2. Matemática na Educação Infantil
A matemática está presente nas nossas vidas desde o
nascimento.
As crianças em geral crescem em ambientes onde as
pessoas falam de números, de medidas, as pessoas
utilizam balanças, fitas métricas, fazem operações,
interpretam figuras geométricas, diversificadas
informações que se expressam na linguagem
matemática.

3. Quando um bebê brinca de jogar objetos, vai aprendendo
que o objeto cai, que há objetos mais leves, um pouco
pesados, bem pesados e que podem controlar o movimento
do objeto que arremessa conforme o jeito que ele é
lançado.Nós adultos podemos verificar que desde pequenos
já possuímos habilidades para se aprender matemática, tais
como percepções sobre o que é grande, pequeno, muito,
pouco, pesado, leve, etc.
Quando entram em um Centro de Educação Infantil ou até
mesmo na Pré - escola, se vêm diante de trenzinhos com
números, garrafas enumeradas, caixas, sem ao menos
entender o que tudo aquilo significa, à proporção que isso
vai ter, como vai ser útil para sua vida inteira.

4. A criança quando começa a freqüentar um Centro de Educação
Infantil, primeiramente passa pelo estranhamento, conviver com
pessoas “estranhas”, num determinado espaço de tempo, acredito
que não seja muito agradável no começo, muito choro, muito
carinho, muitas brincadeiras até que a criança comece a se sentir
mais confiante.
Em meio a muitas brincadeiras, rodas de conversas, histórias e
jogos a criança vai se sentindo a vontade e começa a gostar de
estarem ali todos os dias.
A brincadeira e os jogos são considerados a linguagem das
crianças, sendo indissociáveis, favorecendo a integração da
criança no grupo ao qual ela pertence, possibilitando que a
criança crie sua identidade em um ambiente em contínua
mudança, onde ocorre constante recriação de significados.

5. Os jogos podem ser considerados ferramentas de
ampliação das capacidades das crianças, suas interações
nas brincadeiras levam a construir novos modos pessoais
de pensar, sentir, memorizar, mover-se, gesticular, etc.
O profissional de Educação Infantil tem nos jogos,
inúmeras possibilidades de transmitir o ensino da
matemática tornando isso proveitoso e ao mesmo tempo
prazeroso. Unindo assim o útil ao agradável, porém ao
optar por trabalhar a matemática por meio dos jogos, é de
grande importância que o professor leve em conta a
definição dos conteúdos e das habilidades presentes nas
brincadeiras e o planejamento de sua ação com o objetivo
de o jogo não se tornar simplesmente lazer.

6. Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)
as noções matemáticas abordadas na educação infantil correspondem uma
variedade de brincadeiras e jogos, principalmente aqueles classificados como
de construção e de regras.
A matemática faz-se presente em diversas atividades realizadas pelas
crianças proporcionam aos homens, em geral, várias situações que permitem o
desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e a capacidade de resolver
problemas.
O ensino dessa disciplina pode potencializar essas competências,
aumentando as probabilidades dos alunos de compreenderem e modificarem a
realidade.

7. Os jogos são educativos, sendo assim, demandam um plano
de ação que permita a aprendizagem de conceitos
matemáticos e culturais de uma maneira geral. Já que os
jogos em sala de aula são importantes, é importante
salientar que ocupem um horário dentro do planejamento
pedagógico assim como qualquer prática considerada
significativa.
Ao aluno deve ser dado o direito de aprender. Não um
aprender mecânico, repetitivo, de fazer sem saber o que faz
e por que faz. Muito menos um aprender que se esgota nas
brincadeiras. Mas um aprender expressivo do qual o aluno
participe raciocinando, compreendendo, reelaborando o
saber historicamente produzido e superando, assim, sua
visão ingênua, fragmentada e parcial da realidade.

8. O material ou o jogo pode ser fundamental para que isto
ocorra. Neste sentido, o material mais adequado, nem
sempre, será o visualmente mais bonito e nem o já
construído. Muitas vezes, durante a construção de um
material o aluno tem a oportunidade de aprender
matemática de forma mais efetiva.
O jogo está presente no cotidiano das crianças que
desenham, cantam, representam, chutam bola ou pula
corda. Na verdade quase toda atividade é um jogo e é por
meio do jogo que ela constrói grande parte do seu
conhecimento. Por meio do jogo, do fazer, do brincar, do
representar, a criança experimenta ir mais além, ultrapassa
seus próprios limites, adquirindo autonomia na
aprendizagem.

9. Sugestões de Jogos:
Boliche:

10. As garrafas podem ser pintadas ou não com fitas adesivas
coloridas para que as crianças se sintam mais encantadas,
recortar números de 1 a 10, podendo ser de EVA ou até mesmo
desenhadas com fita adesiva.
A criança deve jogar as bolas confeccionadas com meias velhas
ou uma bola pequena comum, procurando assim acertar as
garrafas. Ao acertar, diz o número que está na garrafa.
Objetivando:
Estimular assim a linguagem oral;
Obter noções de numerais e quantidades;
Interação, onde as crianças terão que contar coletivamente os
pinos de boliche que foram derrubados.

11. Jogo de Argolas:

12. As garrafas podem ser as mesmas utilizadas no boliche,
garrafas plásticas de refrigerante, com números de 1 a 10,
desenhadas com fita adesiva.
A criança tem que jogar as argolas de plástico e encaixá-las
nas garrafas. Ao acertar, diz o número que está na garrafa.
Objetivando:
Estimular a linguagem oral;
Obter noções de numerais e quantidades;
Interação, onde as crianças terão que contar coletivamente
a quantidade de argolas que conseguiram arremessar e em
qual número caiu.

13. Pescaria:

14. Recortar peixes de cartolina e escrever neles os numerais de
1 a 10. Deixar um buraco na boca dos peixes (para serem
pescados com varas de bambu) e enfiá-los em uma caixa
com areia. Se a criança pescar um número, irá dizer qual
número pegou, se acertar contará ponto para seu grupo.
Obs.: A sala pode ser dividida em grupos, por exemplo:
Se a sala tem 18 alunos, vamos formar 03 grupos com 06
alunos, já ensinando noções de matemática.
Objetivando:
Estimulando assim a linguagem oral;
Obter noções de numerais e quantidades.

15. Amarelinha:

16. É feita uma amarelinha no pátio ou até mesmo na sala
de aula, com giz ou confeccionado com caixas de
papelão.
Além de ser trabalhado os números também pode ser
trabalhado as cores e as formas geométricas.

17. Pular Corda:

18. Não poderia ter melhor momento para se aprender, isso
acontece com maior naturalidade possível.
Quando começam a pular, automaticamente já começam a
cantar e contar. Além de favorecer o desenvolvimento físico
e mental da criança, faz com que superem medos e criem
autonomia e autoconfiança em si próprio.
Só resta ao professor, em sua prática pedagógica, criar
condições para que o aprendizado estejam associados a esse
momento lúdico, estabelecendo regras e combinados.

19. Jogar Bola:

20. É no brincar que a criança aprende a ganhar, perder,
regras de convivência, a respeitar as diferenças.
Através do futebol, a criança também aprende noções
de matemática, quantos amiguinhos fazem parte do
seu time, quantos gol fizeram, a distância que tem para
chutar a bola e fazer gol.
Noções de geometria, se o campo é um quadrado ou
um retângulo, a trave, a bola, entre outros.
Também desenvolvem sua linguagem oral.

21. Caixas com formas geométricas:

22. Pegar uma caixa média, recortar nela diferentes formas
geométricas, sendo elas:
Triângulo
Retângulo
Quadrado
Circulo
Encapar a caixa, confeccionar as formas geométricas, podendo
ser de isopor ou até mesmo de papelão, pintando de diferentes
cores, podendo ser trabalhado também as cores primárias: verde,
amarelo, azul e vermelho.
De forma organizada, cada criança terá o direito de encaixar as
formas, aonde o (a) professor (a) irá mostrando a peça e
ensinando se é um circulo triângulo, retângulo ou um quadrado.

23. Jogo de Dominó:

24. Fazer um jogo de dominó com numerais de zero ao dez
e com desenhos diversificados indicando quantos
desenhos tem, indicando a quantidade.
Pode ser confeccionados com cartolinas, encapados
com fitas adesivas transparente, para maior
durabilidade.
As crianças irão aprendendo a conhecer os numerais e
ao mesmo que se divertem também.

25. Jogo de Memória:

26. Fazer um jogo de memória com figuras de animais ou
objetos com algumas quantidades, por exemplo:
02 Cartelas com desenhos de 01 cachorro e 01 numeral
02 Cartelas com desenhos de 02 bolas e 02 numerais e
assim sucessivamente.
Pode ser confeccionados com cartolinas, encapados
com fitas adesivas transparente, para maior
durabilidade..

27. Peças de Encaixe:

28. São perfeitos na educação infantil, além de
proporcionar momentos de interação, as crianças
aprendem a contar, a distinguir cores, aprendem a
dividir, algumas regras e combinados que fazem parte
da educação infantil.
Na hora de guardar as pecinhas acontece um momento
muito interessante, a professora ensina que tem que
desmontar as peça para serem guardadas e conforme
vão guardando, vão contando, 1, 2, 3,4, etc.

29. Referências:
 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=52302
 http://bancodeatividades.blogspot.com.br/2012/01/educacao-infantil-jogo-da-
memoria_15.html
 http://clickespecial.blogspot.com.br/2009/09/boa-tarde-estamos-aqui-para.html
 http://www.prefeitosonline.com.br/site/novas-portarias-autorizam-recursos-para-
educacao-infantil.html
 http://alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com.br/2013/12/cartazes-para-
trabalhar-numeros-e.html
 http://www.rioeduca.net/blog.php?bid=18&mes=9&ano=2013
 http://julianacrais.blogspot.com.br/2010/09/caixa-de-encaixe-com-formas-
geometricas.html
 http://escolauniverso.com.br/wordpress/
 http://amomatematicainfantil.blogspot.com/p/pcn-ed-infantil-matematica.html
 http://geopromat.blogspot.com.br/2012_05_01_archive.html
 http://pedagoga-carla.blogspot.com.br/2012/03/pescaria-dos-numeros.html

30.  Polo de Apoio Presencial UAB de: Porto
Murtinho/MS
 Disciplina: Currículo e Ensino de Matemática
 Professor Formador: Elizabeth Matos Rocha
 Tutor (a) a Distância: Liliane Rodrigues Congro da
Rocha
 Acadêmico (a): Leila da Conceição
 Data de envio: 10/06/2014