La autora planea enseñar de una manera no tradicional, centrada en los estudiantes y basada en proyectos. Dividirá el aula en rincones temáticos como arte, música, ordenador y biblioteca. Los estudiantes explorarán libremente los rincones y trabajarán en proyectos en pequeños grupos. La autora observará y guiará a los estudiantes pero no dará instrucciones directas. Los proyectos se presentarán y evaluarán en asambleas grupales.

2. ¿Cómo voy a ser como maestra?
Una pregunta muy frecuente que me hago a mi misma es ¿Cómo seré
cuando sea maestra? Lo cual es muy difícil de contestar, ya que aunque
tengo unas ideas que intentaré llevar a cabo cueste lo que cueste no sé
cómo reaccionará la gente que me rodee en estos ámbitos, en realidad
se que reaccionaran: ante un estímulo de rechazo.
Lo que tengo muy claro es que no voy a trabajar como se hacía
antiguamente, ya que los niños han cambiando y ya no son válidas las
mismas explicaciones, los niños de ahora están muchos más
avanzados, y poseen una importante suma de información. Por lo que el
profesor no debe continuar como hasta lo que ha sido hasta ahora: un
transmisor de contenidos, ya que los alumnos pueden recibirlo en
Internet, lo que la maestra debe de hacer es guiarlo para que sepan ser
más críticos y autónomos a la hora de realizar una búsqueda de
información.
En primer lugar intentare suprimir el libro de texto dentro de mi aula,
el motivo es tan sencillo como que la utilidad que se hace de él, además
de un gasto considerable de dinero, no la considero satisfactoria ni para
el docente ni para el alumno, ya que en muchas ocasiones he podido
observar como el docente se daba prisa por acabar una determinada
tanda de fichas antes de finalizar una fecha, lo cual lo veo perjudicial
para el niño que no obtiene un proceso elaborado de dicha actividad
sino que más bien se le “asfixia” para que se acelere a hacer el siguiente
ejercicio. Pienso que para que una persona adquiera contenidos de
manera propicia primero se han de ver sus intereses, así como hacer
que el aprendizaje de un determinado contenido sea divertido, es decir,
que sean ellos los que construyan el aprendizaje de manera
significativa. Los proyectos de trabajo son un buen punto de partida
para adquirir conocimientos, para ello primero debemos escoger entre
todos de que tema queremos hablar para posteriormente cuestionarnos
las siguientes preguntas:
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?
Estas preguntas deberán ser contestadas por los alumnos, aunque
intervendré si se requiere o si quiero descubrir algo que los niños no
han colocado en la segunda columna, es decir que me comportaré como
una más de las clase, sin que se note demasiado que soy la transmisora
de conocimientos, ya que no quiero que se vea de esta manera. Quiero
que me vean más bien como una guía para alcanzar esos

3. conocimientos, ya que en esta enseñanza ellos son los protagonistas y
yo solo una simple espectadora de la belleza que están creando de
manera conjunta.
A continuación les pediré que realicen una búsqueda de información de
cosas que aparecen en la 2º columna, claro está que deberán de
realizarlo junto con los padres, pero que no sean los padres los que le
den la información sin más sino que sean ellos mismos los que digan
¡es eso lo que quiero llevar al cole! Al llegar a clase, nos sentaremos en
la asamblea y cada uno tendrá que explicar que ha traído a clase y por
qué ha decidido traerlo, si son muy pequeñitos simplemente le
dejaremos que hable de su material para no agobiarlo con preguntas.
El trabajo en casa consistirá en buscar información dentro de los
medios de comunicación: televisión, radio, revistas, internet…
posteriormente los alumnos deberán de comprender lo que va a llevar a
clase para luego explicárselo a sus compañeros.
Una vez todos hayan expuesto sus trabajos recopilaremos la
información y entre todos decidiremos que desechamos (dejándolo en
un lugar de reciclaje para otra actividad) y que pondremos en nuestro
power point, que posteriormente imprimiremos y colgaremos en el aula.
Usaremos la radio para escuchar sonido que tengan que ver o no con el
tema escogido así los alumnos podrán discriminar si es correcto o no, si
se trata obras de arte (que no tienen sonido) emplearé el proyector para
mostrar diferentes cuadros para que los niños escojan los que están
estudiando y los que no. Aunque no trabajaré únicamente con
proyectos de trabajo sino que mi aula estará compuesta de rincones. La
disposición del aula me gustaría que fuese la siguiente:

4. He dividido cada rincón de un color para que se vea más rápidamente la
división de dichos rincones, las cámaras fotográficas las he colocado
junto a la radio, pero en realidad deberían ir en la mesa central. El
rincón de la biblioteca morado tiene una alfombra (de color rosado)
frente a la pizarra donde deben ser proyectados los trabajos de los
alumnos. Además las mesas he decidido que sean hexagonales porque
bajo mi punto de vista estas mesas permiten observar y mantener la
comunicación más fácilmente ya que permite ver a todos los que se
sitúen alrededor de la mesa. La mesa central es donde los alumnos
pueden compartir la información obtenida de los distintos rincones,
para completar dicha información obtenida y poder realizar un video
mucho mas completo.
La organización de mi aula será un tanto complicada: solo existirán los
rincones, pienso que los rincones es uno de los métodos en los que los
niños adquieren un mayor grado de aprendizaje al ser significativo y
relevante. La decoración estará alternada con dibujos y materiales
hechos por los niños pero también por cuadros pintados por los
grandes autores, ambos tendrán el título y el nombre del autor justo
debajo para así poder saber quien hizo qué. El juego por dichos
rincones será libre pero deberán pasar por cada uno de los espacios a lo
largo del día, de modo que estarán aproximadamente 40 minutos en
cada uno de ellos y los alumnos se irán turnando para colocar el sello a
sus compañeros de que han estado en dicho rincón. Los rincones que
me gustaría tener en mi aula serían fijos, pero no se usaran todos al
mismo tiempo, sino que los cerraré o abriré según convenga, y estarían
constituidos:
Rincón de la casita/ disfraces en este lugar pondré todo lo
relacionado con la vida cotidiana (bebés, comiditas, escobas,
fregonas…) así como las distintas profesiones que podemos
encontrar en la ciudad.
Rincón de biblioteca/lugar de trabajo estará compuesta de una
estantería con libros, periódicos, revistas… que los niños y yo
deberemos traer de casa pero también habrá creados por los
propios alumnos. Habrá dos mesas y varias sillas; en una de las
mesas estará el bibliotecario que se encargará de colocar el sello
de asistencia y deberá copiar el nombre de alumno (que todos
llevaran pegado en la camiseta) si desea coger un libro.
Rincón de arte/composiciones estará constituida por periódicos,
rollos de papel, hojas, pinturas de todo tipo… para que los niños
tengan variedad suficiente para realizar sus composiciones.
Rincón de música/baile/movimiento el elemento esencial será la
radio y los Cds, los alumnos dispondrán en este espacio pelotas,

5. hula-hop, cintas, maracas, aros… con estos elementos pueden
realizar multitud de movimientos con objetos y con su propio
cuerpo.
Rincón de ordenador posiblemente no exista nada más que un
ordenador por lo que se deberá distribuir el tiempo de los
alumnos para que todos tocasen el ordenador. Y comiencen a
aburrirse. Lo ideal sería que hubiese una impresora al alcanza de
los alumnos para poder imprimir aquello que les causara
impresión, aunque claro está que es algo imposible porque en las
edades de infantil todo les causa impresión y estarían sacando
copias de forma alocada.
Rincón de números y construcciones en este espacio colocaré
todo lo que tenga que ver con las construcciones lógico-
matemáticas, Así como una calculadora o varias, bloques lógicos,
una pizarra con número donde existan fichas de resta, suma,
multiplicación, división…
Rincón de las letras como su nombre bien indica tiene que ver
con las letras y la construcción de palabras. Por ejemplo crearé
un juego donde un objeto tendrá su nombre escrito y los alumnos
deberán encontrar las letras necesarias para copiar dicho
nombre. Además de diferentes imágenes de animales, medios de
transporte…
Estos rincones son muy diversos para que los alumnos puedan tocar
diferentes materias, aunque claro está que en cada uno de los rincones
aparece más de una materia ya que todo está interrelacionado. Tendré
una cámara fotográfica para cada rincón y una video cámara a
compartir, con la que los niños deberán hacer fotos y videos a las cosas
que consideren importantes, así como a las respuestas que les haya
planteado.
El horario de los rincones sería el siguiente:
SEMANA RINCONES
1ª Rincón de Rincón de Rincón de Rincón de
biblioteca números música ordenador
2ª Rincón del Rincón de Rincón de la Rincón de
arte letras casita ordenador
De manera que se cambiarían cada semana o cada dos semanas, según
la expectación que este causando.
Como bien he dicho todos los alumnos deberán asistir a todos los
rincones a lo largo del día, el aforo de los rincones será de 5 personas

6. (suponiendo que en la clase haya 20 alumnos), de modo que se crearan
pequeños grupo de trabajo. Cada día pediré a los alumnos que realicen
una búsqueda en cada uno de los rincones, aunque también dejare
tiempo para la exploración propia, dependerá de la situación en la que
se encuentren los alumnos para determinar la cuestión que les
planteare. Cada rincón dispondrá de una cámara de video, donde los
niños deberán grabar aquello que les he pedido que investiguen y una
explicación final del ejercicio. Por ejemplo si les he pedido que busquen
cosas de color rojo los niños filmaran o fotografiaran aquello que
piensan que es rojo, para ello tendrán que interaccionar todos los
componentes del grupo para finalmente fotografiar o no el objeto
seleccionado, cuando tenga unos cuanto objetos los niños filmaran
diferentes secuencias por lo que creen que es rojo, así como las
emociones que han adquirido con este color. En el caso del grupo del
ordenador no será necesario ya que dispondrán de impresora para
sacar aquello que han encontrado. Además cuando se encuentren en
actividad libre si algo me llama la atención interaccionaré con los
alumnos, por ejemplo si están visionando un video en internet lo parare
y le preguntare ¿Qué podría pasar ahora? Para comprobar el grado de
probabilidad que tienen para anticipar o inventarse cosas que podrían
pasar ante unos sucesos, además pondría a los alumnos antes un
problema al que deberán buscar solución. Cuando los alumnos no
encuentren lo que les pido en si rincón podrán visualizar dentro del
aula, como por ejemplo en las imágenes de las paredes, sus murales
(donde habrá multitud de información), sus compañeros, ellos
mismos… Un ejemplo sería: busca algo que empiece por la letra “A”; en
el rincón de arte podrán encontrar un árbol dibujado en un cuadro, en
las letras la letra “A” (pero como es demasiado fácil les pediré que
busquen otra cosas, la “A” de águila), en el rincón de la casita se podría
decir el armario, y en el del ordenador todo aquello que los niños sean
capaces de encontrar.
A medida que los niños se van “habituando” a esta forma de
aprendizaje, les iré introduciendo más contenidos a buscar. Por
ejemplo: a ver si encontráis un objeto que sea
De modo que si esto se lleva a cabo de esta manera los alumnos
descubrirán el mundo que les rodea a través de la manipulación,
exploración e interacción con sus compañeros, se dejara de lado la
competitividad para formar a alumnos colaboradores, participativos y
creativos.
Cuando el día escolar este llegando a su fin aproximadamente (una
hora y media antes), nos reuniremos en asamblea para poner en común

7. lo que hemos aprendido en los diferentes rincones, para ello cogeré el
ordenador y el proyector y les pediré a los autores del ejercicio que
expliquen a sus compañeros que es lo que han realizado y cómo, al
mismo tiempo que voy pasando las fotografías que han hecho. Los
alumnos aprenderán unos de otros a través de sus propias experiencias
conseguidas con la manipulación de objetos reales. Yo estaré en un
segundo plano e intervendré cuando se cometa algún error que los
niños no sean capaces de solucionar o cuando quiera saber si han ido
más allá de lo que le he cuestionado.
También habrá un hueco en mi aula para una televisión, la cual la
usaremos cuando lo veo oportuno, cuando sucedan cosas que me
gustarían que mis alumnos entendieran como por ejemplo que se les
debe de hacer caso a los padres en la película de nemo o que no todo es
lo que parece como la increíble pero cierta historia de caperucita roja.
De este modo dejo de lado los libros de texto donde únicamente se
realizan ejercicios de memorización, para dar paso a algo mucho más
significativo para los niños: donde tenga que experimentar, tocar,
mira… es decir manipular los objetos de su alrededor para adquirir un
mayor número de conocimientos. Además dejaré que toquen los
elementos tecnológicos como cámaras, ordenadores… y si está
disponible en el aula también la pizarra digital. Antes de nada explicaré
lo básico del empleo de estas tecnologías, y lo repetiré todos los días,
además se lo recordaré a través de carteles colgados por toda la clase.
Además creare un blog donde colgaré todo aquello que estemos
realizando en clase, para que los alumnos y sus madres puedan
visualizarlo, para que la información y sobre todo para que las imágenes
de los niños no sean distribuidas por la red, pediré a los padres que se
hagan un blog y que sigan mi página, otra alternativa sería crear una
página en facebook donde los padres deberán mandarme una petición
de amistad para que yo les de permiso de visitar dicha página.
La evaluación de los alumnos no consistirá en una prueba al final de
cada trimestre para ver lo que han aprendido, sino que llevaré un
seguimiento de todo lo que hagan para evaluar el proceso de los
alumnos.
Para ello observaré su comportamiento con los demás en las actividades
grupales, así como el trabajo y la exposición que realicen apoyándose en
los power point.

8. Los alumnos no deberán de aprender nada de memoria sino que
aprenderán sin darse cuenta ya que estarán “jugando” al mismo que les
estoy evaluando.
Para que sea una evaluación igualitaria, en primer lugar tendré que
evaluar lo que sabe cada alumno para comprobar posteriormente
cuantos conocimientos nuevos han aprendido.
¿Qué sabe? ¿Qué está ¿Qué ha aprendido?
aprendiendo?
Hay diferentes Mezcla de colores Color azul, amarillo
colores y rojo.
La primera columna se realiza cuando conocemos a los alumnos, la
siguiente cuando están realizando las actividades y la última cuando el
niño de indicios de que ya ha adquirido un nuevo conocimiento.
Habitualmente es normal encontrarse esta última columna al final de la
actividad, pero a mi parece el conocimiento del niño no se realiza al
final de la actividad sino que se adquiere cuando se está realizando. Por
ejemplo cuando le pedimos al niño que realice un círculo, el niño está
aprendiendo lo que es cuando lo está haciendo no cuando lo ha
terminado. Sí que es verdad que antes de realizar la actividad puede no
saber lo que es pero al final si lo sabe, esto es porque a través de la
realización ha aprendido que un círculo es una circunferencia cerrada y
se parece a una rueda. Además de este modo podemos descubrir la
imaginación que poseen los alumnos, por ejemplo el otro día andando
con mi hermana de 2 años y medio por la calle me dijo: mira tata, así es
un cuadrado, mire para ver lo que me estaba indicando, y era un rombo
de un azulejo pero ella se había puesto frente y había inclinado la
cabeza, de modo que veían un cuadrado. Como este ejemplo hay
muchos, aunque en la mayoría de los casos (por desgracia) no les
hacemos caso.
En general con esta metodología de trabajo nos sentiremos mucho más
cómodos y colaborativos los unos con los otros, el aprendizaje no será
individualizado sino en conjunto, enriqueciéndose y impregnándose de
información. Como maestra seré una guía, que trataré de apoyar a los
alumnos, e intentaré realizar lo mínimo de actividades dirigidas, así los
niños tendrán más libertad para dirigir su propio aprendizaje. Les
mostraré los sinfín de posibilidades que pueden hacer con el ordenador,
también realizaremos actividades informáticas en conjunto, para que
vayan tomando confianza con las nuevas tecnologías, así como a
sentirse felices y contentos de sus trabajos, esto ayudará a subir su
autoestima y a motivarlos para que continúen esforzándose a lo largo de

9. todo su periodo educativo y formativo (que dura toda la vida), del mismo
modo que los menos favorecidos se encontraran con la oportunidad de
practicar en el aula con materiales tecnológicos y aprender el modo de
empleo y las posibilidades, así mismo dicho niño podrá adquirir este
tipo de aprendizajes con sus compañeros siendo más significativo para
él. Claro está que si el niño, no comprende bien, a través de la
interacción de sus compañeros, lo que quieren explicar, yo reforzaré y
ayudaré en dicha explicación.