CAPITULO IV. ENFOQUE METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTR A EN DESARROLLO EDUCATIVO
MÓDULO:
Metodología DE LA INVESTIGACION educativa
CAPITULO: iv
enfoque metodológico de la investigación cualitativa
MTRO. JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
ALUMNA: LEONOR VELAZQUEZ CRUZ
HUAJUAPAN DE LEON, OAX. A 15 Diciembre DEL 2012.

2. EN ESTE PRESENTE TRABAJO SE ABORDARÁ SOBRE
EL ENFOQUE CUALITATIVO, DEL CUAL ESPERO
OBTENER UN CONOCIMIENTO DE LOS ASPECTOS
QUE DISTINGUEN A ESTE TIPO DE INVETIGACION .
CON LO QUE ME PROPORCIONARÁ LAS
HERRAMIENTAS AL MOMENTO DE DISEÑAR UN
ESTUDIO EN BASE A LO ANTES MENCIONADO.

3. Basado en fenómenos sociales, Características dela Toma a los sujetos como base
5.- Énfasis en Humano-
en su investigación, atento a sus
1.-Enfoque exploratorio y
tomando a grupos : sujetos como
descriptivo
basa de estudio. Investigación palabras e otros instrumentos:
como instrumento
Se interesan al investigar, explorar Cualitativa -Cuestionarios – Exámenes.
y responder preguntas.
Son: las palabras, personas,
acciones
2.- Diseño Tiene 8 Características Observación, entrevistas
Emergente a considerar 6.- Métodos cualitativos de profundas, entrevistas de
recolección de datos grupo, y recolección de
Basado en investigaciones documentos relevantes.
de las cuales se anticipan a
análisis que después antes
de ser observados.
3.-Muesta útil
8.- Un casa de estudio
propuesto para reportar
resultados
Este tipo de muestra es
contraria al elegir algo al
azar, por lo que basada y 7.-Ánalsis Inductivo de
4.- Recolección de datos datos anticipados y
con objetividad algo en el escenario natural
seleccionado. actuales
Los resultados son presentados con mucha
Esto se refiere al realizar Actividad actual, Esencial
información, todo con relación a lo
estudiado. En este paradigma la importante
un estudio, se deben de inductiva. Se analiza lo es la recolección de información para
tomar a un grupo en su anticipado y la información
plasmarla al termino de la investigación
lugar de origen para no que se recolectará en el
alterar las observaciones. proceso de investigación.

4.  En este apartado se refiere a como encontrar
nuestro enfoque de la investigación, a través de
el paradigma cualitativo y las preguntas
referentes al problema a investigar.
 Por lo que es complicado por que al definir los
objetivos involucra la exploración y descripción,
tomando nuestra experiencia en el proceso de la
investigación.
 Retomando a Lincoln y Guba (1985), Para ellos
un dilema: es un problema de paradigma
apropiado en el enfoque de investigación. De ahí
se basa en el objetivo principal.

5.  Cada enfoque retoma características
particulares, como pueden ser:
-Recolección de datos
-Analizar en a que tipo de personas se buscaran y
será por: inclusión o exclusión.
 Para lo cual el enfoque ira cambiando y lo irán
controlando.
 LA información sobre el tema es lo base en este
tipo de paradigma.

6.  En el paradigma cualitativo los tipos de
muestra que se podrían utilizar son:
 Al azar: se refiere a tomar cualquier tipo de
grupo o sujetos son estudiarlos antes.
 Nos ayuda a conocer a las personas la
generalización del grupo tomado.
 Objetivamente seleccionados: Es decir se
toma aun grupo previendo el objetivo o tipo
de información que se quiere obtener.
o Es importante tener en cuanto las estrategias
las cuales dependerán de objetivo
establecido.

7.  Es la más útil, para el investigador cuando
trata de entender algo se centra en buscar
personas y lugares para que sea lo mas real
en relación alas diferencias de ese que
investiga.
 Con esto valoramos cual es lo que mas nos
interesa sobre la investigación.
Utilizando una técnica llamada muestra
snow-ball.

8. Nuestra muestra de variación máxima puede ser
Para Glaser y Strauss
Es muestra teorética
Emergente Subsecuente
Permite al investigador
construir y limitar ideas
en su proceso de análisis
y recolección de datos.
Primera variable Es importante saber utilizar la
información nueva y anterior y
seleccionar al grupo donde se aplicaran
los instrumentos y la investigación en
sí.
Segunda variable
Retomar los
Contenido especifico conocimientos
previos sobre el tema
a investigar.
Género
Criterios para seleccionar Tomar en cuenta el sexo, la edad, año
una nuestra útil. escolar. En base a esto podemos
organizar nuestra información la
obtener.
Tomando las variables
Uso de perfiles es la utilización de
alguien en especifico que se tomara
como muestra.
Se basan en las variables que den
respuesta a nuestra investigación. - Edad
Las variables pueden ser: - Año de escuela
- Género
Grado de programa
-Tamaño de la muestra es importante.

9.  Al identificar el enfoque de nuestra
investigación, estrategias e iniciar la muestra
con lo que se continua es diseñar un estudio
de investigación.
DECLARACIÓN DEL PROBLEMA Y ENFOQUE DE LA
INVESTIGACIÓN.
Al detectar su problema se escriben el enfoque
y se le da el nombre de un tema para de ahí
partir.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

10. El diseño se toma en cuenta:
*Enfoque completo
*Tener las variables., Con quienes y como se va a realizar el
estudio.
*Decir el tipo de diseño:
 Emergente: Si iniciaras con el enfoque inicial así como la
muestra inicial
 Emergente: Este significa que se buscara el enfoque
utilizando métodos cualitativos con, recolección, análisis de
datos.

12. Criterios generales de la
investigación cualitativa
7.Se centra en
2.- La tres tareas 8.- Objeción
observación 3.- Los 4.- La
procedimientos básicas: frecuente:
1.-Lugar donde investigación 5.- Numero de
No tiene que personas que 1.- Recabar El observador
se realizara la Aplicados etnográfica, 6.-Contrastar la
ser un realizan la datos convive en el
investigación o ayudan a información
distractor . En esta se investigación. medio
datos realizar las encontrada con 2.-
necesarios. Tomar en utiliza que se otros autores observado, no
observaciones tenga mas Lo Interpretarlos
cuenta todo las veces que para realizar un le da la
relación con el recomendable no se realiza
que se necesiten. trabajo original importancia
problema a es que sea una sucesivamente
observamos. necesario en el
investigar. sola persona. 3.-Se proceso de
entrelazan investigación.
continuamente.

13. En importante valorar el tipo de muestra que elegiremos esto dependerá de lo que
queramos saber del grupo. Con esto el investigador precisará a quien se va a dirigir
a realizar los instrumentos y las estrategias de investigación, debe incluir:
-personas
Rasgos individuales
-lugares
Todo la información que mas pueda cumular para su interpretación posterior.
TIPOS DE MUESTRA
La muestra puede ser:
INTENCIONAL O
ESTADISTICA O Longitudinal
PROBABILISTA BASADA EN CRITERIOS
o
Transversal.
Extrae del grupo, Se basa en elegir criterios
un subgrupo. que considere necesarios,
para analizarlos .

14. El investigador se va a involucrar en el grupo estudiado, con la finalidad de obtener información
de manera mas fácil.
Dentro del cual utilizara diversas estrategias y adoptar roles para su facilidad de obtención de
información:
-Rol pasivo
-Rol de aprendiz
-Ser consejero
En este aspecto es importante saber a quienes vamos a observar, de igual manera
teniendo presente el objetivo de nuestra investigación, y el tipo de información
que deseamos obtener.
Tomando en cuenta en uso de perfiles en el desarrollo de esta actividad, porque en
base a ellos podrá encontrar respuestas a su problema de investigación.
Grupos a observar o entrevistar
Serán los que nos interesen más y de ahí obtendremos información
Mas confiable, en función de nuestro enfoque:
-Estudiantes: Son una fuente muy rica de información.
-Los docente: El grupo más importante y decisivo para recabar información.
-El personal directivo: A ellos se les pregunta sobre la funcionalidad del plantel, casi
Siempre es a través de diálogos.
-Padres de Familia: Para conocer como es su vida familiar.
-El personal auxiliar: No se debe dejar de lado todo los que conforman al contexto estudiantil.
-El contexto sociocultural de la comunidad: SE debe tomar encuentra a ala comunidad donde
Desarrolla la investigación.

15. Es la mas usada por los investigadores para la obtención de
información. Interactúa muy cercanamente con el grupo a investigar.
Observación participante
y notas de campo
En importante utilizarlo en este tipo de paradigma , para validez de información
Entrevista con que proporciona.
informadores claves
Las grabaciones sonoras, el video y la fotografía.
INSTRUMENTOS
YTÉCNICAS USADAS CON
MAYOR FRECUENCIA El análisis de documentos y artefactos
Cuestionarios abiertos
Escalas individual izadas y de rangos
Las planillas de observación
Técnicas de diferencial semántico
Técnicas proyectivas

16.  CATEGORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
En analizar la información e interpretarla se
realizan juntas no se pueden separar.
Con esto se le da la importancia la
información.
PROCEDIMIENTOS PRACTICO PARA LA
CATEGORIZACIÓN
PRIMER SITUACION: SEGUNDA SITUACIÓN:
La que se presenta cuando Facilidades para recabar la
hay mucho tiempo información.

17. FACILIDADES PARA RECABAR INFORMACIÓN
Cuando la información se ha recabado es
recomendable los siguientes pasos:
1.-Transcribir a detalle la información de la
investigación.
2.- Dividir la información en párrafos o
unidades temáticas.
3.-Categorizar en este punto se clasifica,
conceptualiza la información sobre todo la
mas importante.
*Para los fenómenos sociales se toman seis
categorías básicas que abarcan el área de:
- Actos: Acción breve, minutos u horas.

18. -Actividades: Acción mas duradera días, semanas,
meses con la intervención del investigador
significativamente.
-Significado: Expresiones verbales de los que
intervienen
-Participación: Dirigen la acción, el rol que
cumplen las personas involucradas en el
estudio.
-Situaciones: La situación total en estudio
concebida como el análisis del problema.

19. Se proporcional algunos consejos para realizar el estudio de la información.
1.- NO PRESIPITARSE
2.- NO PRESIONARSE EN UNA SOLA DIRECCION
3.- UTILIZAR LA IMAGINACIÓN
4.- CONFIANZA EN SI MISMO
5.-ACEPTAR LO CONOCIDO O SABIDO
6.- OPONERSE ANTE EL CONFORMISMO

20. En el Capítulo anterior se abordo sobre el
enfoque cualitativo, es decir se conoció todo
lo que fundamente a este enfoque, del cual
se analizaron los principales elementos que
lo distinguen del enfoque cuantitativo.
Todo fue con el propósito de tener el
conocimientos sobre el diseño de la
investigación, si en dado caso se eligiera
dicho enfoque.