étud

1. ‫الطفل‬ ‫دماغ‬..‫تحديات‬ ‫و‬ ‫حقائق‬
‫األسمر‬ ‫الدكتور‬‫الدهماني‬

2. ‫العلم‬ ‫حقائق‬
‫دماغه‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫يولد‬100‫عصبية‬ ‫خلية‬ ‫مليار‬(‫عند‬ ‫عددها‬ ‫نفس‬
‫الكهل‬)‫الرعاية‬ ‫و‬ ‫الحماية‬ ‫خاليا‬ ‫البقية‬ ‫و‬(‫الصمغية‬ ‫الخاليا‬)cell gliales
‫ليصل‬ ‫بسرعة‬ ‫ينمو‬ ‫الدماغ‬ ‫حجم‬90‫حدود‬ ‫في‬ ‫بالمئة‬3
‫العصبية‬ ‫الشبكات‬ ‫فيها‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫المدة‬ ‫وهي‬ ‫سنوات‬
‫األساسية‬
Réseaux neuronaux
‫و‬‫الداخلية‬ ‫الدارات‬Circuits internes
‫ستحدد‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الدارات‬ ‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬‫المسقبل‬‫و‬ ‫الفكري‬
‫لإلنسان‬ ‫النفسي‬
‫الدارات‬ ‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫هندسة‬ ‫ستحدد‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫تجارب‬
:‫كات‬ُ‫ب‬‫المش‬ ‫عدد‬ ‫هو‬ 700SYNAPSES‫كل‬ ‫في‬‫ثانبة‬‫الوالدة‬ ‫منذ‬

3. ‫تطورها‬ ‫و‬ ‫الدماغي‬ ‫النسيج‬ ‫في‬ ‫ًكات‬‫ب‬‫المش‬ ‫كثافة‬...
‫الوليد‬ ‫شهر‬1 9‫أشهر‬ 2-3‫سنوات‬ ‫الكهل‬
‫كي‬ ‫الطفل‬ ‫يولد‬‫يتعلم‬..‫و‬‫ي‬‫تعلم‬..‫و‬‫سلب‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬‫و‬ ‫ا‬
‫إيجابا‬..‫طالبا‬‫األمان‬ ‫فقط‬
‫الثالث‬ ‫سنواته‬ ‫في‬ ‫أساسا‬‫األولى‬..‫مالم‬‫يتحقق‬
‫ذلك‬..‫فليتحمل‬‫المسؤولية‬ ‫الجميع‬

4. ‫ليس‬ ‫الطفل‬ ‫دماغ‬
‫أو‬ ‫بيضاء‬ ‫بلوحة‬
‫إسفنجة‬..‫بل‬ٌ‫إن‬
‫تولد‬ ‫المهارات‬
‫المهارات‬..

5. ‫ذلك‬ ‫رغم‬ ‫لكن‬ ‫و‬..
‫و‬ ‫العصبية‬ ‫الخاليا‬ ‫مرونة‬
‫تدارك‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫لدانتها‬
‫الوضع‬‫جزئيا‬..‫بشرط‬‫إزالة‬
‫وتدعيم‬ ‫السلبية‬ ‫العوامل‬
‫اإليجابية‬ ‫الجوانب‬

6. ‫تحديات‬‫الواقع‬..‫أرقام‬‫مأساوية‬
‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫األرقام‬ ‫بعض‬ ‫تكشف‬‫البشريةأمام‬‫أجيال‬
‫أمان‬ ‫و‬ ‫كريمة‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫طموحاتها‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫حقها‬ ‫من‬ ‫حرمت‬
‫قيم‬ ‫و‬ ‫مهارات‬ ‫ضمن‬‫نبيلة‬..‫هي‬‫الكهول‬ ‫جناية‬ ‫الواقع‬ ‫في‬’
‫ثمانية‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫واحد‬‫اضطرابات‬ ‫من‬ ‫يشكو‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫أطفال‬
‫سلوكية‬ ‫و‬ ‫نفسية‬(‫الربع‬ ‫حوالي‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫في‬)
‫الثالث‬ ‫و‬ ‫الثلث‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫األمية‬ ‫نسبة‬‫ة‬
‫في‬ ‫أرباع‬40‫دولة‬
‫ال‬ ‫تقارب‬ ‫الدراسي‬ ‫الفشل‬ ‫نسبة‬20‫بعض‬ ‫في‬ ‫بالمائة‬
‫و‬ ‫األوروبية‬ ‫الدول‬80‫العالم‬ ‫دول‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫بالمائة‬
‫النامي‬
‫نسبة‬‫اإلنحراف‬‫تصاعد‬ ‫في‬ ‫المراهقين‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬
‫مستمر‬...

7. ‫المبكرة‬ ‫و‬ ‫المتكررة‬ ‫التجارب‬
‫تثبيت‬ ‫و‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫تساعد‬
‫المشبكات‬‫العصبية‬..‫يعني‬
‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫و‬ ‫المهارات‬..

8. ‫المبكر‬ ‫المعاملة‬ ‫سوء‬ ‫و‬ ‫اإلهمال‬
‫إلي‬ ‫تودي‬ ‫السلبي‬ ‫اإلجهاد‬ ‫و‬
‫بل‬ ‫جديدة‬ ‫مشبكات‬ ‫تكون‬ ‫عدم‬
‫إلى‬
• ‫اختفاءالبعض‬‫منها‬..‫ما‬‫يعني‬

9. ‫و‬ ‫اإلهمال‬ ‫خطر‬‫اإلسائة‬‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫مبكرة‬ ‫سن‬ ‫في‬
‫عادي‬ ‫طفل‬ ‫دماغ‬ ‫مهمل‬ ‫طفل‬ ‫دماغ‬
‫أضرار‬‫بليغةفي‬
‫مناطق‬ ‫عدة‬
‫أسباب‬ ‫تفسر‬ ‫األضرار‬ ‫هذه‬‫اإلنحراف‬‫و‬
‫األطفال‬ ‫عديد‬ ‫لدى‬ ‫الدراسي‬ ‫الفشل‬

10. ‫في‬ ‫المشبكات‬ ‫ن‬ٌ‫و‬‫تك‬
‫النامي‬ ‫الدماغ‬
‫العليا‬ ‫الذهنية‬ ‫المهارات‬
‫التأهل‬ ‫منطقة‬
‫اللغوي‬/‫إنتاج‬
‫الكالم‬
‫ا‬‫إلبصار‬/‫السمع‬
‫الوالدة‬ ‫من‬-5‫سنين‬
‫السن‬‫النشأة‬
‫الوالدة‬ ‫أشهر‬ ‫سنوات‬
‫الحساسة‬ ‫المراحل‬
‫للتعلمات‬‫الطفل‬ ‫عند‬

11. ‫الدارات‬ ‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫هندسة‬
‫العصبية‬..‫تعكس‬‫تاريخ‬
‫فيها‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬
‫تفاصيلها‬ ‫بكل‬ ‫الطفل‬
(‫دور‬‫والديه‬,‫أقاربه‬,‫حيه‬
‫مدرسته‬,...

12. ‫البيئات‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫الجينات‬ ‫دور‬
‫تأثير‬ ‫هناك‬‫متبادل‬,,‫سلبا‬‫إيجابا‬ ‫و‬
‫الوراثي‬ ‫التأثير‬‫الطفل‬ ‫تعرض‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫يبرز‬ ‫الجيني‬
‫سلبية‬ ‫بيئية‬ ‫لتأثيرات‬
‫الشبكات‬ ‫هندسة‬ ‫منها‬ ‫تتضرر‬
‫البيئي‬ ‫التأثير‬‫الجينات‬ ‫محيط‬ ‫على‬ ‫تغييرات‬ ‫يحدث‬
‫يمكنه‬ ‫إيجابا‬ ‫أو‬ ‫سلبا‬‫اإلنتقال‬‫القادمة‬ ‫لألجيال‬
‫الالحقة‬ ‫البيئة‬ ‫حسب‬ ‫يضمحل‬ ‫أو‬ ‫يتعمق‬ ‫و‬
‫أمثلة‬:‫تأثيرات‬‫الحامل‬ ‫األم‬ ‫تتعاطاها‬ ‫التي‬ ‫السموم‬
‫جنينها‬ ‫دماغ‬ ‫على‬
‫اإلضطرابات‬‫تبرزها‬ ‫التي‬ ‫المنشأ‬ ‫الجينية‬ ‫السلوكية‬
‫األ‬ ‫البعض‬ ‫عند‬ ‫تظهر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫البعض‬ ‫عند‬ ‫سلبية‬ ‫بيئة‬‫خر‬
‫متوازنة‬ ‫و‬ ‫سليمة‬ ‫بيئة‬ ‫ضمن‬
Génétique ..epigénétique.. environnement

13. ‫ا‬‫لجبنات‬
‫الجينية‬
‫العرضية‬
‫التجربة‬
‫ا‬‫لبيئة‬
‫المادية‬
‫الرعاية‬
‫ا‬‫لتغذية‬
‫و‬ ‫التدريب‬
‫التعلم‬
‫و‬ ‫السلوك‬
‫التصرف‬
‫صحة‬

14. ‫ذاكرة‬ ‫تدعيم‬ ‫في‬ ‫األم‬ ‫دور‬‫الطفل‬..‫يعني‬‫الدراسي‬ ‫النجاح‬ ‫و‬ ‫التعلم‬
‫صين‬ُ‫ح‬‫ال‬hippocampe‫الذكريات‬ ‫عناوين‬ ‫و‬ ‫الذاكرة‬ ‫مستودع‬ ‫هو‬
‫و‬ ‫بسرعة‬ ‫ينمو‬ ‫حجمه‬ ‫فإن‬ ‫فعالة‬ ‫الذاكرة‬ ‫تكون‬ ‫حينما‬
‫بالعكس‬ ‫العكس‬
‫رعاية‬+‫أمان‬+‫حنان‬=‫الحصين‬ ‫حجم‬‫كبير‬+‫ذاكرة‬‫جيدة‬
‫إهمال‬+‫إيذاء‬=‫ضمور‬‫الحصين‬+‫ذاكرة‬‫ضعيفة‬
‫النفسي‬ ‫اإلجهاد‬ ‫و‬ ‫باإلهانة‬ ‫يتأثر‬ ‫الطفل‬
‫الحصين‬
stress
‫أكثر‬‫م‬‫الكهل‬ ‫ن‬

15. ‫في‬ ‫اإلهمال‬‫الصغر‬..‫عواقبه‬‫تغتفر‬ ‫ال‬..
‫و‬ ‫اإلهمال‬‫اإلسائة‬‫في‬ ‫يتسببان‬
‫اإلجهاد‬ ‫لهرمونات‬ ‫مفرطة‬ ‫إفرازات‬
(‫الكورتيزول‬,‫األدرينالين‬)
‫و‬ ‫هندسة‬ ‫على‬ ‫سلبا‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬
‫الدارات‬ ‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫نوعية‬
‫الجديدة‬..
‫في‬ ‫نهائية‬ ‫ربما‬ ‫تأثيرات‬ ‫يعني‬ ‫ما‬
‫الطفل‬ ‫حياة‬..

16. ‫الخاليا‬ ‫دور‬‫تية‬َ‫المرا‬..‫تكوين‬ ‫في‬
‫الشخصية‬NEURONES MIROIRS
‫تكوين‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫التقليد‬
‫المستقبلية‬ ‫الشخصية‬
‫الخاليا‬ ‫دور‬ ‫هذا‬ ‫و‬‫تية‬َ‫المرا‬..‫باإلضافة‬
‫خر‬َ‫ا‬ ‫دور‬ ‫إلى‬:
‫الغير‬ ‫مشاعر‬ ‫و‬ ‫نوايا‬ ‫كشف‬
‫في‬ ‫تعجبه‬ ‫قدوة‬ ‫عن‬ ‫الطفل‬ ‫يبحث‬
‫فيقلدها‬ ‫محيطه‬
‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫يساعده‬ ‫حسنة‬ ‫قدوة‬ ‫وجود‬
‫شخصيته‬ ‫تكوين‬

17. ‫العصبية‬ ‫الخاليا‬
‫المرآتية‬:
‫على‬ ‫تساعد‬
‫التعلم‬..‫اكتساب‬
‫المهارات‬..‫تبني‬‫القيم‬
‫أشخاص‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الطفل‬ ‫يعتبرهم‬‫قدوته‬
‫خاليا‬‫مرآتية‬
‫تظهر‬
‫نشاطا‬
‫كهربائياحال‬
‫رؤية‬
‫شخص‬
‫قدوة‬

18. ‫تتكون‬ ‫متى‬ ‫و‬ ‫كيف‬‫القيم‬..‫عند‬
‫المستقبل‬ ‫إنسان‬
‫الجهاز‬‫الحوفي‬Système limbique‫موطن‬ ‫هو‬
‫و‬ ‫المشاعر‬‫الرغبات‬..‫كامل‬‫عند‬ ‫النضج‬
‫الوالدة‬..‫إال‬‫أن‬
‫يكتمل‬ ‫لم‬ ‫العقلي‬ ‫التحكم‬‫بعد‬..‫فالجسر‬‫بين‬
‫القشرة‬‫الجبهية‬‫بتطلب‬ ‫بينه‬ ‫و‬‫وقتا‬,,‫و‬‫لكن‬
‫األولى‬ ‫اللبنات‬
‫المحيط‬ ‫بتأثير‬ ‫تنطلق‬
‫حاليا‬ ‫تنحت‬ ‫البشري‬ ‫السلوك‬ ‫أسس‬
‫ضمن‬ ‫خاصة‬ ‫دارات‬ ‫لها‬ ‫تنشأ‬ ‫األولى‬ ‫القيم‬
‫الشبكات‬
‫بالخاليا‬ ‫مسنودة‬‫المرآتية‬..‫القدوة‬ ‫يعني‬
‫الجهاز‬‫الحوفي‬
‫المكمل‬ ‫الجسر‬

19. ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬
‫السن‬ ‫حسب‬ ‫تدريجيا‬ ‫التعلم‬
• ‫العملية‬ ‫أساس‬ ‫الترغيب‬ ‫و‬ ‫الترهيب‬
‫المعاصر‬ ‫التعليم‬
• ‫للتع‬ ‫فائقة‬ ‫بقدرات‬ ‫الطفل‬ ‫يولد‬‫لم‬
• ‫السن‬ ‫مع‬ ‫تنقص‬
• ‫العملية‬ ‫في‬ ‫للترهيب‬ ‫مجال‬ ‫ال‬
‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫حقائق‬

20. ‫و‬ ‫السليم‬ ‫العقل‬
‫المتوازن‬ ‫السلوك‬
‫السليم‬ ‫البيئة‬ ‫في‬‫ة‬
‫المتوازنة‬ ‫و‬

21. ‫كالنقش‬ ‫البكور‬ ‫في‬ ‫العلم‬
‫الصخور‬ ‫على‬..
‫الصغر‬ ‫في‬ ‫اإلهمال‬
‫تغتفر‬ ‫ال‬ ‫عواقبه‬

22. ‫الخالصة‬ ‫خالصة‬
‫العالم‬ ‫لهذا‬ ‫رسائله‬ ‫تنبعث‬ ‫الجديد‬ ‫للمولود‬ ‫صرخة‬ ‫أول‬ ‫مع‬
1)‫أتم‬ ‫على‬ ‫دماغي‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫و‬ ‫للتعلم‬ ‫جئت‬‫اإلستعداد‬‫لذلك‬
2)‫غريزي‬ ‫و‬ ‫أساسي‬ ‫ضمان‬ ‫هو‬ ‫األمان‬ ‫و‬ ‫الحماية‬ ‫و‬ ‫للرعاية‬ ‫طلبي‬
3)‫الغير‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫تلوموني‬ ‫فال‬ ‫أمامي‬ ‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫أجد‬ ‫لم‬ ‫إذا‬
‫سوي‬
4)‫غرائزي‬ ‫و‬ ‫مشاعري‬ ‫في‬ ‫تحكمي‬ ‫عدم‬ ‫رغم‬(‫و‬ ‫طبيعية‬ ‫ألسباب‬
‫ظرفية‬)
‫هذه‬ ‫و‬ ‫أجلهما‬ ‫من‬ ‫التضحية‬ ‫و‬ ‫العدل‬ ‫و‬ ‫الخير‬ ‫قيم‬ ‫لتبني‬ ‫مهيأ‬ ‫فإني‬
‫الفطرة‬ ‫هي‬

23. ‫من‬‫هذه‬ ‫مراجع‬
‫الدراسة‬...