Este documento propõe um projeto de educação patrimonial nas escolas para reconhecer os valores culturais impregnados nos bens escolares e reduzir a depredação do patrimônio. O projeto inclui atividades como apresentações, exibições de filmes, observações, registros, explorações e uma exposição final para valorizar a herança cultural da escola.

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUPERINTENDENCIA REGIONAL DE ENSINO DE ITAJUBÁ
DIRETORIA EDUCACIONAL
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Projeto de Educação Patrimonial nas escolas:
A importância da Educação Patrimonial no processo educacional como propulsora de
práticas preservacionistas do Patrimônio Cultural

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1- Justificativa:
A cultura e a memória de um povo são os principais fatores de sua coesão e identidade,
os responsáveis pelos liames que unem as pessoas em torno de uma noção comum de
compartilhamento e identidade, noção básica para o senso de cidadania.
A necessidade de trabalhar o Patrimônio Cultural nas escolas fortalece a relação das
pessoas com suas heranças culturais, estabelecendo um melhor relacionamento destas
com estes bens, percebendo sua responsabilidade pela valorização e preservação do
Patrimônio, fortalecendo a vivência real com a cidadania, num processo de inclusão
social.
O patrimônio histórico e artístico materializa e torna visível o sentimento evocado pela
cultura e pela memória e, assim, permite a construção das identidades coletivas,
fortalecendo os elos das origens comuns, passo decisivo para a continuidade e a
sobrevivência de uma comunidade. Ou seja, o patrimônio histórico e artístico deuma
cidade ou localidade contribui decisivamente para a construção de sua identidade
coletiva. Além disso, a noção de patrimônio cultural se relaciona fortemente com a
herança coletiva que deve ser transmitidas as futuras gerações, relacionando o passado
ao presente.
2- Objetivos:
O projeto tem como objetivo geral reconhecer os valores (históricos, arquitetônicos,
paisagísticos, artísticos, afetivos) impregnados nos bens culturais, no caso a escola,
propiciando ao aluno o conhecimento de sí mesmo e do ambiente que o cerca.
Como objetivo específico, o projeto pretende reduzir a depredação do patrimônio
publico nas escolas estaduais, desenvolvendo o senso de preservação dos bens culturais
e a reflexão nos alunos sobre a dificuldade de preservação na própria comunidade.
Como resultado final, espera-se que os alunos compreendam que são os guardiões do
patrimônio cultural de sua escola.
3- Atividades:
A metodologia utilizada para trabalhos com Educação Patrimonial (1), é a seguinte:
Observação, Registro, Exploração e Apropriação. Seguindo esta metodologia, temos as
seguintes atividades:
1º Atividade: Apresentação do PowerPoint “Projeto Educação Patrimonial”.
A Apresentação está disponível para download em:
http://www.slideshare.net/laurirenereisfilho/apresentao-26696676
-Sensibilização dos alunos sobre a importância da escola para a comunidade.
-Sensibilizar os alunos sobre a importância das identidades culturais, especialmente
num momento de globalização dos costumes, o valor que representa a consciência de
sua cultura.
Duração:1 aula
2° Atividade: Exibição do filme “Os narradores de Javé”
Filme completo:http://piphistoriaitajuba.blogspot.com.br/2013/09/os-narradores-de-
jave.html
Antes de exibir o filme, destacar aos alunos que o filme se organiza em torno da
importância do patrimônio histórico na vida das pessoas e da cidade. Também é
importante ressaltar que a construção desse patrimônio cultural é dinâmica, que
participamos ativamente nesse processo, e somos todos narradores “de uma história sem
fim”, que se torna patrimônio para futuras gerações.

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Duração:2 aulas (O filme tem 1h:43m)
4º Atividade: Observação
Neste momento pretende-se explorar ao máximo o bem estudado (escola). O professor
faz perguntas aos alunos, como por exemplo:
1) Desde quando existe a escola? Ela sempre existiu no mesmo local?
2) Qual foi a reação das pessoas a construção da escola na época em que foi feita?
2) Qual a aparência do prédio? Você gosta dela?
3) Quando aconteceu a última reforma?
4) O espaço físico é adequado? O que está faltando?
5) Qual espaço da escola você mais gosta? Por quê?
6) O que deveria ser preservado na escola? Por quê?
7) Qual é a melhor lembrança que você tem da escola?
8) O que a escola significa para a cidade?
9) Porque devemos preservar a escola?
10) O que seria da cidade sem a escola?
É importante que cada aluno responda individualmente para que o trabalho contemple
uma gama variada de impressões sobre a escola.
Duração:1 aula
5º Atividade :Registro
Neste momento, busca-se fixar o conhecimento percebido, aprofundando a observação e
o pensamento lógico e intuitivo. Este processo pode acontecer através do registro da
escola por fotos, descrições verbais ou escritas, gráficos, maquetes, gráficos, vídeos,
apresentação teatral, músicas ou etc...
A forma escolhida para registrar fica a critério do professor. Pode ser um por sala, por
grupo ou por aluno, dependendo das habilidades individuais. Como o trabalho visa um
melhor relacionamento do aluno com o patrimônio escolar, é essencial estimular os
alunos a registrarem momentos ou aspectos positivos da escola. Se necessário relacione
a importância do patrimônio cultural escolar com o filme “Os narradores de Javé”,
destacando que se a cidade cultivasse seu patrimônio histórico não teria desaparecido.
Duração:1 aula
6º Atividade: Exploração
Análise do bem cultural com discussões, questionamentos, avaliações, pesquisas em
outros lugares (como bibliotecas, arquivos, cartórios, jornais, revistas, entrevistas com
familiares e pessoas da comunidade), desenvolvendo as capacidades de análise e
espírito crítico, interpretando as evidências e os significados.
- Perguntar aos autores dos registros o que eles quiseram retratar.
- Perguntar aos demais alunos qual a percepção deles.
- Como atividade extra-classe:
Separe os alunos em dois grupos.

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O primeiro grupo vai entrevistar pessoas da comunidade buscando novos relatos,
causos, historias, e contos sobre a escola.(Anexo I)
O segundo grupo vai entrevistar os alunos e saber o que eles acham da escola.
(Anexo II)
Duração:1 aula.
7º Atividade: Apropriação
Como atividade de apropriação, juntaremos as três entrevistas e os registros dos alunos
e fazer uma exposição para os demais alunos da escola. O Material deve ser separado e
tratado. Primeiramente, selecionar os trechos das entrevistas que serão exibidos e editá-
los, inserindo os créditos (nome dos entrevistadores, do entrevistado e a data da
realização). Imprimir os textos, os trechos de entrevistas, letras de músicas e
providenciar material para reprodução das entrevistas gravadas (TV’s para vídeo ou
rádios para áudio). Para as fotos, procurar imprimir em cores e com qualidade boa.
Duração: 1 aula.
8° Atividade: Exposição
Para a exposição, o professor deve selecionar os alunos com boa habilidade de
comunicação para explicar cada trabalho exposto aos visitantes. Procurar atentar para a
utilização do espaço onde será realizada a exposição e a circulação de pessoas. Deve-se
também atentar para a qualidade do material apresentado bem como para as
apresentações, pois o intuito e elevar a estima dos alunos pelo patrimônio escolar, e um
trabalho com qualidade ruim teria efeito contrário.
Após a sala montada, realizar uma simulação de como será a exposição, se possível
contando com a presença de alguém que não esteja participando do projeto. Depois
pergunte suas impressões e corrija os possíveis problemas.
Duração: 1 aula.
4- Estratégias
Na primeira atividade, deixar claro aos alunos a função social da escola e a importância
da escola como meio de promoção social e redução das desigualdades.
Como o objetivo central do trabalho é reduzir a depredação do patrimônio escolar,
durante as atividades o professor deve estimular os bons relatos acerca da escola, pois
esse material servirá de base para exposição. Embora existam problemas na escola,
queremos realçar o lado bom. Portanto, bons relatos e registros são indispensáveis para
fixar o sentimento de preservação cultural e cidadania nos alunos. Quanto aos aspectos
negativos, esses devem ser debatidos durante a 4º atividade, quando se pretende
desenvolver a análise e o espírito crítico.
Durante o desenvolvimento da 3° Atividade, cabe ao professor estimular os alunos que
possuem habilidades específicas (fotografo, escritor, músico, ator, pesquisador,
comunicador, entrevistador e etc...) a exercê-las. Lembrando que quanto mais variado
for o material produzido, mais rico vai ser a exposição. Recomendamos que se usem
registros fotográficos, de vídeo, mapas, desenhos e músicas.

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Recomendamos que as entrevistas sigam o roteiro sugerido, e, além disso, sejam
gravadas em áudio ou vídeo (quando possível), pois aumenta a possibilidade de expor o
conhecimento em uma plataforma multimídia. Durante essa atividade o professor pode
atribuir a responsabilidade a alunos com habilidades em informática.
Para realização da 5° atividade o professor pode atribuir responsabilidades a alunos com
habilidades no Tópico 1 de Língua Portuguesa “Procedimentos de Leitura”
(D1/D2/D3/D5/D10). Para isso pedir a sugestão ao Professor de Língua Portuguesa da
sala.
5- Avaliação
Para efeito de avaliação, não podemos levar em conta o objetivo inicial do projeto, que
é a preservação do patrimônio escolar, pois este somente se perceberá a médio ou longo
prazo. Portanto, avaliaremos os alunos da seguinte forma:
Insuficiente Regular Bom Muito Bom
4° Atv.
Observação
(inserir aqui o
n° dos alunos)
5° Atv.
Registro
6° Atv.
Exploração
7° Atv.
Apropriação
8° Atv.
Exposição
6- Referências para pesquisas utilizadas:
1- Manual de atividades práticas de educaçãopatrimonial / Evelina Grunberg. __
Brasília, DF :IPHAN, 2007.
2- Projeto de Extensão “Viabilizando Possibilidades: A Educação Patrimonial na
Formação de Futuros Professores” coordenado pela professora Derocina Alves Campos
Sosa e supervisionado pela professora Raquel Padilha, do Departamento de
Biblioteconomia e História da Fundação Universidade Federal do Rio Grande – FURG.
3-CURRÍCULO DE HISTÓRIA E EDUCAÇÃO PARA O PATRIMÔNIO
Ivo Mattozzi; Educação em Revista | Belo Horizonte | n. 47 | p. 135-155 | jun. 2008
4-EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NAS ESCOLAS: APRENDENDO A RESGATAR O
PATRIMÔNIO CULTURAL; AllanaPessanha de Moraes
5-MANUAL DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO PATRIMONIAL; IEPHA-MG
6- Instrumentos de coletas de dados: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met06.htm

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7- ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA: ANÁLISE DE OBJETIVOS E DE ROTEIROS :
Eduardo José Manzini - Depto de Educação Especial, Programa de Pós Graduação em
Educação, Unesp, Marília.
7- Materiais disponíveis:
1-Anexo I: Orientações para entrevista com a comunidade.
Link: http://www.slideshare.net/laurirenereisfilho/projeto-educao-anexo-i-entrevista-
comunidade
2- Anexo II: Orientações para entrevista com os alunos.
Link: http://www.slideshare.net/laurirenereisfilho/projeto-educao-anexo-i-entrevista-
comunidade
3- Filme os narradores de Javé.
Link para exibição on-line:http://piphistoriaitajuba.blogspot.com.br/2013/09/os-narradores-
de-jave.html
Link para download no YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=Trm-CyihYs8
Este projeto foi elaborado pelo Analista Pedagógico Lauri Rene no mês de setembro de
2013 como sugestão de ação do PIP/CBC de História para a 15° SRE de Itajubá. O
projeto completo com o filme está disponível em:
http://piphistoriaitajuba.blogspot.com.br/