"Universal academic actions as the priority of primary education"

3. КОНЦЕПЦИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ А.Г.АСМОЛОВА ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ ОСВОЕНИЕ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5. Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности по овладению иноязычной речевой деятельностью. Действия целеполагания Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи Действия планирования Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата

6. Действия прогнозирования Действия контроля Сличение результатов своих речевых действий и деятельности в целом с заданным образцом-эталоном Действия коррекции Внесение необходимых корректив в свои действия речепорождения и речевосприятия Действия оценки/самооценки Осознание учеником того, как хорошо он освоил иностранный язык на определенном этапе

8. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОСТАНОВКЕ И РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

10. ОБЪЕКТ ОСВОЕНИЯ НАГЛЯДНАЯ, ЗНАКОВАЯ МОДЕЛЬ ПРОСТРАНСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РЕЧЕВОГО ОБРАЗЦА-УТВЕРЖДЕНИЯ МОДЕЛЬ РЕЧЕВОГО ОБРАЗЦА-ОБЩИЙ ВОПРОС ТАБЛИЦЫ, СХЕМЫ, РИСУНКИ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ РЕЧЕВЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ И ЗАДАЧИ ОБЩЕНИЯ

11. ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ СВЯЗАНЫ С АНАЛИЗОМ ОБЪЕКТОВ УСВОЕНИЯ С СИНТЕЗОМ С ВЫБОРОМ ОСНОВАНИЙ И КРИТЕРИЕВ САМОСТ.ВЫВЕДЕНИЕ ПРАВИЛ ПОСТРОЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ НАХОЖДЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕНЫХ СВЯЗЕЙ ДОКАЗАТ-ВО СВОЕЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ И ИХ АРГУМЕНТАЦИЯ

13. 1.Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения. 2.Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем. 3.Постановка вопросов разного рода и в процессе освоения языковых средств общения и деятельности иноязычного общения. 4.Управление поведением партнера по иноязычному общению.

14. 743 группа