1. Bilan de compétences :
pour une approche
pluri-disciplinaire
Paris – 2015
Lionel Ancelet
contact@ancelet.fr

2. I – La démarche de bilan de
compétences
II – Rappels sur l’approche
narrative
III – Narrative appliquée aux
bilans de compétences

3. I – La démarche de bilan de
compétences
II – Rappels sur l’approche
narrative
III – Narrative appliquée aux
bilans de compétences

4. Le bilan de compétences permet à un salarié de faire le point sur ses
compétences, aptitudes et motivations et de définir un projet
professionnel ou de formation.
Le bilan de compétences concerne toute personne désireuse :
• d’analyser ses aptitudes, ses compétences personnelles et
professionnelles, ses motivations ;
• d’organiser ses priorités professionnelles ;
• d’utiliser ses atouts comme instrument de négociation pour un
emploi, une formation ou en termes de choix de carrière.

5. Un bilan…
…à quoi ça sert ?

6. « Je veux juste
évoluer dans mon
métier »

7. Recherche d’emploi :
l’intérêt du bilan
Vous allez :
 Identifier vos compétences pour mieux
savoir les mettre en avant
 Connaître votre parcours pour mieux
savoir le raconter
 Mieux vous connaître pour mieux
communiquer

8. « J’envisage de
changer de métier »

9. Reconversion professionnelle :
l’intérêt du bilan
Vous allez :
 Identifier ce qui vous motive vraiment
 Identifier vos compétences acquises, et
celles à développer ou à compléter.
 Identifier les éventuelles formations
nécessaires.
 Mieux vous connaître pour mieux
communiquer

10. « Je vais peut-être
créer ma boîte »

11. Création d’entreprise :
l’intérêt du bilan
Vous allez :
 Identifier vos compétences acquises…
 …et celles à développer ou à compléter
 Vérifier vos motivations
 Identifier les freins éventuels
 Affiner votre projet

12. Un bilan, comment
ça se passe ?

13. Ce qui se passe dans un bilan
 Entretiens avec votre consultant(e)
 Quelques tests inventaires pour vous
aider à identifier vos centres d’intérêt,
motivations, modes de communication
 Quelques exercices « créatifs »
 Beaucoup de réflexion (de votre part !)
 Des recherches (enquête terrain,
recherche d’informations…)

14. Contenu
 Le bilan représente 24 heures, réparties
sur 2 à 3 mois (environ).
 Ces 24 heures se décomposent comme
suit :
 6 à 8 entretiens de 2 heures
 ~1 heure de « tests » (questionnaires)
 du travail de réflexion et de recherche

15. « POUVOIR »
Bilan de compétences :
Le processus

16. L’inventaire des compétences
 Domaines de connaissances
 Compétences opérationnelles
 Compétences managériales
 Qualités personnelles
 Qualités relationnelles
« POUVOIR »

17. Les intérêts et motivations
« POUVOIR »
 Rêves
 Souhaits, affinités
 Valeurs
 Buts
 Intérêts pour les secteurs professionnels

18. L’environnement
 Contraintes personnelles
 Marché de l’emploi
 Possibilités de formation
 Possibilités de financement
« POUVOIR »

19. Pistes professionnelles
 Emergence des pistes professionnelles
à partir de :
 Vos compétences « métier » et génériques
 Vos intérêts et motivations
 Votre environnement

20. Travail personnel
 Réflexion sur le parcours
professionnel et personnel
 Mise en évidence des
compétences
 Début de l’enquête sur les
motivations
 Recherches sur des sites
généralistes et spécialisés par
métiers et secteurs
 Recherche de formations et de
leur modes de financement
 Rencontres avec des
professionnels du secteur

21. Définition de projet
 Votre projet professionnel, et le projet
alternatif (« Plan B ») si nécessaire
 Votre plan d’action personnel
 Objectifs motivants et mesurables
 Etapes, échéances

22. Synthèse du bilan
 A la fin du bilan, une synthèse vous est
remise
 Elle reprend tous les points clés du bilan :
 Résumé du parcours
 Compétences
 Intérêts et motivations
 Modes de communication
 Pistes professionnelles envisagées
 Projet(s) professionnel(s) retenu(s)
 Plan d’action
 Un rendez-vous de suivi est prévu,
6 mois après la fin du bilan

23. I – La démarche de bilan de
compétences
II – Rappels sur l’approche
narrative
III – Narrative appliquée aux
bilans de compétences

24. « Où est le réel humain ? Dans les fictions
qui le constituent. »
(Nancy Huston)

25. Michael White
1948 - 2008

26. David Epston
1944 -

27. Michel Foucault, Jacques Derrida, Barbara Myerhoff, William James, Lev Vigotsky, Clifford Geertz

28. Construction sociale de l’identité

29. Psychologie « des profondeurs »Psychologie « des profondeurs »

30. Les événements
de la vie

31. Histoire dominante

32. Histoire alternative,
histoire préférée

33. Identité professionnelle
En France, elle se réduit (souvent) au diplôme !
Source : www.challenges.fr

34. Paysage de l’action
Paysage de l’identité
événements
temps
valeurs, rêves, espoirs, intentions, vision, engagements…
futurpassé

35. La personne
n’est pas
le problème.
Le problème
est
le problème.
 externalisation

36. Conversations narratives

37. Décentrée Centrée
Influente
Potentiellement
vivifiante
Potentiellement
accablante
Non-
influente
Potentiellement
invalidante
Potentiellement
épuisante
Posture du praticien
Source : Michael White – Dulwich Centre
expert, questions stratégiques  journaliste, non savoir

38. Se former en France :
Médiat-Coaching
www.mediat-coaching.com
La Fabrique Narrative
www.lafabriquenarrative.org
Institut Repère
www.institut-repere.com
Université Catholique de l’Ouest
www.uco.fr

39. I – La démarche de bilan de
compétences
II – Rappels sur l’approche
narrative
III – Narrative appliquée aux
bilans de compétences

40. Enchaînement des séquences
 Rédaction d’une autobiographie à la 3ème
personne (avant le début du bilan)
 Médiation par la photographie (ou le dessin)
 Lecture de l’autobiographie par le consultant
 Arbre généalogique professionnel (et personnel)
 Analyse du poste/métier actuel
 Liste de « réalisations »
 Mise en évidence des compétences…
 … et début de l’identification des motivations
 Classement des compétences par catégories

41. Enchaînement des séquences
 Le jeu des 100 métiers (et comment les classer)
 Inventaire d’intérêts professionnels (RIASEC)
  quelques pistes de métiers / secteurs
 Inventaire de personnalité (types de Jung)
  lien avec les 4 tempéraments
  d’autres pistes professionnelles
 Retour d’image : confrontation des retours
 Exploration des pistes (et travail personnel de
recherche et d’enquête)
 Analyse des projets envisagés
 Choix d’un ou deux projets
 Plan d’action à court, moyen et long terme
 « Une journée dans ma nouvelle vie »

42. Autobiographie
 Rédigez une autobiographie, relatant votre parcours, mais à la troisième personne du
singulier, comme s’il s’agissait de l’histoire de quelqu’un d’autre.
 Voici quelques pistes de réflexion. Vous pouvez notamment :
 Commencer l’histoire au moment qui vous semble opportun.
 Mentionner ce qui vous semble important, et laisser de côté ce qui vous estimez hors sujet.
 Parler non seulement de vos activités scolaires et professionnelles, mais aussi de vos activités
extra-scolaires et extra-professionnelles (loisirs, activités bénévoles et associatives).
 Evoquer les métiers qui vous faisaient rêver dans votre enfance et votre adolescence (et,
pourquoi pas, ceux qui vous font toujours rêver).
 Raconter comment vous en êtes venu(e) à exercer le métier qui est le vôtre aujourd’hui
(décisions, hasards, opportunités…)
 Expliquer où vous en êtes aujourd’hui de votre réflexion.
 Parler de vos projets d’avenir, même s’ils sont peut-être encore flous.

43. Médiation par la photographie
Choisir 4 photos :
1. Situation actuelle
2. Situation projetée
3. Ressource personnelle
4. Personne « ressource »

44. L’arbre de vie

45. moi
père mère
grand-père paternel grand-mère paternelle grand-père maternel grand-mère maternelle
oncles, tantes
cousins, cousines
frères, sœurs
conjoint
professeurs amis, collègues
célébrités
personnages
de fiction
Mon arbre généalogique professionnel – Mes influences
 Prénom
 Métier
 Talents
 Valeurs

46. Intérêts professionnels
 Modèle RIASEC
(John Holland)
 Métiers/secteurs
suggérés

47. Types Psychologiques de Jung
 Questionnaire MBTI
 Type apparent
 Explication du modèle
 Type reconnu
  Type validé
  Pistes de métiers
 Préférences non
« normatives »
 Le Type validé est un
« point de départ »
 Exploration et
développement des
autres préférences
(Jung : « chemin
d’individuation »)
 Lien avec les
tempéraments
(Keirsey)

48. Travail personnel
Recherches Rencontres
à partir des pistes envisagées :

49. Projet(s) retenu(s)
Analyse des projets
 Niveaux logiques
 SWOT
 etc
Plan d’action à court,
moyen et long terme :
 Contacts
 Informations
 Démarches
 Financements
 SYNTHESE

50. « Une journée dans ma nouvelle vie »

51. Des questions ?

52. Merci !
Paris – 2015
Lionel Ancelet
contact@ancelet.fr
www.ancelet.fr
Crédits photos : PhotoDisc (Getty Images)