Este documento describe los recursos abiertos para la educación, incluyendo contenidos educativos, herramientas y recursos que son de libre acceso, interoperables y permiten la adaptación bajo licencias de uso abiertas. Existen más de 2,000 repositorios de contenido abierto a nivel mundial con diversos tipos de recursos educativos que han dado lugar a un movimiento de aprendizaje abierto. El documento también presenta una actividad para que los estudiantes identifiquen y describan cómo usarían tres recursos abiertos en un programa educativo.

1. Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
La educación
abierta en el siglo
XXI
Guía académica Recursos abiertos
Elaborado por Larisa Enríquez Vázquez
Febrero de 2012

2. Unidad 3
Recursos abiertos
“Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un
sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de
propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con
propósitos diferentes a los que contempló su autor”
UNESCO, 2002
Objetivo: Identificar los diferentes tipos de recursos que se pueden emplear en la educación
abierta.
Introducción
Un componente muy importante en la educación abierta es el que se refiere a los
materiales, los cuales deberán estar diseñados para ayudar a los estudiantes a ser
verdaderamente autónomos y aprender con la menor ayuda posible de un profesor. Derek
Rowntree menciona que ello puede ocurrir siempre y cuando los materiales cumplan con
las siguientes características:
 Dar la posibilidad a más personas para aprender, disminuyendo el tiempo que se
requiere del profesor.
 Usar una gran variedad de medios que sean atractivos para distintos estudiantes.
 Dar la posibilidad a los estudiantes de escoger cuándo y dónde estudiar.
 Dar a los estudiantes la posibilidad de que trabajen a su propio ritmo.
 Preparar actividades de aprendizaje en la casa del estudiante, en la comunidad o en
el lugar de trabajo.
 Dar a los estudiantes responsabilidades para su propio progreso (Rowntree, 1999).
Los materiales que tradicionalmente se han utilizado en la educación abierta, son de
diferente índole y utilizan distintos formatos. Principalmente podemos considerar que
existen materiales de dos tipos; aquellos que se han desarrollado para las situaciones en
las que no hay un asesor de por medio, donde se incluyen recursos de autoevaluación que
permiten al estudiante verificar personalmente si ha logrado alcanzar los objetivos
planteados o bien, aquellos que brindan una serie de reflexiones y ayudas para que el

3. estudiante reflexione de manera personal y profundice en la temática en cuestión para
que, posteriormente pueda comentar con el asesor sus dudas y observaciones.
Si bien los materiales didácticos que se han elaborado para la educación abierta, en un
principio surgieron en formatos de texto, para material impreso, hoy en día podemos
encontrar estos mismos materiales en formato digital, donde además, en algunas
ocasiones, se han añadido aspectos multimedia para realizar simuladores, juegos
interactivos; entre otros; siendo muchos de ellos contenidos educativos abiertos
desarrollado por terceros.
Recursos abiertos
Los recursos abiertos a los que se refiere la UNESCO considera, no sólo contenidos
educativos sino también herramientas y recursos de aplicación que pueden utilizarse,
principalmente en la educación pero en realidad en cualquier ámbito. Las características
que distinguen a los recursos abiertos de otros materiales o herramientas digitales es que
los primeros se centran en garantizar el acceso libre, desde tres puntos de vista:
económico (los contenidos abiertos son gratuitos), tecnológico (son interoperables) y de
uso (las licencias de uso con las que cuentan permiten la adaptabilidad del contenido;
Enríquez 2011).
Hoy día son más de 2 mil repositorios de contenido abierto con los que se cuentan en el
mundo, con colecciones de diverso tipo (objetos de aprendizaje, materiales audiovisuales
y multimedia, libros y capítulos de libros, memorias de conferencias, documentos de
talleres y actividades académicas, entre otros) que han llevado a que se hable de un
movimiento de aprendizaje abierto o conocimiento compartido, enfocado en el
conocimiento colectivo, la compartición de experiencias y el reuso de contenidos
escolares; ¿qué implicaciones tiene ello sobre los modelos tradicionales de educación?
¿Cómo las universidades e instituciones educativas enfrentan este movimiento? ¿Qué
beneficios o problemáticas plantean para los modelos de educación abierta?
Actividad 3
Identifica tres recursos abiertos que consideres idóneos para la educación abierta y describe
cómo es que sugerirías su uso en un programa abierto. El resultado de esta actividad publícalo en
tu blog de actividades para compartirlo con el resto del grupo.
Sugerencias de consulta
 Enríquez Vázquez Larisa (2011). Recursos abiertos. http://prezi.com/lg4l-7uh4ull/recursos-
abiertos/
 Roquet García Guillermo y Gil Rivera Ma. Del Carmen (2006). Materiales didácticos
impresos para la educación abierta y a distancia.

4. http://www.cuaed.unam.mx/puel_cursos/cursos/tlax_d_fded_m_cinco/modulo/unidades
/u1/mat_did.pdf
 Directorio Abierto de Repositorios de Acceso Abierto (en inglés OpenDOAR
http://www.opendoar.org/index.html)
Reflexiones
Habiendo tantos materiales disponibles, ¿cuáles características buscarías en ellos para
utilizarlos en tu formación y/o actualización? ¿En qué tipo de cosas le sugerirías a una
persona que se fijara, si es que quiere usarlos?
Referencias
 Enríquez Larisa (2011). De los recursos educativos abiertos a un nuevo modelo de
educación abierta. Boletín SUAyED No. 37 Noviembre. Consultado en línea en Dentro de
la
gamahttp://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed37/recursos.
php en enero de 2012.
 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura-UNESCO.
(2002). Forum on the Impact of Open Courseware for Higher Education in Developing
Countries Final report. Versión en línea en http://unesdoc.unesco.org/
images/0012/001285/128515e.pdf . Consultado en noviembre de 2011.
 Rowntree Derek (1999). Conociendo la educación abierta y a distancia. Centro editorial
Javeriano, Bogotá.