Sesionokok

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

GRE : AREQUIPA
UGE : AREQUIPA- NORTE
I.E.I : 40002 “AL AIRE LIBRE
Director : ALAN ALVAREZ FLORES

II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS
AREA LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES INDICADORES
(COMPETENCIA) INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Lista de cotejo
Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo de 3.3 Participa espontáneamente en actividades cotidianas *Toma iniciativa al realiza actividades
manera autónoma en las actividades cotidianas respetando demostrando progresivamente iniciativa, constancia, planificación y cotidianas.
Personal

las ideas propias y las de los demás esfuerzo en la propia actividad. *Demuestra autonomía en la planificación
Social

de actividades.

*Participa en la observación y Ficha grafica..
Interactúa en forma activa y placentera con el medio natural 1.1 Observa, descubre e interroga por los diversos elementos del
descubrimiento de los seres vivos y sus
utilizando estrategias de exploración y experimentación con paisaje natural, las características y comportamientos de los seres
sus elementos. Descubre las relaciones que se dan entre vivos y sus interrelaciones características, el medio ambiente.
seres vivos mostrando actitudes de respeto y cuidado

*Establece normas de protección y Ficha grafica
CIENCIA Y AMBIENTE

1.5 Demuestra interés y cuidado por los seres vivos que encuentra en
cuidado de los seres vivos.
el ambiente natural y por el origen de la vida.

*Toma conciencia del cuidado y Ficha grafica
1.6 Toma la iniciativa de cuidar de los animales y/o plantas de su
protección de animales y plantas
entorno y disfruta al hacerlo.

*Clasifica objetos de acuerdo a sus Ficha grafica
ÓN INTEGRAL

Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a 1.4 Agrupa objetos utilizando diversos atributos y argumenta la
COMUNICACI

propiedades y establece la pertenencia de
sus propiedades en situaciones cotidianas, en forma pertenencia y no pertenencia de un objeto a una colección.
autónoma y creativa un objeto a una colección

Ficha grafica
Describe e interpreta los mensajes de diferentes imágenes y 2.3 Interpreta imágenes y describe las principales características de *Realiza lecturas de diversas imágenes,
MATEMÁTICA

textos de su entorno, dando una opinión frente a ellos. diversos tipos de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, afiches, ilustraciones y dibujos.
Disfruta de la lectura ceramios. tejidos, etc.
LÓGICO

*Describe características de dibujos.
Identifica ilustraciones: pinturas,
fotografías.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Nombre de la Actividad Estrategias
Recursos Tiempo Cronograma
RUTINAS DE ENTRADA - Recepción de los niños Carteles, 10 min.
- Ubicación de loncheras, Loncheras.
- Control de carteles.
- Canciones LUNES 3 DE
NOVIEMBRE
JUEGO TRABAJO EN SECTORES Planificación
- Donde vas a trabajar el día de hoy?, ¿Qué harás?
Organización Objetos de los 45 min.
- Determinan lo que van a realizar. sectores.
Ejecución
- Juegan libremente y realizan lo planificado
- Guardan y ordenan los materiales.
Socialización.
- Dialogan en cada sector sobre lo realizado.

Motivación.
- Escuchan un cuento: era el cumpleaños de Pepito y su papá le pregunto que quería que le regale, él contestó, un animalito para jugar Títeres 20 min.
ACTIVIDAD CENTRAL DE LA con él, su papá le pregunto que animalito quieres que te regale? Un perrito, una vaca y un león? El niño se quedó pensando y dialoga
UNIDAD DIDACTICA: animales con los niños del salón, escoge el perrito, su papá se lo compra y termina el cuento.
domésticos, salvajes y de granja
Responden a preguntas:
- ¿Quién era Pepito?
- ¿Qué quería?
- ¿Qué animales le ofreció su papá?
- ¿Esos animales eran iguales, viven en el mismo lugar, comen lo mismo, los puedes tener como mascotas?

Se registra la información en la pizarra
Presentación del tema: Conozcamos los animales domésticos, salvajes y de granja

Construcción del Aprendizaje:
- Conversan sobre lo dialogado, observan siluetas de animales domésticos, salvajes y de granja, asimismo se explica que el hábitat de Imágenes 20 min.
cada uno de ellos es diferente.

Aplicación:
- Se les da a cada niño: 1 tarjeta con un animalito, ellos deberán salir al frente y describir las características del animal que les tocó, donde
vive, que come y que tipo de animal es.

Se les pregunta:
¿Qué hicieron hoy?
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué utilizaron?
Actividades al aire libre. Evaluación juegos 30 min.
- En una hoja dividida en tres se les pide que dibujen un animal doméstico, salvaje y de granja, el que más les haya gustado
- ¿Qué aprendieron hoy? ¿cómo se han sentido? ¿Qué se merecen? ¿Les gusto lo que hicieron? Agua, jabón, 30 min.
Rutinas de Aseo y refrigerio
- Salen al patio y juegan libremente loncheras.

- Juegan libremente.

- Se lavan las manos.

- Ordenan sus alimentos.
- Bendicen los alimentos.
- Refrigeran, conservando el orden y los hábitos alimenticios adecuados.
- Ordenan sus loncheras.
Cómputo
- Recogen sus pertenencias, ordenan sus sillas, entonan canciones, agradecen a 45 min.
Dios, se despiden.
Rutinas de Salida - Un niño lleva la mochila viajera. 5 min.

PSICOMOTRIZ - Los niños salen al patio con el profesor a trabajar psicomotricidad 90 min.
MARTES 4
- Recepción de los niños DE
RUTINAS DE ENTRADA - Ubicación de loncheras, Carteles, 10 min. NOVIEMBRE
- Control de carteles. Loncheras.
- Canciones

Planificación
JUEGO TRABAJO EN SECTORES - Donde vas a trabajar el día de hoy?, ¿Qué harás?
Organización
- Determinan lo que van a realizar. Objetos de los 45 min.
Ejecución sectores.

Socialización.
Dialogan en cada sector sobre lo realizado.
ACTIVIDAD CENTRAL DE LA
UNIDAD DIDACTICA: Conozco los Motivación.
animales mamíferos - Escuchan el relato de un cuento “La yegua va a parir”, a través de imágenes secuenciadas se les relata a los niños como una
yegua está preñada y después de unos meses el potrillo crece dentro de su barriguita, llegado el momento se dispone a parir, después de
nacer se alimenta de la leche de su mamá, la yegua. cuento 20 min.
- Responden a preguntas:
- ¿Qué le pasó a la yegua?
- ¿Cómo estaba?
- ¿Dónde llevaba al caballito?
- ¿De qué se alimento al nacer?
- ¿Todos los animales antes de nacer están dentro de la barriga de su mamá?

Presentación del tema: Conozco los animales mamíferos

- Conversan sobre lo escuchado, observan siluetas de animales mamíferos, se les explica porque son mamíferos, se hace una
diferenciación con los animales que nacen por huevos. Imágenes 20 min.

Aplicación:
- Representan los movimientos y sonidos que emiten el mamífero que más les gusta

Se les pregunta:
¿Qué utilizaron?

Evaluación
- Recortan, ordenan y pegan la secuencia de cómo nacen los mamíferos

Actividades al aire libre. - ¿Qué aprendieron hoy? ¿cómo se han sentido? ¿Qué se merecen? ¿Les gusto lo que hicieron?

- Salen al patio y juegan libremente
Rutinas de Aseo y refrigerio 30 min.
- Juegan libremente. .
30 min.

- Ordenan sus alimentos. juegos
Actividad “La hora del cuento” - Refrigeran, conservando el orden y los hábitos alimenticios adecuados. Agua, jabón,
loncheras. 20 min.
- Motivación
- Se presenta la cara del cuento, se les pregunta:
- ¿ Que observan? Cuento
- ¿Cómo crees que se llama el cuento?
- ¿De qué crees que se trata el cuento?

Desarrollo
- Escucha la lectura del cuento

Evaluación
- ¿Cómo se llama el cuento?
- ¿Se parece al título que tu le pusiste?
Rutinas de Salida - ¿De qué trataba el cuento?
- ¿Quién es el personaje principal?

Representación
- Dibujan lo que más les gustó del cuento

- Recogen sus pertenencias, ordenan sus sillas, entonan canciones, agradecen a 5 min.
Dios, se despiden.
- Un niño lleva la mochila viajera.

RUTINAS DE ENTRADA - Recepción de los niños Carteles, 10 min. MIERCOLES
- Ubicación de loncheras, Loncheras. 5 DE
- Control de carteles. NOVIEMBRE
- Canciones

Ejecución

Socialización.

Motivación:
UNIDAD DIDACTICA: Conozcamos Escuchan atentamente el relato del cuento: El Despertar de Pesadillo Títeres - 20 min.
los animales de la prehistoria y a Cuento
los reptiles En el cráter de un antiguo volcán, situado en lo alto del único monte de una región perdida en las selvas tropicales, habitaba el último grupo
de grandes dinosaurios feroces. Durante miles y miles de años, sobrevivieron a los cambios de la tierra y ahora, liderados por el gran

Ferocitaurus, planeaban salir de su escondite para volver a dominarla.
Ferocitaurus era un temible tiranosaurus rex que había decidido que llevaban demasiado tiempo aislados, así que durante algunos años se
unieron para trabajar y derribar las paredes del gran cráter. Y cuando lo consiguieron, todos prepararon cuidadosamente sus garras y sus
dientes para volver a aterrorizar al mundo.
Al abandonar su escondite de miles de años, todo les resultaba nuevo, muy distinto a lo que se habían acostumbrado en el cráter, pero
siguieron con paso firme durante días. Por fin, desde lo alto de unas montañas vieron un pequeño pueblo, con sus casas y sus habitantes,
que parecían pequeños puntitos. Sin haber visto antes a ningún humano, se lanzaron feroces montaña abajo, dispuestos a arrasar con lo que
se encontraran...
Pero según se acercaron al pueblecito, las casas se fueron haciendo más y más grandes, y más y más.... y cuando las alcanzaron, resultó
que eran muchísimo más grandes que los propios dinosaurios, y un niño que pasaba por allí dijo: quot;¡papá, papá, he encontrado unos
dinosaurios en miniatura! ¿puedo quedármelos?quot;.
Así las cosas, el temible Ferocitaurus y sus amigos terminaron siendo las mascotas de los niños del pueblo, y al comprobar que millones de
años de evolución en el cráter habían convertido a su especie en dinosaurios enanos, aprendieron que nada dura para siempre, y que
siempre hay estar dispuesto a adaptarse. Y eso sí, todos demostraron ser unas excelentes y divertidas mascotas.

Responden a preguntas
- ¿Qué animales estaban dentro del cráter?
- ¿Por qué crees que estaban dentro del cráter?
- ¿Qué paso cuando salieron?
- ¿Actualmente hay dinosaurios aquí?


Presentación del tema: Conozcamos los animales de la prehistoria y a los reptiles

Construcción del Aprendizaje.
Se informan acerca de los dinosaurios y como desaparecieron:

Los dinosaurios aparecieron sobre la Tierra hace unos 240 millones de años, prácticamente al mismo tiempo que los primeros Imágenes 20 min.
mamíferos, eran animales muy grandes y se alimentaban de hierbas y plantas.
Dicen que los dinosaurios desaparecieron por diversas causas:

- El impacto de asteroides que a su vez provocó : violentos terremotos, erupciones volcánicas devastadoras
- La larga duración de la vida de los dinosaurios les habrá impedido adaptarse rápidamente a las nuevas condiciones del medio
ambiente.
- La fiebre, el constipado o cualquier epidemia habrán acabado con esos gigantes ( y unos más pequeños )
- Los mamíferos habrían devorado los huevos de los dinosaurios . Variaciones climáticas que los dinosaurios no habrían aguantado.
- Conversan sobre lo dialogado, observan figuras sobre dinosaurios, observan, describen y repiten sus nombres
juegos
Planificación Agua, jabón,

- Modelan con plastilina el dinosaurio de su elección loncheras.

- Exponen sus trabajos , se les pregunta
¿Qué utilizaron?
Cuento
Evaluación
- Dibujan y pintan el dinosaurio que más les gustó
- ¿Qué aprendieron hoy? ¿cómo se han sentido? ¿Qué se merecen? ¿Les gusto lo que hicieron?


Actividades al aire libre. - Juegan libremente.

Rutinas de Aseo y refrigerio - Ordenan sus alimentos.

- Motivación
Actividad Gráfico Plástica - Escucha la canción de Barney el dinosaurio 30 min.

Desarrollo
- Se presentan la silueta de varios dinosaurios Lámina
- Se les pide que escojan el dinosaurio que más les guste
30 min.
Evaluación
- Se les entrega témperas para que pinten libremente

Rutinas de Salida - Recogen sus pertenencias, ordenan sus sillas, entonan canciones, agradecen a 20 min.
Dios, se despiden.

5min.
RUTINAS DE ENTRADA - Recepción de los niños Carteles, 10 min. JUEVES 6 DE
- Ubicación de loncheras, Loncheras. NOVIEMBRE
- Canciones

Ejecución

Socialización.

UNIDAD DIDACTICA: Conozcamos Motivación. Canción 20 min.
a los peces, las aves y los insectos - Canción: Un patito muy presumido

Imágenes 20 min.

Actividades al aire libre. juegos 30 min.

Agua, jabón,
loncheras.

30 min.

- ¿Cómo era el pato?
- ¿Todos los animales tienen alas, plumas y vuelan?
- ¿Dónde viven los patos?
Actividad “La hora del cuento” - ¿Qué hacen? Cuento 20 min.
- ¿Pueden nadar y volar?
- ¿Qué otros animales nada?
- ¿Los peces también nadan entonces son iguales que los patos?

Presentación del tema: Conozcamos a los peces, las aves y los insectos?

- Conversan sobre lo dialogado, observan siluetas de animales, diferencian y nombran

Aplicación:
- Se les da a cada niños las mismas siluetas de los animales, ellos deberán agruparse con sus compañeros según la clase de animal que
les tocó, luego saldrán a la pizarra, describirán sus características y los pegarán en lo conjuntos conformados según corresponda

Se les pregunta:
Rutinas de Salida
¿Qué utilizaron?
5min.
Evaluación
- Pintan las letras que forman el nombre de un insecto
- Pintan los peces
- Dibujan el ave que más les haya gustado

- - Salen al patio y juegan libremente



- Motivación
- ¿ Que observan?

Desarrollo

Evaluación
- ¿De qué trataba el cuento?

Representación

- Recogen sus pertenencias, ordenan sus sillas, entonan canciones, agradecen a
Dios, se despiden.

RUTINAS DE ENTRADA - Recepción de los niños Carteles, 10 min. VIERNES 7
- Ubicación de loncheras, Loncheras. DE
- Canciones

Ejecución

Socialización.

ACTIVIDAD CENTRAL DE LA Motivación.
UNIDAD DIDACTICA: Conozcamos - Escuchan atentamente el relato de un pececito que nadaba en el río y se alimentaba de plantas, luego vino un pequeño oso y se lo Títeres 20 min.
la cadena alimenticia comió al pez, se fue a jugar y de pronto se encontró con un león y se lo comió
- ¿De qué se alimenta el pez?

- ¿Quién se comió el pez?
- ¿Quién se comió al oso?
- ¿Qué otros animales se alimentan de animales?
- ¿Por qué crees que unos animales se comen a otros?
- ¿Qué pasaría si entre los animales no se comerían?

Presentación del tema: Conozcamos la cadena alimenticia

- Conversan sobre lo dialogado, observan una cadena alimenticia

Aplicación
- Se entregan siluetas a cada niños, por mesas deberán formar una cadena alimenticia, respetando el orden
Imágenes 20 min.
- Se les pregunta
¿Qué utilizaron?

Evaluación
- En una forman una cadena alimenticia
- ¿Qué aprendieron hoy?.¿cómo se han sentido? ¿Qué se merecen?.
Actividades al aire libre. - ¿Les gusto lo que hicieron?.

- Juegan libremente. juegos 30 min.

- Se lavan las manos. Agua, jabón,
- Bendicen los alimentos. loncheras.
- Refrigeran, conservando el orden y los hábitos alimenticios adecuados. 30 min.
Actividad Musical - Ordenan sus loncheras.

- Motivación
- Observan la imagen
- La describen
- Escuchan la canción 20 min.

Desarrollo Lámina
- Escuchan la melodía de la canción , reproducen ritmos para acompañar la canción
- Repiten las letras de la canción
- Entonan la canción por grupos

Evaluación
- Cantan todos juntos
Rutinas de Salida
Representación
- Dibujan lo que más les gustó de la canción

Dios, se despiden.
- Un niño lleva la mochila viajera. 5min.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : REALICEMOS OPERACIONES SENCILLAS
I.- DATOS GENERALES

GRE : AREQUIPA
UGEL : AREQUIPA- NORTE
I.E.I 40002 “AL AIRE LIBRE”
Lugar : CERCADO AREQUIPA
Sección : 5 AÑOS“
Profesora : ROSARIO ZEVALLOS LUQUEROSAMARIA ZEBALLOSZEBALLOS
Director : ALAN ALVAREZ FLORES

II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS

AREA LOGRO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES INDICADORES
(COMPETENCIA) INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
4.6 Regula la propia conducta en función de las peticiones y Lista de cotejo
*Regula su propia conducta y sus
explicaciones de los otros niños, niñas y adultos y ayuda en el
Personal Social

Participa en actividades de grupo: familia, aula, comunidad e peticiones conjuntamente con niños y
iglesia, de manera constructiva, responsable, práctica y comportamiento de los otros: pidiendo, preguntando, explicando. adultos de su entorno.
solidaria. Valora los aportes propios y de los otros y su *Apoyar con el orden y comportamiento
pertenencia a un grupo social determinado. de sus compañeros.

4.5 Disfruta de las expresiones gráfico plásticas propias y de los *Disfruta los trabajos que realiza a través Ficha grafica..
Comunicación Integral

Expresa sus emociones y sentimientos y representa demás, identificándolas en la diversidad. de expresiones gráficas.
acciones y viviendas, utilizando diferentes formas de
comunicación y representación: plástica, musical, dramática
y corporal, para evocar y representa situaciones, acciones,
conocimientos, deseos y sentimientos. Aprecia sus
producciones y las de los demás

1.1 Observa, descubre e interroga por los diversos elementos del *Participa en la observación y Lista de Cotejo
Interactúa en forma activa y placentera con el medio natural paisaje natural, las características y comportamientos de los seres descubrimiento de los seres vivos y sus
Ciencia y
ambiente

utilizando estrategias de exploración y experimentación con vivos y sus interrelaciones. características, el medio ambiente.
sus elementos. Descubre las relaciones que se dan entre
seres vivos mostrando actitudes de respeto y cuidado

1.10 Planifica acciones para resolver situaciones problemáticas y las *Resuelve situaciones problemáticas Ficha grafica
MATEMÁTICA

Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a comprueba. planteadas y las comprueba.
LÓGICO

sus propiedades en situaciones cotidianas, en forma
autónoma y creativa 1.14 Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones *Resuelve problemas sencillos que Ficha grafica
sencillas: agregar, reunir, quitar. implican: quitar, separar, prestar repartir.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Nombre de la Actividad Estrategias
Recursos Tiempo Cronograma
RUTINAS DE ENTRADA - Recepción de los niños Carteles, 10 min.
- Ubicación de loncheras, Loncheras.
- Canciones LUNES 10 DE
Planificación NOVIEMBRE
Organización
Objetos de los 45 min.
sectores.

- Determinan lo que van a realizar.
Ejecución
- Juegan libremente y realizan lo planificado Títeres 20 min.
ACTIVIDAD CENTRAL DE LA - Guardan y ordenan los materiales.
UNIDAD DIDACTICA: Aprendamos Socialización.
a sumar - Dialogan en cada sector sobre lo realizado.
Motivación.
- Escuchan la canción: Un elefante se balanceaba
- ¿De qué se trataba la canción?
- ¿Qué pasaba cada vez que veía que resistía la tela de la araña?
- ¿Cuántos elefantes llamaba?
- ¿Qué pasaba cuando venía otro elefante?
- ¿La cantidad de elefantes era la misma que empezó a balancearse?
- ¿Qué ocurrió entonces?
Se registra la información en la pizarra Imágenes 20 min.
Presentación del tema: Aprendamos a sumar
- Conversan sobre lo dialogado, observan con siluetas, pequeños ejemplos de cómo se van aumentando objetos de unos en uno, observan,
cuentan y colocan el número correspondiente
Aplicación:
- Se les da a cada niño: cuentas de colores para que hagan un collar para ellos, donde irán aumentando poco a poco cuentas de uno en
Actividades al aire libre. uno 30 min.
Se les pregunta: juegos
¿Qué hicieron hoy? 30 min.
Rutinas de Aseo y refrigerio ¿Cómo lo hicieron? Agua, jabón,
¿Qué utilizaron?
Evaluación loncheras.
- Resuelven problemas sencillos en una ficha evaluativa
Cómputo - ¿Qué aprendieron hoy? ¿cómo se han sentido? ¿Qué se merecen? ¿Les gusto lo que hicieron?
Rutinas de Salida - Se lavan las manos. 45 min.
- Bendicen los alimentos. 5 min.

Dios, se despiden.

PSICOMOTRIZ - Los niños salen al patio con el profesor a trabajar psicomotricidad 90 min.
MARTES 11
- Recepción de los niños DE
RUTINAS DE ENTRADA - Ubicación de loncheras, Carteles, 10 min. NOVIEMBRE
- Control de carteles. Loncheras.
- Canciones

Planificación
Organización
- Determinan lo que van a realizar. Objetos de los 45 min.
Ejecución sectores.

Socialización.
UNIDAD DIDACTICA: Aprendamos Motivación.
a sumar - Canción de la gallina turuleca
- ¿De quién se trata la canción? cuento 20 min.
- ¿De qué se trata?
- ¿Cuántos huevos puso la gallina?
- ¿Los huevos aumentaron o disminuyeron?

Presentación del tema: Aprendamos a sumar

- Conversan sobre lo escuchado, observan siluetas de frutas y escuchan un reato de cómo van aumentando las frutas, ejemplo: en casa mi
mamá tenía tres naranjas, luego fue al mercado y trajo dos, ¿cuántas naranjas tiene ahora?

Aplicación:
Imágenes 20 min.
- Se les entrega a cada niño siluetas, luego se llama a los niños que tengan las manzanas, ¿cuántas manzanas tenemos en total?,
¿qué tenemos que hacer para saber el total?, entonces contemos juntos, las manzanas de ----------- y agreguemos las manzanas
de ----------------

Se les pregunta:
¿Qué utilizaron?

Evaluación
- Cuentan y escriben la cantidad de objetos que hay en su ficha y luego suman y ponen la cantidad final
Actividades al aire libre. - Salen al patio y juegan libremente

Rutinas de Aseo y refrigerio juegos 30 min.

Agua, jabón, 30 min.
- Ordenan sus alimentos. loncheras.
- Ordenan sus loncheras. Cuento

Actividad “La hora del cuento” - Motivación 20 min.
- ¿ Que observan?

Desarrollo

Evaluación
- ¿De qué trataba el cuento?

Rutinas de Salida Representación

Dios, se despiden. 5 min.

RUTINAS DE ENTRADA - Recepción de los niños Carteles, 10 min. MIERCOLES
- Ubicación de loncheras, Loncheras. 12 de
- Canciones

Ejecución

Socialización.
Dialogan en

UNIDAD DIDACTICA: Resuelvo Títeres - 20 min.
problemas sencillos de suma Cuento

Imágenes 20 min.

juegos 30 min.

Actividades al aire libre. Agua, jabón,

loncheras.
Rutinas de Aseo y refrigerio 30 min.

cada

Actividad Gráfico Plástica Lámina 20 min.

5min.
Rutinas de Salida

sector sobre lo realizado.

Motivación:

Escuchan atentamente el relato del cuento: Llegaron mis amigos
Responden a preguntas
- ¿En mi casa qué había?
- ¿Por qué había una gran fiesta?
- ¿Cuántos amiguitos tenía?
- ¿Cuántos amiguitos llegaron después?
- ¿Cuántos fueron a mi fiesta en total?


Presentación del tema: : Resuelvo problemas sencillos de suma

A través de dibujos en la pizarra de globos, sorpresas, torta, etc, se les pregunta a los niños, mis invitados eran 5 y luego llegaron 4, tenía 4
globos ¿cuántos faltan para completar 9?

Planificación

- Salen al parque a recolectar piñitas y de regreso al aula, se les dice, pongan sobre la mesa tres piñitas, ahora aumenten cinco, ¿cuántas
piñitas tengo?, así sucesivamente hasta que logren sumar y entiendan el concepto

- Exponen sus trabajos , se les pregunta
¿Qué utilizaron?

Evaluación
- Observan, cuentan y escriben el resultado de las sumas




- Motivación
- Se les pregunta cual es su personaje favorito de dibujos animados

Desarrollo
- Salen al frente a explicar porque es su personaje favorito, lo describen

Evaluación
- Lo dibujan y se les proporciona material para que lo decoren libremente

Dios, se despiden.

RUTINAS DE ENTRADA - Recepción de los niños Carteles, 10 min. JUEVES 13
- Ubicación de loncheras, Loncheras. DE
- Canciones

- Dete

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