη μάζα μας
     η λυσιτελής παραδοχή της ζωής
     σεσημασμένον δέρας της υπάρξεώς μας.

Εκφράζουν την απαξίωση για το κυνήγι της ύλης ,τη χρησιμοθηρία ,τη
    κακοήθη συμπεριφορά, τους ευτελείς στόχους σε κάθε τόπο και σε
    κάθε ευκαιρία
Συμπερασματικά
 Ειλικρίνεια συναισθημάτων
 Κατάφαση στη ζωή
 Οραματισμός για μια κοινωνία
 βασισμένη στην αγάπη
 Ανθρωποκεντρικός χαρακτήρας(και
 μέσω της γλώσσας:γλώσσα ευαγγελίου)

 Ο άνθρωπος να αφήνει το
 αποτύπωμα του στη γη μέσω της
 τέχνης και της δημιουργίας
Τελική ερμηνεία τίτλου!!
  Τριαντάφυλλα:       Παράθυρο:θέαση
  το ωραίο κι λεπτό   ουρανού όχι της
    στη ζωή μας       γης
Χειρόγραφο

Contenu connexe

Tendances

Γ. Δροσίνης, Διδακτική Πρόταση
Γ. Δροσίνης, Διδακτική ΠρότασηΓ. Δροσίνης, Διδακτική Πρόταση
Γ. Δροσίνης, Διδακτική ΠρότασηOlga Karadaki
 
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Η ΚΥΡΙΑ ΝΙΤΣΑ,Μ.ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Η ΚΥΡΙΑ ΝΙΤΣΑ,Μ.ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Η ΚΥΡΙΑ ΝΙΤΣΑ,Μ.ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Η ΚΥΡΙΑ ΝΙΤΣΑ,Μ.ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
 
Επισημάνσεις για τα Αρχαία Ελληνικά (Φάκελος Υλικού, Θ.Ε. 1,2,3)
Επισημάνσεις για τα Αρχαία Ελληνικά (Φάκελος Υλικού, Θ.Ε. 1,2,3)Επισημάνσεις για τα Αρχαία Ελληνικά (Φάκελος Υλικού, Θ.Ε. 1,2,3)
Επισημάνσεις για τα Αρχαία Ελληνικά (Φάκελος Υλικού, Θ.Ε. 1,2,3)Akis Ampelas
 
Σουλτάτη Ε. Αριστοτελης
Σουλτάτη Ε. ΑριστοτεληςΣουλτάτη Ε. Αριστοτελης
Σουλτάτη Ε. Αριστοτεληςstratism
 
θερμοπυλες
θερμοπυλεςθερμοπυλες
θερμοπυλεςkeglje
 
ΚΕΙΜΕΝΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
ΚΕΙΜΕΝΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠΚΕΙΜΕΝΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
ΚΕΙΜΕΝΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠmono030156
 
Σημειώσεις για το διήγημα του Γεωργίου Βιζυηνού
Σημειώσεις για το διήγημα του Γεωργίου ΒιζυηνούΣημειώσεις για το διήγημα του Γεωργίου Βιζυηνού
Σημειώσεις για το διήγημα του Γεωργίου ΒιζυηνούΓενικό Λύκειο Σκύδρας
 
"Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου", Γ. Βιζυηνός
"Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου", Γ. Βιζυηνός"Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου", Γ. Βιζυηνός
"Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου", Γ. Βιζυηνόςzazagina
 
ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ,ΑΛΚΗ ΖΕΗ ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ...
 ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ,ΑΛΚΗ ΖΕΗ ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ... ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ,ΑΛΚΗ ΖΕΗ ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ...
ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ,ΑΛΚΗ ΖΕΗ ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ...ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
 
ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ- ΤΑ "ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ"
ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ- ΤΑ  "ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ"ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ- ΤΑ  "ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ"
ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ- ΤΑ "ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ"kalliopiterpou
 
λογγινος και καινη διαθηκη
λογγινος  και καινη διαθηκηλογγινος  και καινη διαθηκη
λογγινος και καινη διαθηκηFOTIOS ZYGOULIS
 
Αριστοτελικη λογικη
Αριστοτελικη λογικηΑριστοτελικη λογικη
Αριστοτελικη λογικηELENI EFSTATHIADOU
 
Η ομιλία του Κλεόκριτου
Η ομιλία του ΚλεόκριτουΗ ομιλία του Κλεόκριτου
Η ομιλία του ΚλεόκριτουStella Karioti
 
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο ΚαθηγητήΤο Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο ΚαθηγητήΠατσαλίδου Μαρία
 
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣRia Papamanoli
 
Πεντζίκης Γρηγόρης
Πεντζίκης ΓρηγόρηςΠεντζίκης Γρηγόρης
Πεντζίκης Γρηγόρηςargaskonit
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΑΡΝΗΣΗ- ΛΙΓΟ ΑΚΟΜΑ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΑΡΝΗΣΗ- ΛΙΓΟ ΑΚΟΜΑΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΑΡΝΗΣΗ- ΛΙΓΟ ΑΚΟΜΑ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΑΡΝΗΣΗ- ΛΙΓΟ ΑΚΟΜΑRia Papamanoli
 

Tendances (20)

Γ. Δροσίνης, Διδακτική Πρόταση
Γ. Δροσίνης, Διδακτική ΠρότασηΓ. Δροσίνης, Διδακτική Πρόταση
Γ. Δροσίνης, Διδακτική Πρόταση
 
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Η ΚΥΡΙΑ ΝΙΤΣΑ,Μ.ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Η ΚΥΡΙΑ ΝΙΤΣΑ,Μ.ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Η ΚΥΡΙΑ ΝΙΤΣΑ,Μ.ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,Η ΚΥΡΙΑ ΝΙΤΣΑ,Μ.ΚΑΡΑΓΑΤΣΗ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
 
Επισημάνσεις για τα Αρχαία Ελληνικά (Φάκελος Υλικού, Θ.Ε. 1,2,3)
Επισημάνσεις για τα Αρχαία Ελληνικά (Φάκελος Υλικού, Θ.Ε. 1,2,3)Επισημάνσεις για τα Αρχαία Ελληνικά (Φάκελος Υλικού, Θ.Ε. 1,2,3)
Επισημάνσεις για τα Αρχαία Ελληνικά (Φάκελος Υλικού, Θ.Ε. 1,2,3)
 
Το Διπλό Βιβλίο - Παρουσίαση
Το Διπλό Βιβλίο - ΠαρουσίασηΤο Διπλό Βιβλίο - Παρουσίαση
Το Διπλό Βιβλίο - Παρουσίαση
 
Them glo gen_c_omog_160906
Them glo gen_c_omog_160906Them glo gen_c_omog_160906
Them glo gen_c_omog_160906
 
Σουλτάτη Ε. Αριστοτελης
Σουλτάτη Ε. ΑριστοτεληςΣουλτάτη Ε. Αριστοτελης
Σουλτάτη Ε. Αριστοτελης
 
θερμοπυλες
θερμοπυλεςθερμοπυλες
θερμοπυλες
 
ΚΕΙΜΕΝΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
ΚΕΙΜΕΝΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠΚΕΙΜΕΝΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
ΚΕΙΜΕΝΑ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
 
Σημειώσεις για το διήγημα του Γεωργίου Βιζυηνού
Σημειώσεις για το διήγημα του Γεωργίου ΒιζυηνούΣημειώσεις για το διήγημα του Γεωργίου Βιζυηνού
Σημειώσεις για το διήγημα του Γεωργίου Βιζυηνού
 
"Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου", Γ. Βιζυηνός
"Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου", Γ. Βιζυηνός"Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου", Γ. Βιζυηνός
"Ποίος ήτον ο φονεύς του αδερφού μου", Γ. Βιζυηνός
 
ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ,ΑΛΚΗ ΖΕΗ ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ...
 ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ,ΑΛΚΗ ΖΕΗ ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ... ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ,ΑΛΚΗ ΖΕΗ ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ...
ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ,ΑΛΚΗ ΖΕΗ ,ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ...
 
ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ- ΤΑ "ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ"
ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ- ΤΑ  "ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ"ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ- ΤΑ  "ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ"
ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ- ΤΑ "ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ"
 
λογγινος και καινη διαθηκη
λογγινος  και καινη διαθηκηλογγινος  και καινη διαθηκη
λογγινος και καινη διαθηκη
 
Αριστοτελικη λογικη
Αριστοτελικη λογικηΑριστοτελικη λογικη
Αριστοτελικη λογικη
 
Η ομιλία του Κλεόκριτου
Η ομιλία του ΚλεόκριτουΗ ομιλία του Κλεόκριτου
Η ομιλία του Κλεόκριτου
 
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο ΚαθηγητήΤο Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
 
Bremond
Bremond Bremond
Bremond
 
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ
 
Πεντζίκης Γρηγόρης
Πεντζίκης ΓρηγόρηςΠεντζίκης Γρηγόρης
Πεντζίκης Γρηγόρης
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΑΡΝΗΣΗ- ΛΙΓΟ ΑΚΟΜΑ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΑΡΝΗΣΗ- ΛΙΓΟ ΑΚΟΜΑΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΑΡΝΗΣΗ- ΛΙΓΟ ΑΚΟΜΑ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΑΡΝΗΣΗ- ΛΙΓΟ ΑΚΟΜΑ
 

En vedette

Ιουστινιανός και "Αγία Σοφία"
Ιουστινιανός και "Αγία Σοφία"Ιουστινιανός και "Αγία Σοφία"
Ιουστινιανός και "Αγία Σοφία"Vaspan
 
Yπερρεαλισμός
YπερρεαλισμόςYπερρεαλισμός
Yπερρεαλισμόςlykkarea
 
υπερρεαλισμός
υπερρεαλισμόςυπερρεαλισμός
υπερρεαλισμόςpsarmpani
 
Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου
Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου
Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου Angeliki Arvanta
 
Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Πίνοντας ήλιο κορινθιακόΠίνοντας ήλιο κορινθιακό
Πίνοντας ήλιο κορινθιακόVaspan
 
Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) Λυκείου
Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) ΛυκείουΟδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) Λυκείου
Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) ΛυκείουAngeliki Arvanta
 
«Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία»και «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων»
«Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία»και «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων»«Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία»και «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων»
«Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία»και «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων»Angeliki Arvanta
 
ΤΠΕ και γλωσσική εκπαίδευση
ΤΠΕ και γλωσσική εκπαίδευσηΤΠΕ και γλωσσική εκπαίδευση
ΤΠΕ και γλωσσική εκπαίδευσηevstamou
 
Logotexnia b gel logotexnikoi charaktires
Logotexnia b gel logotexnikoi charaktiresLogotexnia b gel logotexnikoi charaktires
Logotexnia b gel logotexnikoi charaktiresGeorgiadou Agathi
 
υπερρεαλισμός (Power point 97 2003)
υπερρεαλισμός (Power point 97 2003)υπερρεαλισμός (Power point 97 2003)
υπερρεαλισμός (Power point 97 2003)vasilikikat
 
ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ
ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ
ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣΜaria Demirakou
 
Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι π...
Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι π...Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι π...
Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι π...John Tzortzakis
 
Υπερρεαλισμός
ΥπερρεαλισμόςΥπερρεαλισμός
ΥπερρεαλισμόςAngeliki Chroni
 
χαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μας
χαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μαςχαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μας
χαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μαςgeorgefyttas
 
τα τρόφιμα στη ζωή μας (εργασία)
τα τρόφιμα στη ζωή μας (εργασία)τα τρόφιμα στη ζωή μας (εργασία)
τα τρόφιμα στη ζωή μας (εργασία)Eleni Papadopoulou
 
οδηγίες συγγραφής εργασι-Libre
οδηγίες συγγραφής εργασι-Libreοδηγίες συγγραφής εργασι-Libre
οδηγίες συγγραφής εργασι-LibreEleni Papadopoulou
 

En vedette (20)

Pptx
PptxPptx
Pptx
 
Surrealisme
SurrealismeSurrealisme
Surrealisme
 
Montage
Montage Montage
Montage
 
Ιουστινιανός και "Αγία Σοφία"
Ιουστινιανός και "Αγία Σοφία"Ιουστινιανός και "Αγία Σοφία"
Ιουστινιανός και "Αγία Σοφία"
 
Yπερρεαλισμός
YπερρεαλισμόςYπερρεαλισμός
Yπερρεαλισμός
 
υπερρεαλισμός
υπερρεαλισμόςυπερρεαλισμός
υπερρεαλισμός
 
Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου
Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου
Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου
 
Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Πίνοντας ήλιο κορινθιακόΠίνοντας ήλιο κορινθιακό
Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
 
Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) Λυκείου
Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) ΛυκείουΟδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) Λυκείου
Οδηγίες για τη διδασκαλία της Ερευνητικής Εργασίας (project) Λυκείου
 
«Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία»και «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων»
«Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία»και «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων»«Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία»και «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων»
«Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία»και «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων»
 
ΤΠΕ και γλωσσική εκπαίδευση
ΤΠΕ και γλωσσική εκπαίδευσηΤΠΕ και γλωσσική εκπαίδευση
ΤΠΕ και γλωσσική εκπαίδευση
 
Logotexnia b gel logotexnikoi charaktires
Logotexnia b gel logotexnikoi charaktiresLogotexnia b gel logotexnikoi charaktires
Logotexnia b gel logotexnikoi charaktires
 
υπερρεαλισμός (Power point 97 2003)
υπερρεαλισμός (Power point 97 2003)υπερρεαλισμός (Power point 97 2003)
υπερρεαλισμός (Power point 97 2003)
 
ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ
ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ
ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ
 
Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι π...
Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι π...Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι π...
Εκπαιδευτικοί των Ερευνητικών Εργασιών: Ποιοι είναι, γιατί ασχολούνται, τι π...
 
Υπερρεαλισμός
ΥπερρεαλισμόςΥπερρεαλισμός
Υπερρεαλισμός
 
χαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μας
χαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μαςχαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μας
χαρτογραφώντας το θόρυβο και το χρόνο αντήχησης του σχολείου μας
 
τα τρόφιμα στη ζωή μας (εργασία)
τα τρόφιμα στη ζωή μας (εργασία)τα τρόφιμα στη ζωή μας (εργασία)
τα τρόφιμα στη ζωή μας (εργασία)
 
τα τροφιμα
τα τροφιματα τροφιμα
τα τροφιμα
 
οδηγίες συγγραφής εργασι-Libre
οδηγίες συγγραφής εργασι-Libreοδηγίες συγγραφής εργασι-Libre
οδηγίες συγγραφής εργασι-Libre
 

Similaire à Δειγματική διδασκαλία ΠΕΚ Τρίπολη 2010

στα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα... ολο το υλικο
στα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα...   ολο το υλικοστα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα...   ολο το υλικο
στα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα... ολο το υλικοEleni Kots
 
ΣΕΛΙΔΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΣΕΛΙΔΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣΣΕΛΙΔΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΣΕΛΙΔΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣmono030156
 
Λογοτεχνία και Θέατρο ως άσκηση ελευθερίας.
Λογοτεχνία και Θέατρο ως άσκηση ελευθερίας.Λογοτεχνία και Θέατρο ως άσκηση ελευθερίας.
Λογοτεχνία και Θέατρο ως άσκηση ελευθερίας.Γιώργος Κωστορρίζος
 
2012 13 παραδοση και μοντερνισμοσ 2
2012 13 παραδοση και μοντερνισμοσ 22012 13 παραδοση και μοντερνισμοσ 2
2012 13 παραδοση και μοντερνισμοσ 21lykspartis
 
Tριαντάφυλλα στο παράθυρο, Ανδρέα Εμπειρίκου
Tριαντάφυλλα στο παράθυρο, Ανδρέα ΕμπειρίκουTριαντάφυλλα στο παράθυρο, Ανδρέα Εμπειρίκου
Tριαντάφυλλα στο παράθυρο, Ανδρέα Εμπειρίκουsyrkamidou
 
δοκίμιο με ασκήσεις
δοκίμιο με ασκήσειςδοκίμιο με ασκήσεις
δοκίμιο με ασκήσειςnikosas
 
2017_2018 ΟΜΑΔΑ ΝΕΟΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΥ Α3
2017_2018 ΟΜΑΔΑ ΝΕΟΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΥ Α32017_2018 ΟΜΑΔΑ ΝΕΟΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΥ Α3
2017_2018 ΟΜΑΔΑ ΝΕΟΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΥ Α31lykspartis
 
Η ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑ - ΠΟΙΗΣΗ
Η ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑ - ΠΟΙΗΣΗΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑ - ΠΟΙΗΣΗ
Η ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑ - ΠΟΙΗΣΗGeorgia Sofi
 
Vera dakanali παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση
Vera dakanali  παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίησηVera dakanali  παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση
Vera dakanali παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίησηΒέρα Δακανάλη (Φιλόλογος ΠΕ02)
 
Σελιδες του Γιωργου Ιωαννου
Σελιδες του Γιωργου ΙωαννουΣελιδες του Γιωργου Ιωαννου
Σελιδες του Γιωργου ΙωαννουΔώρα Μπαγανά
 
Ο καιόμενος Τ. Σινόπουλος
Ο καιόμενος   Τ. ΣινόπουλοςΟ καιόμενος   Τ. Σινόπουλος
Ο καιόμενος Τ. Σινόπουλοςtonia dionysopoulou
 
Τρελη Ροδιά - Οδυσσεας Ελύτης
Τρελη Ροδιά - Οδυσσεας ΕλύτηςΤρελη Ροδιά - Οδυσσεας Ελύτης
Τρελη Ροδιά - Οδυσσεας Ελύτηςswtia
 
Διονύσιος Σολωμός"Κρητικός"
Διονύσιος Σολωμός"Κρητικός"Διονύσιος Σολωμός"Κρητικός"
Διονύσιος Σολωμός"Κρητικός"mpaschoudi89
 
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμαπαπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμαGeorgiadou Agathi
 
κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας β
κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας βκείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας β
κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας βΕλένη Ξ
 
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΚ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακόΟδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακόvserdaki
 

Similaire à Δειγματική διδασκαλία ΠΕΚ Τρίπολη 2010 (20)

στα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα... ολο το υλικο
στα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα...   ολο το υλικοστα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα...   ολο το υλικο
στα χτήματα βαδίσαμε όλη μέρα... ολο το υλικο
 
ΣΕΛΙΔΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΣΕΛΙΔΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣΣΕΛΙΔΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΣΕΛΙΔΕΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
 
Λογοτεχνία και Θέατρο ως άσκηση ελευθερίας.
Λογοτεχνία και Θέατρο ως άσκηση ελευθερίας.Λογοτεχνία και Θέατρο ως άσκηση ελευθερίας.
Λογοτεχνία και Θέατρο ως άσκηση ελευθερίας.
 
2012 13 παραδοση και μοντερνισμοσ 2
2012 13 παραδοση και μοντερνισμοσ 22012 13 παραδοση και μοντερνισμοσ 2
2012 13 παραδοση και μοντερνισμοσ 2
 
Tριαντάφυλλα στο παράθυρο, Ανδρέα Εμπειρίκου
Tριαντάφυλλα στο παράθυρο, Ανδρέα ΕμπειρίκουTριαντάφυλλα στο παράθυρο, Ανδρέα Εμπειρίκου
Tριαντάφυλλα στο παράθυρο, Ανδρέα Εμπειρίκου
 
δοκίμιο με ασκήσεις
δοκίμιο με ασκήσειςδοκίμιο με ασκήσεις
δοκίμιο με ασκήσεις
 
2017_2018 ΟΜΑΔΑ ΝΕΟΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΥ Α3
2017_2018 ΟΜΑΔΑ ΝΕΟΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΥ Α32017_2018 ΟΜΑΔΑ ΝΕΟΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΥ Α3
2017_2018 ΟΜΑΔΑ ΝΕΟΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΥ Α3
 
Η ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑ - ΠΟΙΗΣΗ
Η ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑ - ΠΟΙΗΣΗΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑ - ΠΟΙΗΣΗ
Η ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ ΤΡΙΑΝΤΑ - ΠΟΙΗΣΗ
 
Όσο μπορεις
Όσο μπορειςΌσο μπορεις
Όσο μπορεις
 
Vera dakanali παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση
Vera dakanali  παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίησηVera dakanali  παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση
Vera dakanali παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση
 
Σελιδες του Γιωργου Ιωαννου
Σελιδες του Γιωργου ΙωαννουΣελιδες του Γιωργου Ιωαννου
Σελιδες του Γιωργου Ιωαννου
 
Ο καιόμενος Τ. Σινόπουλος
Ο καιόμενος   Τ. ΣινόπουλοςΟ καιόμενος   Τ. Σινόπουλος
Ο καιόμενος Τ. Σινόπουλος
 
αφήγηση
αφήγησηαφήγηση
αφήγηση
 
Τρελη Ροδιά - Οδυσσεας Ελύτης
Τρελη Ροδιά - Οδυσσεας ΕλύτηςΤρελη Ροδιά - Οδυσσεας Ελύτης
Τρελη Ροδιά - Οδυσσεας Ελύτης
 
Διονύσιος Σολωμός"Κρητικός"
Διονύσιος Σολωμός"Κρητικός"Διονύσιος Σολωμός"Κρητικός"
Διονύσιος Σολωμός"Κρητικός"
 
Yperrealismos gym
Yperrealismos gymYperrealismos gym
Yperrealismos gym
 
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμαπαπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
 
κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας β
κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας βκείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας β
κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας β
 
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΚ. Π. Καβάφης,  Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Κ. Π. Καβάφης, Θερμοπύλες: Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
 
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακόΟδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
Οδυσσέας Ελύτης - Πίνοντας ήλιο κορινθιακό
 

Plus de Lea Alexandri

Εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας στα φιλολογικά μαθήματα
Εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας στα φιλολογικά μαθήματαΕφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας στα φιλολογικά μαθήματα
Εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας στα φιλολογικά μαθήματαLea Alexandri
 
Ideologio periodiko 2018 (1)
Ideologio periodiko 2018 (1)Ideologio periodiko 2018 (1)
Ideologio periodiko 2018 (1)Lea Alexandri
 
Διερευνητικά λογισμικά για την ιστορία
Διερευνητικά λογισμικά για την ιστορίαΔιερευνητικά λογισμικά για την ιστορία
Διερευνητικά λογισμικά για την ιστορίαLea Alexandri
 
παρουσίαση του λογισμικού κασταλία
παρουσίαση του λογισμικού κασταλίαπαρουσίαση του λογισμικού κασταλία
παρουσίαση του λογισμικού κασταλίαLea Alexandri
 
Διδακτική παρεμβαση Project α λυκείου
Διδακτική παρεμβαση Project α λυκείουΔιδακτική παρεμβαση Project α λυκείου
Διδακτική παρεμβαση Project α λυκείουLea Alexandri
 
Παρουσίαση Project A Λυκείου
Παρουσίαση Project A ΛυκείουΠαρουσίαση Project A Λυκείου
Παρουσίαση Project A ΛυκείουLea Alexandri
 
H διαχρονική καλλιέργεια της ελιάς στην Eρμιονίδα: Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα
H διαχρονική καλλιέργεια της ελιάς στην Eρμιονίδα: Περιβαλλοντικό ΠρόγραμμαH διαχρονική καλλιέργεια της ελιάς στην Eρμιονίδα: Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα
H διαχρονική καλλιέργεια της ελιάς στην Eρμιονίδα: Περιβαλλοντικό ΠρόγραμμαLea Alexandri
 
Παρουσίαση βιβλίου: Ιμαρέτ, Γ. Καλπούζου
Παρουσίαση βιβλίου: Ιμαρέτ, Γ. ΚαλπούζουΠαρουσίαση βιβλίου: Ιμαρέτ, Γ. Καλπούζου
Παρουσίαση βιβλίου: Ιμαρέτ, Γ. ΚαλπούζουLea Alexandri
 
Παραδοσιακά επαγγέλματα Ερμιονίδας
Παραδοσιακά επαγγέλματα ΕρμιονίδαςΠαραδοσιακά επαγγέλματα Ερμιονίδας
Παραδοσιακά επαγγέλματα ΕρμιονίδαςLea Alexandri
 
09 05 2011_πε1_lr_lea_alexandri
09 05 2011_πε1_lr_lea_alexandri09 05 2011_πε1_lr_lea_alexandri
09 05 2011_πε1_lr_lea_alexandriLea Alexandri
 
η εκπαιδευτική αξία των ηλεκτρονικών παιχνιδιών
η εκπαιδευτική αξία των ηλεκτρονικών παιχνιδιώνη εκπαιδευτική αξία των ηλεκτρονικών παιχνιδιών
η εκπαιδευτική αξία των ηλεκτρονικών παιχνιδιώνLea Alexandri
 
ΠΕΚ φιλολόγων νεοελληνική γλώσσα
ΠΕΚ φιλολόγων νεοελληνική γλώσσαΠΕΚ φιλολόγων νεοελληνική γλώσσα
ΠΕΚ φιλολόγων νεοελληνική γλώσσαLea Alexandri
 
νεοελληνική γλώσσα Α΄ Γυμνασίου
νεοελληνική γλώσσα Α΄ Γυμνασίουνεοελληνική γλώσσα Α΄ Γυμνασίου
νεοελληνική γλώσσα Α΄ ΓυμνασίουLea Alexandri
 
κανόνες τονισμού Α΄Γυμνασίου Storyboard
κανόνες τονισμού Α΄Γυμνασίου Storyboardκανόνες τονισμού Α΄Γυμνασίου Storyboard
κανόνες τονισμού Α΄Γυμνασίου StoryboardLea Alexandri
 
δραματική ποίηση Γ Γυμνασίου Storyboard
δραματική ποίηση Γ Γυμνασίου Storyboardδραματική ποίηση Γ Γυμνασίου Storyboard
δραματική ποίηση Γ Γυμνασίου StoryboardLea Alexandri
 
ψεκ ημ 6_12_2011
ψεκ ημ 6_12_2011ψεκ ημ 6_12_2011
ψεκ ημ 6_12_2011Lea Alexandri
 
Final elearning expo_07_10_12
Final elearning  expo_07_10_12Final elearning  expo_07_10_12
Final elearning expo_07_10_12Lea Alexandri
 
Ημερίδα Φιλολόγων Ναυπλο:Comics και Λογοτεχνία
Ημερίδα Φιλολόγων Ναυπλο:Comics και ΛογοτεχνίαΗμερίδα Φιλολόγων Ναυπλο:Comics και Λογοτεχνία
Ημερίδα Φιλολόγων Ναυπλο:Comics και ΛογοτεχνίαLea Alexandri
 
Συνέδριο Ημαθίας_2010
Συνέδριο Ημαθίας_2010 Συνέδριο Ημαθίας_2010
Συνέδριο Ημαθίας_2010 Lea Alexandri
 
Συνεδριο Etpe korinthos 2010
Συνεδριο Etpe korinthos 2010Συνεδριο Etpe korinthos 2010
Συνεδριο Etpe korinthos 2010Lea Alexandri
 

Plus de Lea Alexandri (20)

Εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας στα φιλολογικά μαθήματα
Εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας στα φιλολογικά μαθήματαΕφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας στα φιλολογικά μαθήματα
Εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας στα φιλολογικά μαθήματα
 
Ideologio periodiko 2018 (1)
Ideologio periodiko 2018 (1)Ideologio periodiko 2018 (1)
Ideologio periodiko 2018 (1)
 
Διερευνητικά λογισμικά για την ιστορία
Διερευνητικά λογισμικά για την ιστορίαΔιερευνητικά λογισμικά για την ιστορία
Διερευνητικά λογισμικά για την ιστορία
 
παρουσίαση του λογισμικού κασταλία
παρουσίαση του λογισμικού κασταλίαπαρουσίαση του λογισμικού κασταλία
παρουσίαση του λογισμικού κασταλία
 
Διδακτική παρεμβαση Project α λυκείου
Διδακτική παρεμβαση Project α λυκείουΔιδακτική παρεμβαση Project α λυκείου
Διδακτική παρεμβαση Project α λυκείου
 
Παρουσίαση Project A Λυκείου
Παρουσίαση Project A ΛυκείουΠαρουσίαση Project A Λυκείου
Παρουσίαση Project A Λυκείου
 
H διαχρονική καλλιέργεια της ελιάς στην Eρμιονίδα: Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα
H διαχρονική καλλιέργεια της ελιάς στην Eρμιονίδα: Περιβαλλοντικό ΠρόγραμμαH διαχρονική καλλιέργεια της ελιάς στην Eρμιονίδα: Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα
H διαχρονική καλλιέργεια της ελιάς στην Eρμιονίδα: Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα
 
Παρουσίαση βιβλίου: Ιμαρέτ, Γ. Καλπούζου
Παρουσίαση βιβλίου: Ιμαρέτ, Γ. ΚαλπούζουΠαρουσίαση βιβλίου: Ιμαρέτ, Γ. Καλπούζου
Παρουσίαση βιβλίου: Ιμαρέτ, Γ. Καλπούζου
 
Παραδοσιακά επαγγέλματα Ερμιονίδας
Παραδοσιακά επαγγέλματα ΕρμιονίδαςΠαραδοσιακά επαγγέλματα Ερμιονίδας
Παραδοσιακά επαγγέλματα Ερμιονίδας
 
09 05 2011_πε1_lr_lea_alexandri
09 05 2011_πε1_lr_lea_alexandri09 05 2011_πε1_lr_lea_alexandri
09 05 2011_πε1_lr_lea_alexandri
 
η εκπαιδευτική αξία των ηλεκτρονικών παιχνιδιών
η εκπαιδευτική αξία των ηλεκτρονικών παιχνιδιώνη εκπαιδευτική αξία των ηλεκτρονικών παιχνιδιών
η εκπαιδευτική αξία των ηλεκτρονικών παιχνιδιών
 
ΠΕΚ φιλολόγων νεοελληνική γλώσσα
ΠΕΚ φιλολόγων νεοελληνική γλώσσαΠΕΚ φιλολόγων νεοελληνική γλώσσα
ΠΕΚ φιλολόγων νεοελληνική γλώσσα
 
νεοελληνική γλώσσα Α΄ Γυμνασίου
νεοελληνική γλώσσα Α΄ Γυμνασίουνεοελληνική γλώσσα Α΄ Γυμνασίου
νεοελληνική γλώσσα Α΄ Γυμνασίου
 
κανόνες τονισμού Α΄Γυμνασίου Storyboard
κανόνες τονισμού Α΄Γυμνασίου Storyboardκανόνες τονισμού Α΄Γυμνασίου Storyboard
κανόνες τονισμού Α΄Γυμνασίου Storyboard
 
δραματική ποίηση Γ Γυμνασίου Storyboard
δραματική ποίηση Γ Γυμνασίου Storyboardδραματική ποίηση Γ Γυμνασίου Storyboard
δραματική ποίηση Γ Γυμνασίου Storyboard
 
ψεκ ημ 6_12_2011
ψεκ ημ 6_12_2011ψεκ ημ 6_12_2011
ψεκ ημ 6_12_2011
 
Final elearning expo_07_10_12
Final elearning  expo_07_10_12Final elearning  expo_07_10_12
Final elearning expo_07_10_12
 
Ημερίδα Φιλολόγων Ναυπλο:Comics και Λογοτεχνία
Ημερίδα Φιλολόγων Ναυπλο:Comics και ΛογοτεχνίαΗμερίδα Φιλολόγων Ναυπλο:Comics και Λογοτεχνία
Ημερίδα Φιλολόγων Ναυπλο:Comics και Λογοτεχνία
 
Συνέδριο Ημαθίας_2010
Συνέδριο Ημαθίας_2010 Συνέδριο Ημαθίας_2010
Συνέδριο Ημαθίας_2010
 
Συνεδριο Etpe korinthos 2010
Συνεδριο Etpe korinthos 2010Συνεδριο Etpe korinthos 2010
Συνεδριο Etpe korinthos 2010
 

Δειγματική διδασκαλία ΠΕΚ Τρίπολη 2010

  • 1. Εισαγωγική επιμόρφωση φιλολόγων Λογοτεχνία :Δειγματική Διδασκαλία Αλεξανδρή Ελευθερία ΠΕ02
  • 2. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου Διδασκαλία του ποιήματος : «Τριαντάφυλλα στο παράθυρο» Ανδρέα Εμπειρίκου
  • 3. Τριαντάφυλλα στο παράθυρο Σκοπός της ζωής μας δεν είναι η χαμέρπεια. Υπάρχουν απειράκις ωραιότερα πράγματα κι απ’αυτήν την αγαμαλτώδη παρουσία του περασμένου έπους.
  • 4. Σκοπός της ζωής μας είναι η αγάπη Σκοπός της ζωής μας είναι η ατελεύτητη μάζα μας
  • 5. Σκοπός της ζωής μας είναι η λυσιτελής παραδοχή της ζωής μας και της κάθε μιας ευχής εν παντί τόπω εις πάσαν στιγμήν εις πάσαν ένθερμον αναμόχλευσιν των υπαρχόντων
  • 6. Σκοπός της ζωής μας είναι το σεσημασμένον δέρας της υπάρξεώς μας.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Μέθοδος διδασκαλίας Ερμηνευτική Συνεξέταση μορφής και περιεχομένου Κειμενοκεντρική
  • 10. Η γενιά του ’30 Εμπειρίκος Ανδρέας
  • 11.
  • 12.
  • 13. Ένταξη κειμένου στην εποχή του Το κείμενο δίνει μια καλή ευκαιρία στον καθηγητή να μυήσει τους μαθητές σε ορισμένες βασικές αρχές του Υπερρεαλισμού Στη συνέχεια δίνονται οι απαραίτητες πληροφορίες για τη κυκλοφορία της «Υψικαμίνου» ,της πρώτης Ελληνικής υπερρεαλιστικής συλλογής και τις αντιδράσεις που προκάλεσε αυτό το εγχείρημα του Εμπειρίκου
  • 14. Έτσι ίσως παρακινήσουμε τους μαθητές να διαβάσουν πιο προσεκτικά το κείμενο με σκοπό να διακρίνουν πιθανούς λόγους ,που προκάλεσαν το 1935 τα ειρωνικά σχόλια και την άρνηση. Μπορεί να διαβαστεί συνδυαστικά το επόμενο ποίημα του Εγγονόπουλου που αφορά τη διωκόμενη μοίρα του καλλιτέχνη
  • 15. Ο Εμπειρίκος για τον υπερρεαλισμό Τι ακριβώς είναι ο υπερρεαλισμός, ποιες είναι οι κινητήριες δυνάμεις που απετέλεσαν την δημιουργικήν του αφετηρία, ποια ήταν η επίδρασης και κατά πόσο η επίδρασης αυτή εξακολουθεί και σήμερα – αυτό είναι το θέμα της συζητήσεως. Ο κ. Εμπειρίκος αρχίζει πρώτος την συζητήσι, λέγοντας ότι ο καλλίτερος τρόπος να μπούμε στο θέμα είναι να θυμηθούμε τον ορισμό που έδωσε ο πρωτεργάτης του υπερρεαλισμού Ανδρ. Μπρεττόν ο οποίος ήτο και εξακολουθεί να είναι ο κορυφαίος θεωρητικός και ένας εκ των μεγαλυτέρων ποιητών του υπερρεαλισμού. Ο Μπρεττόν έλεγε, στα 1924 περίπου, ότι ο υπερρεαλισμός μπορεί να χαρακτηρισθεί ως εξής: Αυτοματισμός ψυχικός γνήσιος, διά λόγου προφορικού είτε γραπτώς ή δι’ οιουδήποτε άλλου τρόπου, την πραγματική λειτουργία της σκέψεως. Είναι μια υπαγορεύσεις της σκέψεως εν πλήρει απουσία κάθε ελέγχου ασκουμένου από την λογική και έξω από κάθε έννοια αισθητική και ηθική.
  • 16. Η λογική, λοιπόν, κατά της οποίας εστράφησαν οι υπερρεαλισταί, ήτο μία από τας «πέδας», ένας από τους ζυγούς που ημπόδιζαν το πνεύμα εις όλους τους τομείς, πόσο μάλλον εις την ποίησιν, να εκδηλωθή και να ολοκληρωθή. Διότι αν ενθυμείσθε τι ήτο ποίησι άλλοτε, (μόνον ό,τι είχε έναν λογικό ειρμό) – όταν λοιπόν, ανακάλυψε ο υπερρεαλισμός και απέδειξε το μη λογικόν στοιχείον, τότε και μόνο μπόρεσε η ποίησι να αντλήση από τα βαθύτερα υποστρώματά της, από τα οποία πάντοτε εκπηδά ο λυρισμός, την δύναμί της την οφειλομένη εις τας μη λογικάς δυνάμεις, που μέχρι της στιγμής εκείνης επρυτάνευαν και ασκούσαν μίαν τυραννίδα επί των στοιχείων εκείνων που αποτελούν την πραγματικήν ουσίαν και δύναμιν της ποιήσεως. Εις ερώτησιν αν ο συρρεαλισμός δημιουργεί ένα είδος νέας λογικής, ο κ. Γκάτσος λέγει: «Μας δημιουργεί την λογικήν της πραγματικής ποιήσεως, διότι βέβαια ο υπερρεαλισμός δεν έκανε τίποτα άλλο δι΄όλην την ιστορίαν της λογοτεχνίας, παρά μόνον να συνειδοτοποιήση και να εκθέση κυρίως με τα θεωρητικά έργα του Μπρεττόν όλο το ιστορικό της ποιήσεως, πού ακριβώς έγκειται η αληθινή ποίησις. Όχι στην απλή ιστορία και στον απλό μύθο.
  • 17. Ο καθηγητής μπορεί να αναφερθεί συνοπτικά στη µεγάλη διαφοροποίηση της υπερρεαλιστικής ποίησηςαπό τις ισχύουσες λογοτεχνικές αντιλήψεις της εποχής συγκρίνοντας το κείµενο του Εµπειρίκου µε ένα δείγµα παραδοσιακής ποίησης, όπως π.χ. το ερωτικό ποίηµα της Μαρίας Πολυδούρη. Η διαφορά ανάµεσα στο παραδοσιακό και στο υπερρεαλιστικό κείµενο είναι εµφανέστατη και µπορεί να σχολιαστεί σύντοµα σε επίπεδο µορφής, µετρικής, γλώσσας και ιδεολογίας.
  • 18. Η συλλογή «Υψικάμινος» Περιλαμβάνει 63 ποιήματα χωρίς στίξη(1928-1934) Γλώσσα :ιδιότυπη λόγια με διάσπαρτους τύπους δημοτικής Καθαρόαιμο ελληνικό υπερρεαλιστικό αυτοματικό κείμενο Στόχος: να γκρεμίσει την παλιά τάξη πραγμάτων:συνειρμική ακολουθία ,απουσία αισθητικής, απρόοπτο και ειρωνικό σχόλιο
  • 19. Στο συγκεκριµένο ποιήµα του Εµπειρίκου δεν υπάρχουν ακραιφνή υπερρεαλιστικά γνωρίσµατα (ελεύθεροι συνειρµοί, λογικές υπερβάσεις, τολµηρή εικονοποιία) οι µαθητές ωστόσο µάλλον θα δυσκολευτούν στην κατανόηση του ποιήµατος εξαιτίας της χυµώδους, επιβλητικής και λυρικής γλώσσας του. Ο διδάσκων αξίζει να επιµείνει στο υψηλό ποιητικό ύφος που, καθώς κατακλύζεται από επίθετα, δείχνει έντονη συναισθηματική φόρτιση του ποιητή.
  • 20. Ο τίτλος Τι συναισθήματα σας δημιουργεί η λέξη «τριαντάφυλλα»; Ποιο συνειρμό σας φέρνει η λέξη παράθυρο;
  • 21. Αποφθεγματικός χαρακτήρας πεζοποιήματος Τετραπλή επανάληψη της φράσης: «Σκοπός της ζωής μας….» Γιατί; Μ. Vitti: «ομολογία πίστεως»
  • 22. Πρόθεση ποιητικού υποκειμένου: Να δώσει μια κρυσταλλωμένη άποψη για το σκοπό της ζωής Μια άρση :Σκοπός της ζωής μας δεν είναι η χαμέρπεια Τρεις θέσεις: 1. Σκοπός της ζωής μας είναι η ατελεύτητη μάζα μας. 2. Σκοπός της ζωής μας είναι η λυσιτελής παραδοχή της ζωής μας και της κάθε μας ευχής 3. Σκοπός της ζωής μας είναι το σεσημασμένον δέρας της υπάρξεώς μας.
  • 23. Η άρση Απορρίπτει τη «χαμέρπεια»:ευτέλεια μικρότητα Αιτιολογία :Υπάρχουν απειράκις ωραιότερα πράγματα και απ’ αυτήν την αγαλματώδη παρουσία δηλαδή:ο άνθρωπος είναι πλασμένος για τα ωραία και υψηλά πράγματα όπως η τέχνη ,η ομορφιά και η κομψότητα. Τι εννοεί: «αγαλματώδη παρουσία του περασμένου έπους»; Η ποίηση που έχει μορφικά την τελειότητα και την ψυχρότητα του αρχαίου έπους αλλά στερείται συναισθημάτων
  • 24. Σκοπός ζωής Ο ποιητή είναι θετικός στην αγάπη (προτεραιότητα) :υψηλοί στόχοι ,όχι εφήμεροι Ένθερμη ανατροπή των καταστάσεων (επαναστατική διάθεση): ένθερμον αναμόχλευσιν των υπαρχόντων. Ενώ οι λέξεις: η ατελεύτητη μάζα μας η λυσιτελής παραδοχή της ζωής σεσημασμένον δέρας της υπάρξεώς μας. Εκφράζουν την απαξίωση για το κυνήγι της ύλης ,τη χρησιμοθηρία ,τη κακοήθη συμπεριφορά, τους ευτελείς στόχους σε κάθε τόπο και σε κάθε ευκαιρία
  • 25. Συμπερασματικά Ειλικρίνεια συναισθημάτων Κατάφαση στη ζωή Οραματισμός για μια κοινωνία βασισμένη στην αγάπη Ανθρωποκεντρικός χαρακτήρας(και μέσω της γλώσσας:γλώσσα ευαγγελίου) Ο άνθρωπος να αφήνει το αποτύπωμα του στη γη μέσω της τέχνης και της δημιουργίας
  • 26. Τελική ερμηνεία τίτλου!! Τριαντάφυλλα: Παράθυρο:θέαση το ωραίο κι λεπτό ουρανού όχι της στη ζωή μας γης