Bonjour à vous tousMercipourvotre invitation
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A propos de l’apprentissageLe philosophe Michel Serres, s’estbeaucoup intéressé à l’apprentissage.Il dit ceci:…Tout appren...
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« Former n’est plus mettre quelqu’un àla forme.Ce n’est plus seulement aider autrui àtrouver sa forme.Former devient favor...
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Ma formation clinique• Elle résulte d’un ensemble de volontés:• Transmettre ce qu’ils savent – ils ont le désirde…• Qui vo...
Les exigences du partenariatORGANISATION• Place et rôle de chacun dans le dispositif• Formateurs: soignants/enseignants - ...
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Am costeaintemouchentmai13

  1. 1. Bonjour à vous tousMercipourvotre invitation
  2. 2. Enjeux du partenariat des professionnelssoignants et enseignantsdans la formation clinique des étudiants3ème forum internationalParamédicalde Ain TemouchentAnne-Marie CosteFormateur-consultant
  3. 3. A propos de l’apprentissageLe philosophe Michel Serres, s’estbeaucoup intéressé à l’apprentissage.Il dit ceci:…Tout apprentissage est un métissage, caron n’apprend quelque chose qu’à conditionde s’arracher à soi-même pour mieuxs’ouvrir à l’autre….
  4. 4. Quelques pistes de réflexionsEn quoi le partenariat des professionnels soignants etenseignants est-il un enjeu majeur pour tous? Au regard de la manière dont a été pensée la formationprofessionnelle des paramédicaux , en terme de compétences ? Du comment l’étudiant peut développer sa formation cliniquedans le cursus qui lui est proposé? De quel accompagnement peut-être envisagé si l’on veutcontribuer à la création des compétences attendues?…….
  5. 5. Tout ce questionnement renvoie à des logiquesde construction et de mise en œuvre desformations• Sur quoi pouvons-nous nous appuyer?• Sur quoi l’étudiant va-t-il pouvoir compter?. Quelle offre de formation pouvons-nousfaire? Comment constituer un noyau dur d’équipestable et durable?
  6. 6. Un partenariat• Des professionnels– Qui exercent dans 2milieux sous unemême tutelle– Les soignants– Les enseignantsTous ici Formateurs• Des étudiants• ils naviguent entre 2milieux• Les lieux de soins• L’institut
  7. 7. La formation cliniqueActivitésLes soins– Techniques: protocoles,gestes….– Les observations et lessurveillances– La lecture desprescriptions– La connaissance destraitements et leuradministration– Les transmissionsLes relations le patient, safamille, les personnelsdes soins et du service….Activités• L’enseignement de– L’anatomie-physiologie– Les pathologies, l’hygiène– Les techniques– La démarche de soins– Le raisonnement cliniqueLe travail autour dujugement cliniqueLa connaissance autour de larelation, sociale, aide,thérapeutiquede l’éthique de ladéontologie….
  8. 8. La démarche cliniqueLa démarche clinique est une façon de prendre du recul vis-à-vis dune pratique : elle se fonde sur lobservation, quil yait problème ou non ;elle permet délaborer des hypothèses ou des stratégiesdaction par la réflexion individuelle ou collective, lamobilisation dapports théoriques multiples, des regardscomplémentaires, des interrogations nouvelles.Elle sollicite des personnes-ressources qui mettent encommun leurs points de vue pour faire évoluer la pratiqueainsi analysée.Cest un moyen de faire face à la complexité du métier enévitant le double écueil dune pratique peu réfléchie oudune théorie déconnectée des réalités vécues….Cifali et Perrenoud
  9. 9. « Former n’est plus mettre quelqu’un àla forme.Ce n’est plus seulement aider autrui àtrouver sa forme.Former devient favoriser la consciencechez le formé de ses choixdécisionnels. »Michel Develay
  10. 10. MA formation clinique• Mon champ de formationpar l’expérience• les situations de travailqui me sont proposées• J’apprends à agir,• Mes relations avec desprofessionnels des soins• les modèles proposés• Le travail en équipe, lahiérarchie,l’appartenance à ,l’identité…• Mon champ deformation par ladécouverte de nouvellesconnaissances,• l’analyse des situations,l’analyse des pratiques• la recherche, ladocumentation,l’approfondissement• L’entraînement....,• La solidarité
  11. 11. Ma formation clinique• Elle résulte d’un ensemble de volontés:• Transmettre ce qu’ils savent – ils ont le désirde…• Qui vont créer un climat de confiance pourm’aider à oser me risquer• Elle dépend de professionnels qui vont penseret mettre en place un dispositif suffisantpour que je puisse « naviguer » à travers lestempêtes qui ne manqueront pas de souffler,sans pour autant faire naufrage.
  12. 12. Les exigences du partenariatORGANISATION• Place et rôle de chacun dans le dispositif• Formateurs: soignants/enseignants - étudiantsENGAGEMENT• Temps des professionnels consacrés à l’apprentissage• Proximité et congruence – dans une alternance oppositiveEVALUATION• Des réussites: satisfaction des acteurs (étudiants et professionnels)• Des difficultés: manques, les informations, le partage• Les orientations possibles, les retombées, les besoins nouveaux
  13. 13. Les atouts du partenariatRECONNAITRE• Place et rôle dans le dispositif comme contributifsà la construction de la compétence , par ladémarche clinique et son instrumentalisationENGAGER• Temps des professionnels consacrés à accompagner, mettre ensituation de travailler la pratique et sur la pratique ( méthodescréativité, inventions, innovations) dynamique -responsabilitéEVALUERCERTIFIER• Réussites, l’erreur qui devient apprenante• le parcours individuel de l’étudiant, acquisition du savoir agir• Partage, congruence entre pairs
  14. 14. Pour un partenariat des professionnelssoignants et enseignantsdans la formation clinique des étudiantsLa pierre n’a point d’espoir d’être autrechose que pierre.Mais de collaborer, elle s’assemble etdevient temple…Antoine de Saint Exupéry
  15. 15. Choukrane

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