Brinquedos confeccionados pelos alunos da turma de Pedagogia da FCG 2010.1.

2. FACULDADE DE CIÊNCIAS
EDUCACIONAIS- FACE
COMPONENTE CURRI CULAR:
CURSO DE GRADUAÇÃO EM
EDUCAÇÃO E LUDI CI DADE
PEDAGOGI A
DOCENTE:
LÉI A LÍ DI CE OLI VEI RA E SI LVA CARNEI RO
DI SCENTES:
* BENI LDES BARRETO DE OLI VEI RA
* J UCELMA ALMEI DA FEI TOSA
* LUCI VÂNI A DE MATOS ALMEI DA
* ROSÁLI A ALMEI DA DOS SANTOS
* ROSANA MOREI RA OLI VEI RA FEI TOSA
* VERA BANDEI RA DA SI LVA
CAPI M GROSSO, DEZEMBRO-2012

3. JUSTIFICATIVA
Considerando que vivemos em uma sociedade
em que a tecnologia está cada vez mais
avançada e os recursos tecnológicos muitas
vezes tem isolado as pessoas, é importante
oportunizar às crianças um contato com
brinquedos e jogos de sucatas. Por muitos anos,
acreditou-se que brincar era um passatempo sem
nenhum objetivo.

4. Hoje se sabe que através das brincadeiras a
criança passa por uma experiência fictícia e
reproduz situações reais, ampliando sua
capacidade de imaginar, pensar, falar e agir. Por
isso, cada vez mais os educadores recomendam
que os jogos e brincadeiras ocupem um lugar de
destaque no programa escolar. Além de enriquecer
o trabalho do professor com ótimos recursos
pedagógicos, os brinquedos e jogos construídos
com sucatas tem um baixo custo, e ajudará a
preservar o meio ambiente.

5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Os estudos de Piaget e Vygotsky levam-nos a
refletir sobre o significado do jogo simbólico (faz de
conta) e do brinquedo na infância. A ludicidade
propicia à criança o desenvolvimento das
estruturas cognitivas, a construção da
personalidade, o intercâmbio do cognitivo e do
afetivo, o avanço das relações interpessoais, o
conhecimento lógico-matemático, a representação
do mundo e do desenvolvimento da linguagem,
leitura e escrita.

6. JOGOS E BRINCADEIRAS DE SUCATAS

7. BILBOQUÊ
OBJETIVO: Desenvolver a
coordenação motora e a concentração.
MATERIAL USADO: Garrafa pet vazia, recortes de EVA,
barbante, tampa de garrafa pet.
MODO DE BRINCAR: Segurar o bilboquê pela parte do
gargalo da garrafa. Com um movimento repentino para cima,
tentar colocar dentro dela, a tampa que está presa pelo
barbante à parte inferior e de fora da garrafa.
FAIXA ETÁRIA: A partir dos 6 anos.
NÚMEROS DE PARTICIPANTES: 02.

8. PALAVRA ESCONDI DA
OBJETIVO: Incentivar a leitura
e a organização das palavras
por meio da junção das sílabas.
MATERIAL USADO: Caixa de
papelão para ovos, tampas de
garrafa pet, cola branca e
cartolina.
MODO DE JOGAR: Explicar
aos alunos que eles precisam encontrar as tampinhas
que formam cada nome e encaixá-la no tabuleiro na
horizontal. Depois, devem esconder o nome formado,
encaixando em volta do mesmo tampinhas com letras e
sílabas.

9. Feito isso, as equipes precisam trocar de tabuleiro, para
que os colegas tentem descobrir as palavras que foram
escondidas pelos outros grupos.
FAIXA ETÁRIA: 6 a 10 anos.
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Todos os alunos.

10. VAI E VEM
OBJETIVO: Desenvolver a
coordenação motora, o ritmo, a
atenção, o trabalho em equipe
e a noção de distância.
MATERIAL USADO: Garrafa
pet, tesoura, barbante, recortes
de EVA, cola quente, tampas variadas.
MODO DE JOGAR: Os participantes da atividade devem
segurar nas extremidades, dando impulso ao abrir os
braços, enviando o objeto para a outra extremidade.
FAIXA ETÁRIA: A partir de 5 anos.
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 02.

11. JOGO DA VELHA
OBJETIVO: Desenvolver
a lateralidade, estratégia,
raciocinio lógico, noções
de em cima, embaixo,
diagonal, horizontal e
vertical.
MATERIAL USADO:
Recortes de TNT, jornal,
EVA, papelão, cola
quente, tampa de garrafa
pet.

12. MODO DE JOGAR: Dois jogadores escolhem uma
marcação diferenciada, ambos jogam
alternadamente, uma marcação por vez, numa
lacuna que esteja vazia, vence o jogador que
conseguir 3 marcações iguais, na linha horizontal,
vertical ou diagonal.
FAIXA ETÁRIA: A partir de 6
anos.
NÚMERO DE PARTICIPANTES:
02.

13. MENSAGEM
“Brincar com crianças
não é perder tempo, é
ganhá-lo. Se é triste ver
meninos sem escola,
mais triste ainda é vê-los
sentados, enfileirados em
sala sem ar, com
exercícios estéreis, sem
valor para formação do
homem.”
Carlos Drummond de Andrade

14. REFERÊNCIAS :
• PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança.
3.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1977.
• RIBEIRO, Lourdes Eustáquio Pinto. Para casa ou para
sala? Proposta didática de alfabetização: Educação
Infantil e Ensino Fundamental: fundamentação teórica.
Volume 01. Belo Horizonte: Ed. Equilíbrio, 2010.
• VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da
mente. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.