A partir de la comparación de los conceptos "conocimiento vulgar" y "conocimiento científico", se analiza un caso; luego, a la luz de la lectura del texto "El maestro como profesional reflexivo", se sensibiliza a los estudiantes hacia la comprensión del eje central del curso.

1. Seminario de investigación Profesora: María José Leal Ovalle Marzo 2009

2. TEMAS A ABORDAR Programa y calendarización del curso Conocimiento científico v/s conocimiento vulgar El profesor como profesional reflexivo

3. Análisis de un caso Daniela es profesora de 3° básico; ha terminado de trabajar con su curso la primera unidad del año y los resultados de la evaluación de lenguaje y comunicación permiten concluir que uno de los aprendizajes menos desarrollados es la comprensión lectora. Junto a la profesora de lenguaje del 2° ciclo básico conversan acerca de los resultados, Daniela plantea algunos “posibles ” factores que pudieron influir, pero con poca precisión. Por otra parte, describe las estrategias que implementó, sin embargo, no tiene fundamentos para explicar porqué optó por ellas y no por otras. Frente a la situación que observan, han decidido buscar en la literatura especializada algunas estrategias específicas para desarrollar las habilidades más deficitarias, realizar una reunión con el encargado de UTP del colegio para iniciar un trabajo en conjunto y evaluar los resultados de este trabajo al finalizar la siguiente unidad.

4. Conocimiento vulgar v/s conocimiento científico ¿Cómo observar, desde dónde comprender y cómo actuar en la realidad educativa? Conocimiento vulgar Conocimiento científico

8. El maestro como profesional reflexivo Antes de la lectura: Activación de conocimientos previos Establecimiento del propósito de la lectura Durante la lectura: Aplicación conciente de estrategias de comprensión lectora Después de la lectura Preguntas á nivel explícito, inferencial y valorativo