2. Explorar Posibilidades de Movilización
Expandir el acceso y la disponibilidad de los REA
sobre la perspectiva de género para un mejor
manejo de los conocimientos.
A través de un Blog creado para este fin y con la
creación de grupos específicos en Redes Sociales,
para la socialización del conocimiento.
Incluir al alumnado en actividades de edición y
creación de nuevos materiales, para la
apropiación de la perspectiva de género en sus
prácticas docentes.
3. Hoja de Ruta
Identificación de Necesidad
• La Incorporación de la perspectiva de género en la
formación profesional, que es un tema que debe
estar presente, ya que la educación como base, es la
principal herramienta para erradicar la inequidad y
discriminación.
Puesto que la educación para la convivencia, es
aprender a vivir con otros, implica saber compartir a
partir de un aprendizaje participativo.
4. Audiencia
• Docentes de la UNAM que imparten clases en
la Facultad de Filosofía y Letras en CU.
Puesto que no ha existido un manejo de la
perspectiva de género en los planes de
estudio y mucho menos el manejo de la
misma en los procesos de enseñanza dentro
de las aulas de esta casa de estudios.
5. Enfoque
• Pedagógico
Nos basaremos desde el constructivismo, ya que concibe el aprendizaje
como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los
nuevos conocimientos y actitudes a partir de los ya existentes y en
cooperación con los compañeros y el docente.
Y la construcción de REA es necesariamente creación personal y colectiva,
a partir de la cual se socializa el conocimiento obtenido de un proceso de
aprendizaje y por el cual se construyen nuevos conceptos y
conocimientos; que enriquecerán las futuras aproximaciones a esta
temática.
• Técnico
A partir del Blog habrá un manejo y distribución de REA para una mejor
comprensión de las temáticas que aborda la perspectiva de genero y
además se crearan muchos otros recursos, como videos, animaciones,
foros de discusión, entre otros; que ayudaran a la visibilidad y
diseminación del conocimiento sobre la temática vista.
6. Objetivos
• El Blog sirva como un insumo para los procesos de
sensibilización y formación en género del personal de
las instituciones de formación profesional.
• Transferir los contenidos de género para su inserción
en la planificación curricular.
• Acompañar el proceso de internalización de la
Perspectiva de Género en aula.
7. Acciones
• Reflexionar sobre los prejuicios de carácter sexista que han
condicionando de manera autoritaria el aprendizaje.
• Eliminar el uso de estereotipos en el currículo formal,
oculto y obviado.
• Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de
valores, antivalores, prejuicios, estereotipos de clase, raza,
sexo y edad.
• Identificar en los medios de comunicación situaciones que
discriminan, explotan y abusan la imagen de la mujer.
• Desechar situaciones de discriminación hacia las mujeres.
• Promover el conocimiento y el respeto hacia otros tipos de
realidades sociales y culturales.
8. Evaluación
Se podrá llevar a cabo a través de:
• Actividades requeridas en el Blog
• Participación en los Foros de Discusión
• Creación y Difusión de REA
• Autoevaluación
• Co-evaluación
9. Comentarios
• Si bien es cierto que se piensa a la educación
como campo de acción para la perspectiva de
género, solo se habían limitado para los espacios
escolares de niños, adolescentes, jóvenes y
adultos mayores.
Dejando de lado al sector profesional en el cual
radican muchas de las formas de discriminación,
racismo, desigualdad e inequidad; las cuales se
van extiendo a los demás sectores sociales.
10. Comentarios
• Por lo que la perspectiva de género en una alternativa
para romper con las barreras y brechas que segmentan
la participación profesional y propiciar igualdad de
oportunidades.
Y la Innovación Educativa con Recursos Abiertos me ha
ayudado a visualizar un campo de acción para la
incorporación de estas temáticas que no se manejan
oficialmente en las políticas educativas, ni en los planes
de estudio, pero que a partir del uso de plataformas,
blogs e incluso las redes sociales, se pueden generar
nuevos conocimientos a través de REA y a su vez
difundirlos para un uso posterior y en un contexto
distinto, pues contienen en su base, el conocimiento en
si.
