Словникова робота на уроках української мови у 2 класі (у школах з російською мовою навчання) (Г.О. Шуліка, вчитель 2 класу Брянківської ЗОШ І-ІІІ ст. №4)
Словникова робота на уроках української мови у 2 класі (у школах з російською мовою навчання)
1. Брянківської загальноосвітньої
школи І – ІІІ ступенів №4
ШУЛІКИ ГАЛИНИ ОЛЕКСІЇВНИ
педагогічний стаж – 29 років
освіта – вища
ІЗ ДОСВІДУ РОБОТИ
вчителя початкових
класів
2. Словникова робота на уроках української
мови у 2 класі
(у школах з російською мовою навчання)
• З програми для середньої загальноосвітньої
школи 1-4 класи
• Важливою частиною роботи з орфографії є
засвоєння списку слів, вимову та написання
яких школярі мають запам’ятати
• Орфографічні уміння формуються у процесі
виконання школярами системи відповідних
вправ на списування, різних видів навчальних
диктантів, у роботі над помилками”
3. Робота над вивченням нових слів,
робота над помилками
І. Під час читання творів виконуємо завдання:
1) прочитати слова;
2) перекласти слова;
3) зрозуміти значення слів(робота з тлумачним
словником).
Так, при читання вірша Т.Г. Шевченка “Тече
вода з-під явора”:
1. Вичитали окремі слова: пишається [пишàйецц’а];
молодіє [молод’ійе].
4. 2. Переклали слова: тече – течёт, пишається
– любуется, качечка – уточка, розмовляє –
разговаривает.
3. Подивились значення слів у тлумачному
словнику: верболіз, лози – молоді гнучкі
вербові пагони, осокà – багаторічна болотна
трава з довгим гострим листям.
5. ІІ. Під час письма:
1. Використовую метод копіювання під час
списування: лелека, лінійка, сьомий, майорить,
завдання, їжачок, ...
А потім діти прочитують написане.
2. Орфоепічна вимова, потім письмо слів.
Так
вимовляй пиши
[шчоб] щоб
[шчодн’я] щодня
[нав’ішчо] навіщо
[с’омий] сьомий
[майорит’] майорить
[бур’йан] бур’ян
6. 2. Різні види списування:
а) вибіркове: випиши ті слова, у яких треба
поставити апостроф.
Пам...ять, бур...я, полум..я, хлоп..ята, ви...їхали,
б..ють, під...їзд, здоров...я, кам...яний.
б) Зміни і запиши слова за зразком:
корінці – корінець, папірці - ........, кораблі - ......,
поні - .....
7. в) прочитай речення і знайди помилки у правописі
слів. Запиши його правильно. Підкресли
буквосполучення -йо, -ьо.
Весною клен не вирізняється серед інших
дерев. Квіти в ного непоказні. В вьосени клена не
впізнати.
г) прочитай, запиши, обравши з дужок потрібну
букву. Підкресли чергування в коренях слів.
Я тобі , дядько, заколядую –
дай мені пир(о,і)г!
А не даси пир(о,і)га,
Візьму в(о,і)ла за р(о,і)га...
8. 3. Різні види диктантів:
а) словниковий диктант
Гарячий, сильний, глибокий, духмяний,
чорний, засмаглий, чепурний.
б) диктант з коментуванням
Я спитав у кавунчати:
- Можна в гості завітати?
Одізвалося до мене:
- Ще не можна! Я зелений!
в) попереджувальний диктант
У Тарасика жив їжак. Прокинувся вранці
Тарасик і не знайшов їжака. Куди він дівся?
9. г) розподільні диктанти
Запишіть в один стовпчик власні назви, в
другий – загальні.
Котик Барсик, киця Мурка, корова Лиска, песик
Кудлай, хом’як Хомка, папуга Гошка, коник
Бурка.
д) творчі диктанти
Назви одним словом.
Євген, Мар’яна, Йосик, Ганна – це...
Київ, Чернігів, Харків, Донецьк – це....
Зірка, Орлик, Гавчик, Мурка – це...
10. ІІІ. При роботі над помилками діти
користуються таблицями з правилами
Правопис слів із буквосполученнями дж, дз.
Дзвінкі приголосні звуки [дж]. [дз], [дз’]
вимовляються разом, а на письмі
позначаються буквосполученнями дж, дз:
дзеленчить, дзюркіт, бджоли.
11. Результати такої роботи:
читання: 90% – правильно вимовляють
звуки української мови
якість знань: 75%
списування: 85% - якість знань
диктант: 70% якість знань
